小学音乐器乐教学策略

音乐学科是小学阶段的一门基础性学科,在整个小学教育中占据重要的地位。素质教育要求促进学生的全面发展,在音乐课堂教学中需要加强学生音乐素养教育,培养学生的审美能力。因此,音乐教学中器乐教学非常重要,应激发学生对乐器学习的兴趣,加强音乐教学实践,丰富课堂教学内容,制订合理的教学计划,开展分层教学,切实提升器乐教学成效。     

浅谈小学音乐教育中如何实施器乐教学

进行音乐教学能够提升学生的审美素养和审美能力,同时音乐也具有治愈与教育双重功能。学习音乐能够使学生放松心情,音乐对人的教育则是在潜移默化中提升人的思想素质的,是一种稳定且深远的影响。因此,音乐教学要从小抓起,小学阶段需要以激发学生对音乐的学习兴趣,为学生养成良好的音乐素养奠定基础,保证器乐教学的有效性则可以达到理想的教育效果。基于此,文章研究在小学音乐教学中进行器乐教学的有效策略。     

在坚守中前行——关于农村小学口风琴课堂器乐课的几点思考

当前教育领域将培养综合素质作为人才培育的重点内容,器乐教学是对学生进行美育教育的重要途径,农村小学在器乐课程教学方面存在的诸多不足,本文针对农村小学口风琴课堂器乐课教学的相关问题进行研讨,分析当前农村小学器乐课教学现状、口风琴课堂教学存在的问题,并提出农村小学口风琴课堂教学的有效方法,旨在促进小学器乐课程教学水平的提高。     

浅谈农村小学器乐进课堂的必要性

器乐教学是小学音乐教学的内容之一,它不仅可以培养学生对音乐的兴趣,同是也是引导学生积极参与音乐实践活动的有效方法。器乐教学实践活动可以丰富学生的情感体验、培养审美情趣、促进个性发展。同时,使学生具有初步感受音乐、鉴赏音乐和初步表现音乐的能力。本文主要对农村小学器乐进课堂的必要性进行了探讨,从而使学生获得更好的音乐审美体验。     

小学音乐教学中的器乐教学分析

在新课改的指导下,加强了对学生的素质教育,因此,学校和家长逐渐重视对学生音乐素质的培养。在小学音乐教学中应用器乐教学的方法,可以有效的提高音乐课堂的教学质量。本文阐述了小学音乐教学中进行器乐教学的重要性,并分析了开展器乐教学的具体方法,为小学音乐教学提供参考。     

全科师范生民族器乐教学的实践意义

中国的民族器乐具有着悠久的历史和文化,作为音乐教师必须要了解民族器乐;而全科师范生作为未来农村小学音乐教师,学习民族器乐也是很有必要的。本文主要探讨了在全科师范生中开展民族器乐教学的重要意义,这对今后如何更好地在全科师范生中推广民族器乐进行了一定的铺垫。     

开启器乐“童玩”之门 享受课堂创造之乐--农村小学开展自制乐器教学的探索

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士莫塞尔曾说过:"器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁"。器乐教学作为音乐教育的重要组成部分,对于培养学生的音乐感知能力、创造能力、音乐表现能力都起到了重要作用。随着新课程改革的不断深入,如何在乐器学习相对薄弱的农村小学中实施器乐教学引起了大家的思考。基于这一背景,笔者对自制乐器进行器乐"童玩"教学进行了深入的探索,以期能够开启农村学生的器乐童玩之门,让他们享受到课堂创造的乐趣。     

器乐——开启音乐之门的金钥匙——新课程背景下小学音乐器乐教学探微

如果把音乐比作是开启人类智慧的一把钥匙,那么,器乐又是开启音乐之门的一把金钥匙。小学音乐新课程标准中明确指出了器乐教学在音乐教学过程中的重要作用。本文将在潜心借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合小学音乐教学实际,浅显论述一些新课程背景下小学音乐器乐教学的策略。     

让器乐融入课堂 让音乐绽放魅力

音乐是一门极具创造性的艺术,器乐演奏对于培养学生学习音乐的兴趣及音乐创造性具有至关重要的作用。器乐教学作为音乐教育的重要组成部分,其是我国音乐教学改革的重要标志,是对学生进行音乐审美教育的重要工具之一。因此,器乐教学在小学音乐教学中的普及显得非常重要。     

小学低段音乐器乐教学实践中的课程设计与评价研究

在小学低段音乐器乐教学实践中,现有研究多侧重于教学方法和资源的开发,对课程设计与评价方面的研究相对不足。为了解决这一不足,本研究提出了以下研究问题:如何设计适合小学低段学生的音乐器乐课程,以及如何有效评价他们的学习成果。通过实际教学实践和课程设计,研究发现了一种基于学生年龄特点和兴趣的音乐器乐教学模式,并提出了相应的评价方法,能够更好地促进学生的音乐素养和技能发展。这一研究具有重要的教育意义,有助于提高小学低段音乐器乐教学的质量和效果,培养学生的音乐兴趣和才能。     

小学口琴教学评价之我见

2011年版小学音乐课程标准第四部分"实施建议"中提出:"器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。"因此,在小学阶段开展器乐教学,提高学生艺术素质,已是我国小学音乐教育发展的普遍趋势。然而音乐课堂器乐教学比较枯燥,难度大,让许多音乐教师不敢尝试,笔者认为有效的激励和多样化的评价机制能有效地实现器乐进课堂。     

让“竖吹巴乌”走进农村小学的音乐课堂

正器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践,是小学音乐教学的内容之一。器乐教学可丰富、充实小学课内外的音乐教学活动,培养、提高学生学习音乐的兴趣,能扩大知识的应用范围,提高学生的识谱、视奏能力,发展学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。能激发学生的多向思维,让眼、耳、口、手等多种器官协调发展,对学生的智力开发起促进作用。把"竖吹巴乌"作为课堂乐器引入农村音乐课堂,在课堂乐器的教学中取得了不错的效果。     

农村完小器乐教学情况调查报告

一、问题的提出 新的课程标准明确指出：“器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践。”“根据不同条件，可选学常见的儿童打击乐器，简易的民族乐器和口琴、竖笛、铝板琴、电子琴等。”作为有我国百分之八十人口的农村，器乐教学的情况如何，关系到数亿农村少年儿童的音乐素质，关系到我国音乐教育水平的提高。为此，我们对当前农村完小器乐教学的情况进行了调查，其目的是探寻农村器乐教学中出现的情况、特点，为广大农村音乐教育工作者提供教育的依据。     

小学音乐器乐教学探讨

音乐教育,是面向全体学生,提高全民音乐文化素质的普及教育,其核心是对学生进行审美教育。器乐教学首先要遵循音乐教育的审美性原则,其目的是通过乐器学习音乐、表现音乐、激发兴趣,全面提高学生音乐文化素质。传统的小学音乐教学主要以声乐为主,内容形式单一。很多噪子不好或处于变声期的学生会对单纯的唱歌教学产生厌恶感,从而丧失学习音乐的信心,也许很多学生“对学习音乐的兴趣和爱好”就扼杀在小学阶段,提高全体学生的音乐素质的目标必然会落空。器乐进入课堂,打破了单一的课堂教学模式,标志着音乐教育改革新纪元的到来。由于器乐教学是我国音乐教育近年来才正始引入课堂,许多人对器乐进课堂的性质,任务以及其教学形式、方法、手段等的认识不足,因而在实际教学中还存在许多误区。认为器乐进课堂就是在     

陶笛声声奏童年——对器乐进课堂的一点探究

我国国家教委在九年制义务教育音乐教学大纲中已明确地将器乐教学列为音乐教育的重要组成部分。小学器乐教学是学生学习乐器的关键期,不容忽视。因此,近两年在小学课堂器乐教学中一直进行器乐教学的研究,现以陶笛教学为例,就如何提高课堂器乐教学谈几个有效的策略,以供探讨。     

例谈口风琴在小学音乐教学中的作用

将器乐教学纳入音乐教学,是当前小学音乐教育改革的趋势之一。口风琴在小学音乐教学中具有重要的作用。本论结合实例谈了口风琴在小学音乐歌曲教学、欣赏教学、乐理教学中的运用策略。     

浅谈普通中小学的器乐教学

新编的九年义务教育全日制小学和初中音乐教学大 纲中首次规定:中小学音乐教学包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、读谱知识和视唱练耳等内容,并十分明确地指出:“器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践”,“各地学校都应积极创造条件搞好器乐教学”。这就给器乐教学确立了它应有的位置,从而结束了唱歌教学在音乐教学中一统天下的局面,预示着中小学音乐课将发生重大的变化。     

小学音乐课中的口琴教学

小学音乐课中的口琴教学牡丹江市火炬小学校刘颖九年义务教育全日制小学《音乐教学大纲》指出：“小学音乐教学内容包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、识谱知识和视唱、听音等。”就是说器乐教学是音乐教学的重要内容之一。搞好器乐教学，能够培养学生音准和读谱能力，能促进学...     

打击乐在小学低年级音乐课堂中的有效运用

打击乐教学作为小学音乐器乐教学中的一个有机组成部分,也是面向全体学生的审美教育,有利于学生从中得到生活乐趣和美的享受。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士.莫塞尔曾精辟地指出：＂器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥     

小学小提琴集体课教学的问题及对策

在小学教育中,音乐教育是其中的重要课程之一,而小提琴作为器乐皇后,在音乐的教育中扮演着重要的角色,故此,在小学的小提琴教学中,如何提高集体教学的质量成为其中的重点。从小学小提琴集体课教学存在的困境以及解决小学小提琴集体课教学困境的对策等方面进行分析,为小提琴集体教学提供教学经验,进而提高小提琴的教学水平和质量。