浅析基于思维品质提升的小学英语阅读教学策略

阅读是读思结合的学习过程。在小学英语阅读教学中,科学、合理的思考可以帮助学生养成良好的学习品质,对于他们深度理解、运用英语阅读中的知识和提升技能都具有重要作用。基于此,阐述英语学科中思维品质的界定。结合实例,从问题质疑、合作探究、思维导图、多样联想及情景表演等方面,探究在小学英语阅读教学中提升学生思维品质的教学策略。     

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养策略

小学英语教学质量备受关注,随着课程改革的逐步推进,小学英语课堂上培养学生的核心素养受到大家广泛关注。在英语核心素养中,思维品质的培养占据突出地位,英语知识的学习和问题的解决都以学生的思维品质为依托。因此,教师在日常教学生活中,必须注重学生思维品质的塑造。     

小学英语课堂学生思维品质培养策略

英语教学除了要有基本的交际性言语活动,还要有相应的思维性语言活动,只有使两者实现充分融合,才可以保证教学质量。但当前小学英语课堂上,学生知识学习呈现出碎片化的状态,思维品质培养被严重忽视。对此,这就应从英语知识学习的主要目的着手,探索思维品质培养的相关策略。     

小学英语课堂中培养学生思维品质的策略

语言学习与思维发展密不可分,语言是思维的工具,思维是语言发展的动力,培养学生的思维品质是英语学科的重要内容之一。教学实践中,英语教师可以通过自主提问,激活语言思维;观察插图,增强联想思维;适时追问,培养逻辑思维;关注留白,提升推理能力;合作归纳,提高概括能力;拓展文本,培养发散思维等有效策略培养学生的思维品质。     

基于思维品质发展的小学英语阅读教学策略探究

结合实例,探究基于思维品质发展的小学英语阅读教学策略。认为在小学英语教学中,教师要创设阅读情境、优化阅读方法、巧用阅读策略、设计阅读评价,从而推动学生的英语阅读,提升其英语思维质量,优化其英语思维品质,完善其英语思维生态。实践证明,基于思维品质发展的小学英语阅读教学能有效提升学生的英语阅读力,发展其英语学科核心素养。     

浅谈小学英语写作教学中培养学生思维品质的有效策略

英语学科素养的提出使得英语教学更加注重学生思维品质的培养。小学英语教师在教学中要重视学生思维品质的培养,采取各种有效的方式培养学生的思维品质,进而提升他们分析问题、解决问题的能力。文章阐述了思维品质的内涵,并结合小学高年级英语写作教学的课例片段,提出在小学英语写作教学中培养学生思维品质的有效策略,旨在抛砖引玉,探讨培养学生思维逻辑性、批判性、创新性的方法,发展学生的思维能力。     

新课标背景下小学生英语思维品质培养策略研究

思维品质是英语学科核心素养中的关键能力,培养学生思维品质是小学英语教学的重要目标之一,它关系到学生的全面可持续发展。本文从论述思维品质的内涵入手,分析了小学阶段培养学生思维品质存在的问题,并结合案例提出了培养思维品质的具体对策与建议,以期对小学英语教师提供有益的教育教学参考。     

浅谈指向思维品质提升的英语阅读教学

提升学生思维品质是小学英语阅读教学的重要任务之一。小学英语教学中,教师要强化思维品质提升意识,将学生思维品质培养作为英语阅读教学的重要任务之一。如通过课前自读,唤醒学生阅读思维;情境助读,激活学生阅读思维;读前预测,引发学生思维想象;课中导读,促进学生思维碰撞;读后反思,促进学生思维升级,使学生获得全方位的发展。     

指向思维品质提升的小学高年级英语语篇教学

思维品质是英语课程要培养的学生核心素养之一。在小学高年级语篇教学中,教师可以运用多种教学方式发展学生的思维品质,如巧构文本,提升学生理解、分析能力;巧设问题,提升学生质疑、批判能力;整合信息,提升学生推断、思辨能力。     

基于思维品质培养的小学英语分级阅读教学策略

分析小学英语分级阅读教学的意义。结合教学实例,探究基于思维品质培养的小学英语分级阅读教学策略,即突破教材限制,加大课外阅读量;注重方法指导,提高阅读效率;有效指导,培养良好的阅读习惯;基于文本分析制订阅读教学方案;关注问题链设置,促进思维进阶;挖掘文本,提升思维的深度和广度。提出推行英语分级阅读教学有助于改变阅读教学“读而不思”的现象,促进学生由单一的浅层阅读转向“阅读—思维—表达”立体综合的深层阅读,促使其思维品质的提升。     

小学英语阅读教学中有效性提问对提升学生思维品质的探究

课堂提问从某种程度上来说就是学生的第二老师,虽然这个老师看不见摸不着,但正是由于问题的存在,才能让学生的学习思维始终在正确、高效、快捷的道路上前进,对培养学生的英语学习思维品质具有非常重要的作用。据此,针对小学英语阅读教学中通过有效性提问提升学生思维品质的策略进行探究,希望能为各位小学英语教师提供切实可行的教学方案。     

思维品质在小学英语阅读教学中的培养

思维品质是小学英语课程的核心素养。在分析思维品质的内涵及特点的基础上,从小学英语阅读前、阅读中和阅读后三方面出发提出思维品质培养的有效策略,以期把思维品质培养的目标真正实践到小学英语阅读教学中。     

农村小学英语阅读教学中有效培养学生思维品质的策略

从教师和学生两个方面介绍农村小学英语阅读教学现状。结合教学实例,从逻辑思维、批判思维、发散思维及深度思维四个维度出发,探索在农村小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略,即提取插图信息,培养学生逻辑思维;文中信息质疑,培养学生批判思维;衔接生活日常,培养学生发散思维;细节探究提问,培养学生深度思维。     

浅谈小学英语阅读教学中学生思维品质的培养

阐述思维品质的内涵。分析小学英语阅读教学中学生思维品质培养现状。探究小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略。提出在读前、读中和读后三个阶段分别围绕“观察与预测”“解析与应用”“拓展与延伸”设计有效的教学活动,引导学生在阅读学习过程中积极、深入思考,在提升语言能力的同时增强思维品质。     

小学英语阅读教学中培育学生思维品质的实践研究

培养学生探索思维、逻辑思维、批判思维和创新思维等思维品质是小学英语教师的重要工作内容,而阅读教学则是有效培养学生思维品质的有效方法。文章根据笔者的教学研究经验,分析了基于思维品质培养的小学英语阅读教学策略,结合教学案例指出教师可以巧妙借助阅读问题、思维图表、评价活动和读后活动手段有效完成培养学生思维品质的任务。     

小学英语教学中学生思维品质的有效培养

思维品质是小学英语核心素养培养的内涵之一,关系到学生阅读能力和写作能力等学科关键能力发展,加强思维品质培养显得尤为重要。以小学英语为例,就如何有效培养学生的思维品质进行了重点探讨,以期为后续关于小学英语的教学研究提供一些帮助。     

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考

随着英语在全球范围内的普及,英语教育已经深入我国上至大学,下至小学的课堂教学之中,而阅读又是英语教学中特别重要的一部分。目前在我们国内很多小学的英语教学都是注重学生的考试练习,而不注重学生的实际应用,比如说对话和阅读,很多学生在考试中知道如何做题,但是在用英语跟别人打招呼交流的时候就感觉捉襟见肘,在实际的阅读中也有些相形见绌。如何培养学生在小学英语阅读中的实际阅读能力,以及在阅读中如何培养学生的思维品质和思考能力,这是当下每一个小学英语老师都需要思考的问题。     

在英语作业中提升学生的思维品质

<正>作业是英语课堂教学的延伸,是学生巩固语言知识的必要手段,也是教师了解学生学习状况的重要途径。合理而高效的英语作业设计是培养学生思维品质,落实核心素养培育的重要载体。在小学英语作业设计中,教师应基于教材语言知识的前后联系,依托单元主题语境和课时教学目标,有效设计具备时代气息、富含多种维度、富有思维含量的课时作业练习,促进学生养成良好的思维习惯,有效提升学生的思维品质。1.设计趣味性作业,激活思维