基于项目式学习分阶段递进开展创客教育实践探究

百年变局与激烈竞争需要创新人才,创客教育作为培养创新型人才的新型教育模式,受到国家肯定和支持。在普通条件下,从内涵本源出发,基于项目式学习,从创意、创造、创业着手分阶段递进开展创客教育,既有助于突破条件限制,加速创新人才培养,也有助于课堂教学模式优化和特色校本课程开发,且条件依赖性较低,应用实效性较强,迁移推广适应阻力相对较少,有益于创客教育更好更快发展。     

基于创客理念的小学信息科技项目式学习探究

随着新课程改革的不断推进和信息技术的迅速发展,教师迫切需要将新的理念和教学方法融入小学信息科技课堂中。基于创客理念的小学信息科技项目式学习能够满足学生的学习需求。将创客元素引入教学中,创设与学生日常生活紧密联系的选题,结合教材内容进行教学设计,如与Makey Makey微型控制器结合或融入工程技术知识,注重教学活动的评价、预判和反思。这对于培养创新型人才具有重要意义,值得深入研究。     

基于创客项目的学习模式探究

基于创客项目的学习(Maker Project-based Learning,MPBL)是当前创客教育采用的一种新型学习模式。文章介绍了MPBL的内涵、理论基础、特征和学习活动,梳理了MPBL模式的实施策略与步骤;以晒场谷物装袋机项目为例,对该模式进行了实证研究;最后,就该模式在高校的应用提出了建议。     

基于项目式学习的创客课程设计开发与实践研究

面对复杂的国际形势,国家对创新型人才的需求凸显,创客教育应时而生,但现有创客课程制作水平参差不齐,制约了创客教育的良性发展。创客课程是创客教育有效实施的重要保障,课程的内容不仅要符合新时代中小学生的实际需求,还要能切实培养学生的解决问题能力、动手操作能力以及创新创造能力。文章结合项目式学习理论重构创客系列课程,通过结合与学生生活息息相关的项目式案例,合理提供学习支架,引导学生自主探究、通过动手实践完成各种项目,引发学生思考,培养学生创新精神。     

创客教育Scratch编程项目式学习策略

创客教育可以培养学生的创新意识和实践能力,目前中小学创客教育正以星火燎原之势发展,其中Scratch编程是小学创客教育的重要内容之一.探索与之适合的基于项目式学习的模式,详细给出Scratch编程学习的主要环节,使学生能够高效完成程序的编写,培养学生的计算思维,使其养成严谨踏实的学习习惯,达成提升其信息素养的教学目标.     

基于项目学习的初中创客教学活动设计——以"盛思创客中级实验箱"教学为例

当前,创客教育悄然地进入了中小学课堂,创客课程设计显得尤为重要.文章以"盛思创客中级实验箱"开展创客教学为例,对创客普及课程中的学习活动设计进行研究,阐述了创客教育课程中项目学习的教学设计方法及其实施过程,项目学习能更好地使学生掌握智能作品的创造技能,激发学生学习的兴趣和积极性,锻炼学生的创新及实践能力.     

基于"互联网+"技术的创客式教育研究

基于"互联网+"技术的创客式教育,传承了创新教育、体验教育、基于问题的学习法、分享式学习理念、泛在学习的思想,是以创新教育、注重实践体验和个性化教育为指导,以新一代的互联网技术为载体,以培养学生创新能力为核心目标的新型教育形态.文章研究了基于"互联网+"技术的创客式教育理念,构建了基于"互联网+"技术的创客式教学过程,...     

基于项目的中小学创客课程开发与实施——以Arduino+3D打印创客课程为例

创客教育是一种基于创造的学习,而创客课程作为创客教育理念实施的载体,不是一门单一的课程,是多种学科结合的课程。中小学创客教育作为新生事物,应该怎么进行课程开发和实施?文章通过分析创客课程开发中存在的问题,结合近年来创客课程开发的理论研究与实践经验,以Arduino+3D打印创客课程设计为例,对创客课程的开发进行探索。     

创客式教育：创客教育从边缘走向融合之路

基于问题解决和创客教育可持续发展的需要,文章提出了创客式教育并分析了其内涵,即认为创客式教育是一种理念、一种场景、一种载体、一种精神、一种方式、一种目标、一种文化。在此基础上,文章提出开展创客式教育的主要路径,包括秉承工匠精神、保持创客心态,建设人人可参、处处可创的创客空间生态圈,抓住学科教学主阵地、切入教学多空间,以学习制品为主线、变革学习方式等,以期推动创客教育从边缘走向融合,保障创客教育的健康、可持续发展。     

基于课题引领的区域中小学创客课程的开发

深圳市宝安区教育信息中心申报了国家教育技术重点课题《区域中小学创客课程开发研究》,通过课题研究为全区学校推进"创客教育"工作提供规范且符合本地区使用的实际的《创客课程》,引领全区开展"创客教育"工作,文章对基于课题研究而开发的区域中小学创客课程特色案例《萝卜圈虚拟机器人课程》《3D打印课程开发》《Cellrobot细胞机器人创客课程》《中文戏剧VR实验课课程设计与开发》《小学动漫创客课程开发研究》进行了分析,为创客课程体系发展提供借鉴和参考。     

引入创客教育理念创设小学科幻画创客课程

对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起.文章作者把少儿科幻画特色课程与创客教育结合,并利用小学岭南版美术教材中现有的课程资源进行拓展、延伸,从而开发适合小学生的特色科幻画创客课程.这不但培养了小学生的综合科学审美素养,而且解决了课程占用课时的问题,使课程资源得到合理应用.学生根据自己的奇思妙想创作出科幻画,并根据科幻画的主...     

农村小学开展基于“Arduino”创客课程初探

国际上创客教育如火如荼,国内也是一片热潮。从李克强总理的"大众创业万众创新"到教育部"探索创客教育的新模式",一系列国家方针政策的出台,更是激励着广大师生。纵观全国,对农村小学的创客教育的关注和研究少之又少,破解农村小学的创客教育难题,开发适合农村小学的Arudino创客教育课程势在必行。     

项目式学习在初中创客教育中的应用探究——以《智能盲人伴侣》为例

培养具有创新性思维的复合型人才是未来智能社会对人才的需求。文章立足初中生实践创新素养发展,以《智能盲人伴侣》为例开展项目式学习在创客教育教学实践中的有效应用研究,提出项目式学习在创客教育教学实践的应用策略,并通过对实验班与对照班进行作品分析及创新意识、创新思维与创新技能三个维度前后测分析,验证了策略的应用能够提升学生的实践创新素养,为初中创客教育的实施提供实践经验,推动创客教育可持续发展。     

从“拿来主义”到“融合创新”——一位创客教师的创客教育观察

经过十多年的发展,创客教育在我国越来越普及,学校、家长对创客教育的理解和接受度在不断提高。创客教育在培养学生创新精神和创造能力上起到了重要作用,同时,也形成了众多创客课程,探索出了有中国特色的创客教学模式,即从“拿来主义”到“融合创新”。     

职业导向的高校创客学习实施策略研究

自高校扩招政策实施以来,高校毕业生的就业压力日益增大,岗位竞争日益激烈。高校应该帮助大学生改变现有学习方式,及早做出职业规划,以职业导向促进学习效果提升,以学习方式改变提升就业能力。因此,改革高校教学和学生学习方式,在高校开展创客学习显得尤为重要。文章梳理了创客学习的定义,总结了大学生创客学习存在的问题,从培育创客文化、构建创客课程体系、转变学生和教师观念、注重实践性知识学习、运用认知学徒制教学模式和加强不同学科师生的合作等六个方面论述了高校创客学习的实施策略,以期为高校教育教学模式的改革和学生学习质量的提升提供借鉴。     

创客视角下高中信息技术项目式教学初探

随着现代社会经济和科技的高速发展,高中教育已然成为我国教育领域最重要的环节之一。信息化时代的来临使人们的生活更加方便,同时也使教育领域受到了较大冲击,互联网技术让人们的生活发生了空前的改变,高中教学同样如此。随着新课改的不断深入和推进,创客理念应运而生,并得到现代教育的重点关注,尤其是在高中信息技术课的开展之中,如何基于创客教育理念开展项目式教学以提高教学质量是高中信息技术教师需要探究的问题。