现代化教育技术对小学语文教学有效性研究

语文学科是学生知识学习的基础和开端,语文学科强大的工具性和人文性也是吸引学生不断深入学习的重要保证。进入新世纪以来,科技迅猛发展,现代化教育技术在课堂教学中展现出强大的优势,试图从新时期学生的学习特点出发,浅析现代化教育技术对小学语文教学的有效性。     

树立新理念 上好语文课

正语文课程是学生掌握知识的基础,语文学科是人文性和工具性的统一。基于它的重要地位,作为语文教师,应高度重视,密切关注语文教学的改革与发展,力争通过自己的教学实践,为学生的终身学习打下良好的基础。那么,教师应如何在小学语文教学中树立新的课程理念呢?一、利用课堂教学,指导学习方法课程标准以"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度与价值观"这三维来设计,第一次将学习过程和学习方法提高到这"三     

优化初中语文课堂教学的途径

语文学科是初中阶段教育的重要构成内容,优化语文学科的课堂教学,能激起初中生对语文学科学习的热情,提高语文学科教学的效率,全方位提升学生语文学科的素养。     

如何运用多媒体技术让语文课堂充满趣味性

课堂教学过程是教师和学生进行直接交流学习的过程,传授学生知识和提高学习能力,学习兴趣是推动教学活动顺利开展的高效催化剂。当职业中专学生对语文学科产生浓厚的学习兴趣时,就会产生强大的学习推动力,积极主动地学习,主动地探究。广大职业中专语文教师在课堂教学中要充分考虑学生的学习兴趣,有效调动职业中专学生学习语文的积极性和能动性,提高教学实效。多媒体技术辅助课堂教学是广大职业中专语文教师的得力助手。     

教师语言在教学中的应用

语言是交流思想的工具,是知识信息的载体.语言对于教师来说,是完成教学任务,履行教育职责的重要条件和基本手段.无论时代怎样发展,教学手段怎样现代化,只要是教学就离不开教学语言.就语文学科而言,语言的应用更为重要.语文学科是一门工具性学科,是学习其它学科的基础,语文教师的教学语言在学生的整个学习生涯中起着表率、引领的作用.好的教学语言是讲究表达艺术的语言,能使枯燥乏味变得生动有趣,深奥晦涩变得浅显易懂.因此,作为一名中学语文教师,应该具备过硬的课堂教学语言能力,在课堂教学中牢牢地吸引学生的注意力,让学生的思维空间得到最大的发挥,从而提高语文教学质量.     

初中语文教学中如何有效关注学生的阅读

语文是基础工具学科,要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。本文结合笔者教学实践,浅析在初中语文教学中如何有效关注学生的阅读。     

素质教育在语文活动中的体现

语文学科具有基础性、工具性,它不仅是其他学科的基础,而且对将来的学习和工作,对提高个人乃至全社会全国民素质具有重要意义。语文以外的任何一门知识学科同时都是以语文为载体的。教学中,语文是教师教学和学生学习知识的工具,也是达到教学目的和学生获得知识不可缺少的手段。因此,     

探析小学语文课堂合作探究式教学模式的实践运用

语文学科是所有学科学习的基础,学好语文学科对提高学生的文化素养,增强学生的知识内涵有着十分重要的意义。小学是学生成长发育起步的阶段,随着新课改的不断深入,要求教师在小学语文课堂的教学中转变传统的教学思想,采用合作探究式的教学模式,激发学生的学习兴趣,提高学生语文学习的能力。本文就小学语文课堂合作探究式教学模式的概念、意义以及实践与思考进行了简要的分析。     

浅谈小学语文课堂教学中的激励教育

激励教育可使学生产生深厚的学习兴趣。在小学语文教学中应用激励教育,让学生产生浓厚的学习兴趣,达到预期的教学目标。课堂教学中实施正面的激励教育对学生今后的学习产生很大的积极意义。小学语文学科是一门基础的学科,也是一门较为难学的学科。教师要研究课堂教学中的激励教育,实施激励教育是提高小学语文教学有效性的催化剂。以小学语文课堂教学中的激励教育为话题谈谈个人的一些思考。     

语文课堂教学中教学手段的恰当运用

语文学科是中学学科中最基础同时也是包容量最强的学科之一，语文教学课堂不仅是语文教师展示教学技能水平的良好场所，也是语文教师展示知识才艺的广阔舞台。可当前存在的问题是，在课堂教学的过程中，语文教师难以发挥语文教学的特长，有的在课堂教学中只是照本宣科地传授知识，忽略教学效果，使得语文教学课堂成为一潭死水，学生失去学习语文的主观能动性。据调查，     

提高初中语文课堂生动性的策略探讨

语文是初中阶段教育中的一门基础而重要的学科,其课堂的生动性与否直接影响了学生对语文学科的学习兴趣及学习成效。因此,在日常的课堂教学活动中,初中语文教师应积极采取多种措施以促进课堂教学生动性的明显提升,从而切实提高教学实效。     

多媒体在语文课堂教学中的运用

随着社会经济的迅猛发展,现代社会已进入信息化时代。在现代信息技术日益发展的今天,多媒体技术也越来越广泛的运用于课堂教学中,尤其在语文学科中,运用这种现代化教学媒体,更能激发学生学习兴趣,启迪学生思维,培养学生想象力,提高课堂效率,改变语文学科枯燥乏味的课堂气氛,促进学生对知识的理解和吸收,从而提高学生的学习质量和语文素养。     

中学语文课堂教学初探

课堂教学是实施素质教育的主要渠道，是学生获取知识的主要阵地。笔者认为，经过一堂课或者一个阶段的教学，对于语文学科学生能够保持持续的学习兴趣，取得明显的学习收获，创新意识和实践能力有明显的提高，这样的教学方法就是成功的。     

小学语文课堂中如何激发学生的学习兴趣

小学阶段的语文教学,需要小学生集中注意力,养成良好的学习习惯,为后期更好地学习打好基础。学生只有对语文产生了浓烈的学习兴趣,才会积极主动地接收课程知识,慢慢培养自己的语文核心素养。语文是一门文学类的课程,对学生“核心素养、语言表达能力”等都有明确要求。本文就依据新课程标准的教学理念,对“激发学生学习兴趣”的方法和课堂教学策略做几点分析,以促进学生对语文学科知识的理解,推动小学语文课堂的教学发展。     

任务型教学在初中语文教学中的应用探析

初中语文在学生的整个语文知识学习生涯中占有重要的位置,对学生文学基础的奠定也有着非常重要的促进作用。在初中语文教学中实施任务型教学方法,这在优化学生的学习方式层面,激发学生的学习动机层面,以及促进学生进行语文知识的自主探究层面都起着相当重要的作用。任务型教学也是提高初中语文课堂教学整体效果、培养学生语文学习能力、语文学科素养以及促进其全面发展的重要措施。基于对该教学方法的多种优势体现,本文就在详细分析任务型教学方法及其内涵的基础上,就如何有效将这种任务型教学方法应用于初中语文教学中进行合理探究。     

在读说教学中提高学生思维发展——以小学语文教学为例

语文教学的重要意义在于提升学生的语文能力,在课堂教学中运用有效的教学方法培养学生的语文思维和语文能力。读说教学是语文教学中科学有效的教学方法。小学语文重在培养小学生的语文基础能力和语文思维能力。小学语文教师要善于运用读说教学培养学生的语文思维,在小学语文课堂教学中注重教学质量,提高教学的有效性。读说教学作为语文教学的重要模式,对提升语文教学质量具有重要的作用。小学语文教学让学生形成最基础的语文思维,学习基础语文知识,为今后语文学习打下坚实的基础。阅读、口语交际是语文学科教学的重要内容。本文从小学语文教学实际入手,分析在语文课堂教学实践中运用读说教学促进学生思维发展的相关策略。     

语文学科知识向教学知识的有效转化

现代社会处处存在激烈的竞争,当竞争成为了生存的准则,能力便显得尤为重要。教育行业也是如此,拥有知识是基础,将扎实的学科基础有效地转化为教学的能力。本文从"中职教师对学生的特点及语文版块的兴趣进行个性教学","中职教师注重学生课堂外的实践,为学生提供机会"和"中职教师注重学生学习成果及学习困难的反馈"这三方面进行教育教学工作,实现语文学科知识向教学知识有效转化,希望对于语文学科教学有所帮助。     

有效教学：特质、现状及路径——以语文学科为例

目前的小学语文教学,存在着班级学习机会差异悬殊、课堂实用时间不足,课堂教学密度量小、质羞,教学水平低、知识迁移能力差等现象。以语文学科为例,课堂教学效益的提高应立足于：优化目标,保证课堂教学的效度;合理设计,追求课堂教学的简约;创设环境,提高学生的主动参与度;扎实训练,提高教学的效度;教给学法,培养学生活学的能力;关注生成,展示课堂教学的智慧。     

怎样做好语文教学中的情境教学

语文学科是初中学生学习阶段的基础,在初中教育中,语文学科具有不可代替的作用。初中语文教学中所蕴含的知识,对学生的表达能力是有促进作用的。随着初中素质教育的不断推进,教学模式也在不断发展,初中语文的科学发展,引起人们的重视。在新课标的推动下,怎么样在教学中提高学生的学习能力,培养学生的语文素养,已成为很多家长和老师极其重视的课题。而情境教学则能使学生在愉悦的体验中学习语文,让学生在学习语文知识的同时接受到全身心的熏陶,进而培养学生对语文的感悟能力。     

小学语文教学中学生学习兴趣的培养策略

小学语文不仅是语文学科的基础,也是其他学科的基础,学好语文不仅对生活大有裨益,对快速学习并掌握其他知识也十分有帮助。因而小学阶段的语文教学要重点培养学生对语文学习的兴趣,提高学生的语文素养,养成良好的语文学习习惯,为今后的语文学习打下坚实的基础。