数学核心素养的培养策略初探

高中是学生数学学习的关键时期,深刻影响学生未来的学习,在高中阶段学生学习的一个难点就是高中数学。但是由于高中数学难度较大,颇具抽象性,很多学生无法达到教学水平。为此,本文以高中数学六大核心素养:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析为基本出发点,结合人教A版高中数学教学实际,就如何提升学生数学学习成效进行策略分析。     

高中生数学核心素养的培养

2017版《普通高中数学课程标准》提出要着力发展学生的数学核心素养,提升学生的综合素质,使学生不仅具有科学文化素养,并且具有自主发展和终身学习的能力。将培养学生的数学核心素养作为教学重要目标之一,学生才能真正形成数学核心素养。     

基于核心素养下高中生数学逻辑推理能力的培养研究

逻辑推理能力在高中数学教学中一直以来受到高度重视,新信息时代高中教育教学背景下更是被教师当作高中数学基础核心素养六大关键要素之一,高中数学基础学科实际核心教师素养教育作为一个对我国高中数学学科教学发展有着重要指导推动作用的新教学概念,需要教师对培养高中数学这门学科实际核心教育素养的基础理论具有充分的认识掌握,只有经过充分的基础理论逻辑学习,才能在高中数学学科核心素养视域下有目的性合理培养高中生的数学逻辑推理能力,通过切实有效的策略影响学生的思维形式,培养学生的逻辑推理能力。     

核心素养下高中生数学建模能力锻炼与培养

数学建模是数学的六大核心品质之一,它体现了数学的应用价值,能够培养学生的数学思维能力和应用能力,使学生真正体会到数学学习的实用性.高中数学教师应加强培养学生的数学建模意识,开展数学建模课堂活动,引导学生通过自主探究进行建模,培养学生的数学建模能力,提高学生的数学核心素养.     

生活化教学在培养高中生数学核心素养中的有效运用

新课改的背景之下,高中数学教育提出了要让学生充分发挥主观能动性,积极主动去学习数学知识,掌握数学技能,形成数学情感和意志的基本要求。本文在高中数学教学实践基础上,提出了在生活中加强课前预习,提高学生自主运算能力;利用生活元素强调课堂合作,提升学生自主推理能力;采用生活环境注重课后巩固,增强学生自主想象能力等措施,希望能够以此提高高中生的数学学习能力,促使高中生数学核心素养的形成以及数学综合素养的提高。     

核心素养视域下高中生数学抽象思维能力的培养

培养学生的核心素养是新课改的灵魂,于高中数学教学而言,不仅要让学生掌握基础知识和基本技能,还必须关注学科素养的生成,以适应学生个人发展和社会发展的需要.数学抽象作为学科六大核心素养之一,一直以来都是教学的短板和学生素养相对薄弱的一环.文章简要说明了抽象思维能力的内涵以及培养高中生数学抽象思维能力的意义,并结合教学实际提出了转变教学观念,注重思维培养;创设生活情境,促进思维生成;精心设计问题,引导思维训练;创新作业设计,巩固思维能力四项措施.     

找准高中数学突破点 提升高中生核心素养

随着时代的不断发展,对人才的要求也越来越高,新时代的人才不仅要具备扎实的基础知识和专业技能,更要拥有良好的综合能力。数学具有很强的逻辑性和抽象性,对培养学生的核心素养有着巨大的优势,因此,教师在数学教学中要加强对学生核心素养的培养。但在当前实际高中数学教学中,教师受应试教育的影响,只关心学生的学习成绩和知识掌握情况,对学生进行"填鸭式"的教学并运用大量的题海战术,从而忽略了对学生综合能力的培养,导致学生缺乏对数学的学习兴趣,学习效率不高,缺乏自主思考能力。所以,在高中数学教学中培养学生的核心素养极为重要。     

新课标理念下高中生数学素养培养策略

培养学生学习数学的兴趣,创设独立思考的空间,培养学生合作学习能力,关注学生的认知过程,关注跨界整合的"数学+"教学模式是培养学生数学核心素养的有效策略.     

引导数学探究 提升核心素养

自 2014 年核心素养的正式提出到现在已有六年, 在这六年的时间里关于核心素养的研究非常多,然而这些研究 更多的是集中于核心素养大的理论框架的研究,关于数学学科 核心素养的研究还有所不足,教师在数学课堂教学中如何很好 地贯彻核心素养的培养要求还没有明确的方法可循。本文的 研究是在注重培养学生核心素养为前提的基础上,探讨在数学 课堂教学过程中提高学生核心素养所存在的问题,以及如何加 强核心素养在数学课堂教学中的应用。     

核心素养理念下高中生数学运算能力培养的思考

数学运算能力是数学核心素养的重要组成部分,在高中数学课程教学中,一线数学教师十分关注数学解题中学生运算能力的提升.本文以高中数学教学中学生运算能力培养为话题,强调从数学运算的基本知识和技能.数学思想方法的运用.数学解题反思等角度出发,侧重于探讨培养学生数学核心素养的具体措施,以期实现教学相长的目的.     

注重培养核心素养 提升高中生数学解题能力

高三阶段是学生的重点学习阶段,高三的学生面临了高考的巨大压力。高考决定了一名学生能否步入一所好的大学,也进一步决定了学生的未来。就在这样的关键时期,老师的教学就显得格外重要。新课程全面优化改革时期,老师需要着重培养学生的核心素养,在高三阶段稳定地提高学生解 题能力。数学作为高考的必修科目,无论文科还是理科,都需要在高考中参与此项考核,当前的课程仍然深受传统教育模式的影响。因此,本文将针对高中学生当前的学习现状,深入探讨老师应该如何培养学生的核心素养,以核心素养为中心,提高学生的解题能力。     

高中数学核心素养之数学抽象培养策略

在新课改背景下,要求教师在课堂教学中立足数学学科本质,落实数学核心素养,紧紧围绕“立德树人”,从而促进学生的全面发展。本文基于数学课堂教学,对核心素养背景下数学抽象素养的培养进行了研究分析,给出了一些切实可行的策略。     

基于小组合作学习培养高中生数学核心素养的研究

为落实立德树人根本任务、促进教育教学改革,广大教育工作者深入解读核心素养一词,将其作为学科教学的指导思想之一,在身体力行的实践中采用多种方法推动教学改革。实践检验,小组合作学习模式在培养学生核心素养中具有独特作用。结合高中数学学科,探析基于小组合作学习模式下培养高中生数学核心素养的有效途径。     

高中数学核心素养培养策略

核心素养理念下我们期望的是每个学生都能获得 良好的教育,对于高中数学科目而言,要想让教育更加有效,就 必须让学生具备基本的逻辑思维、数据分析、数学运算三种能 力,为培养及提高学生的数学核心素养打下坚实的基础。因 此,本文从演绎运算过程、开展逻辑推理、巧用对话交流三个方 面讨论了如何妙用核心素养探究高中数学培养策略,从而帮助 学生在高中数学学习中能够达成核心素养与学科知识相辅 相成。     

基于核心素养的高中生运算能力培养策略

在新课改的背景下,对学生核心素养的培养成为高中数学课程的一个重要目标。在数学核心素养体系中,运算能力发挥着基础性的作用,对学生数学水平的提升具有不可忽视的意义。数学课程具有很强的逻辑性和严谨性,学生只有具备足够的运算能力,才能应对好各种数学问题,提高学习效率。从核心素养的角度出发,对培养高中生运算能力的策略进行探讨。     

高中生数学运算素养的培养策略探析

数学运算作为高中阶段重要的核心素养,它的培养对于发展学生的运算能力、促进数学思维的提升有着重要的作用.因此,本文将针对学生数学运算素养的培养方式进行深入探索和研究,以其影响因素与主要表现为切入点,提出“剖析概念本质,理解数学运算对象;明晰运算法则,体会运算的合理性;探索运算思路,寻求运算简洁途径;强调运算细节,避免运算结果偏差;培养良好的运算习惯”五点策略.     

基于新高考背景的高中生数学核心素养培养策略研究

在新高考背景下,高中数学需要转变以往“唯成绩论”的教学模式,转而关注对学生数学思维与核心素养的培养．教师需要了解培养学生核心素养的意义,以核心素养为导向优化高中数学教学,应用多元化教学策略提高数学教学的质量．如应用分层教学法、组织学生进行数学游戏、引导学生合作学习、巧设课堂问题等,丰富高中数学教学方法,实现对学生核心素养的有效培养．     

“学习者中心”视角下的高中生数学学科核心素养培养途径

本文从“学生”“学习”与“学识”三个维度论述“学习者中心”视角下的高中生数学学科核心素养培养途径,提出构建学生活动、因材施教、拓展教学评价、设置开放性问题、调整教学导向、优化教学方法、有效展示、推动有效反思、开展探究活动等建议。     

核心素养视域下高中生数学学习的途径分析

抽象思维、逻辑推理、数学建模、直观想象等能力是高中生数学核心素养的主要内容。基于核心素养的教学要求,教师在高中生学习指导过程中,应充分考虑高中生的特点和已有的知识储备,积极开展高中生数学指导工作,让学生真正融入数学学习当中,提升学生学习能力。     

探究如何通过数学文化教育培养高中生数学核心素养

在培养高中生的数学核心素养时,可以将数学文化渗透其中,帮助学生更深层次地理解数学本质,感悟到数学学科的精髓所在,进一步发展学生的数学思维,加强其数学核心素养。对此,数学教师应在教学中合理渗透数学文化,采用有效的教学方法,促进高中生全面发展。本文分析了通过数学文化教育培养高中生数学核心素养的相关策略,以供各位教师参考。