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古诗词犹如一朵奇葩,夺人眼目,一首古诗,寥寥数十字,诗人就描绘出一种意境,或借事或借物抒发自己的情怀,感情浓郁,意蕴深远。诗歌在语言文字、韵律、意象、意境层面都体现着古诗独有的魅力。如何把古诗的美落实,拨起学生心中的诗意的弦,让学生品味古诗的美,培养学生诗化的语言?以《牧童》课教学为例,我对此作了如下尝试: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
古诗词作为小学语文的一个重要组成部分,它不但是打开学生学习古诗的窗口,也是保证学生语文成绩的途径。在小学语文教学中发现,大大小小的考试,卷面上总会有关于一两首古诗的题型。可见,语文成绩的保障少不了古诗词,学生语文素养的提升也是少不了古诗词。 相似文献
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小学语文教材中共选编了数十首古诗 ,总量虽不多 ,但每一册都有几首。因此 ,古诗教学是小学语文教学不可缺少的组成部分。《语文课程标准》还在“附录”中推荐了80首小学古诗词背诵篇目 ,很明显 ,教育部对古诗词阅读做数量上的明确规定 ,目的是让我们对古诗词教学以及帮助小学生扩大古诗词阅读面引起足够的重视。为了体现《语文课程标准》这一意图 ,从阅读心理的一般规律以及读懂古诗的基本要求出发 ,我觉得古诗的教学应抓住古诗的艺术特点 ,通过课堂教学 ,引导小学生感受古诗的精练与优美 ,同时在课外创设浓浓的学习古诗的氛围 ,真正培养… 相似文献
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王萍 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
新课改背景不断推进的当下,教学大纲已经明确要求小学阶段的学生背诵优秀诗文不少于150篇,小学阶段需要学生重点掌握的古诗文背诵推荐篇目有80首,这就意味着小学阶段的学生在学习语文的过程中,必须重点掌握古诗内容,不仅是课内的古诗学习,还应当在课外自觉积累更多古诗,为了实现这样的教学目标,使学生能够在小学语文的学习过程中掌握学习古诗的方法,终生受益,本文将围绕如何有效教学古诗词展开研究。 相似文献
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古诗教学需要教师从教学手段的改革做起,通过激发学生的想象力将诗的意境充分展现出来,使学生对古诗词充满兴趣,积极主动地学习诗歌。一、激发兴趣,激发学生对古诗的学习动力1.诗情画意,描述时代背景古诗虽然言简意赅,却具有画一般的意境,或者是美丽的山水风景,或者是一幅民生自乐图。只有将这种种意境刻在学生的脑海中,才能够真正激发学生学习古诗的兴趣,进一步理解诗人作诗时的情境。例如,《锄禾》这首古诗,通过让学生观察和想象老农在烈日 相似文献
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正《渔歌子》、《江雪》被安排在苏教版古诗教学的《古诗两首》一课中,显而易见,两者虽然形式不同,一首词,一首诗,但却有相同的主题:垂钓。在这相同主题背景下,笔者尝试了一次对比教学,将两首古诗词放在一起,带领学生品读和领悟,收到了意想不到的效果。一、景物比对,走进诗境一切景语皆情语。古诗词 相似文献
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古诗词是我国文学宝库中的一朵奇葩,古诗词教学是小学语文教学的重点之一,《语文课程标准》将古诗词教学提升到很高的地位,意在引导学生从古诗之博大精深的人文内涵中吸收丰富的民族文化营养。下面结合本校特色教学古诗接龙式诵读,谈谈如何引导学生进行古诗词的学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
我国的古诗词凝聚着古代人民的勤劳智慧、文化修养、自然风光……进而形成一种伟大的中华文化底蕴。承载、传诵着几千年中华民族的伟大精神风貌,不断地哺育着中华儿女的成长,形成了我们伟大祖国的文化命脉。如何把古诗教学水平提高到一个新的程度上来,让学生从小就热爱古诗学习,激发学生学习古诗词的积极性,引导学生努力学习古诗,继承传统文化和精神文明,充分开发和利用古诗词的人文内涵及审美价值,这是一个重要问题。 相似文献
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在我国源远流长的文学史上,古诗是灿烂的中华文明的象征之一.古诗,无论是形式,声韵,还是意境.都具有其他体裁的文学作品无可比拟的美感.<新课程标准>要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇,并在附录中列出70首"古诗词背诵推荐篇目",也新增了许多优秀诗词,这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性.但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大,因此,古诗的学习对于学生来说也是个难点.下面我就自己在古诗方面的教学谈几点做法和体会. 相似文献
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最近在苏教版新课标义务教育小学语文教材里看到一种很有特色、与传统古诗两首、古诗四首的古诗词编排方式截然不同的编排方式。觉得它完全改变了小学生学习古诗词的方式.对提高小学生对古诗词的学习兴趣,加深他们对古诗词的理解很有帮助。 相似文献
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文章就语文拓展课“跟着古诗去旅游”的教学进行探讨,依据课标要求,结合教学实际,从激发学生学习古诗词兴趣、体会古诗词与旅游相结合的乐趣、提高古诗词学习中跨学科案例分析能力等方面阐述了古诗词拓展学习、深度探究及与其他学科融合的方法途径,意图转变学生的学习方式,使学生的学习生活丰富多彩、更有意义。 相似文献
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正古诗词一般用字凝练,感情浓郁,意蕴深远。一首古诗,寥寥数十字,诗人就会描绘出一种意境,或借事或借物抒发自己的情怀,学生理解起来往往有一定的难度,如果教师在教学过程中只注重支离破碎的分析和指令性的包办,让学生一味地对诗句、诗意死记硬背,恐怕很难体会诗的韵味,领会诗人的写作意图。笔者认为提高古诗词教学的质量可从以下几个方面入手。 相似文献
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何蕾 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(10):54-56
<正>古诗词是我国文学艺术殿堂里的瑰宝,是古人智慧的结晶,是民族文化的精华。为继承和发扬这一优秀传统文化,部编版小学《语文》把古诗词学习列为语文学科的一个重要内容,落实在每一个学段的教学中。仅在小学阶段,就安排了112首古诗词供学生学习,从春秋的《诗经》到唐宋的诗词,从送别诗、边塞诗到田园诗、怀古诗,可谓题材丰富。 相似文献
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古诗词一般用字凝练,感情浓郁,意蕴深远。一首古诗,寥寥数十字,诗人就会描绘出一种意境,或借事或借物抒发自己的情怀,学生理解起来往往有一定的难度,如果教师在教学过程中只注重支离破碎的分析和指令性的包办,让学生一味地对诗句、诗意死记硬背,恐怕很难体会诗的韵味,领会诗人的写作意图。笔者以为提高古诗教学的质量可从以下几个方面入手。 相似文献