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1.
教师作为引导学生主动探究学习的“指路人”,应当把实现数学课堂有效教学、培养学生综合学习能力作为一项基本的教学目标。尤其是小学高年级学生,他们已经具备基础的数学运算能力,因此教师要进一步提高他们的数学学习能力,为后续的数学学习道路夯实基础。本文将浅谈如何更好地进行小学高年级数学应用题有效教学。 相似文献
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在小学数学教学中,培养学生数学文化素养,是促进学生数学思维与逻辑推理能力发展的重要举措,对数学教学工作具有积极作用。为解决小学数学教学中存在教学目标不明确、教学方法单一等问题,本文以小学数学课堂提升学生数学文化素养为研究主题,对如何利用数学课堂教学活动培养学生文化素养提出几点建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
我国的教学体制不断改革,对小学数学教学也提出了更高要求。一方面,小学数学教师应该传授给学生基础的数学知识,提升学生的科学文化素养。另一方面,小学数学教师应该在教学过程中渗透数学思想,帮助学生培养数学思维。具体探讨数学思想在小学数学教学中的渗透策略,希望能为相关人士提供参考。 相似文献
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张桂华 《中国科教创新导刊》2013,(33):168-168
在小学数学的教学中,教师应该结合小学生的特点,运用科学合理的教学策略培养学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,使学生在小学阶段能够打好数学学习的基础,进一步促进学生的发展。因此,本文重点探讨了结合小学生特点,提高数学教学质量的策略,希望通过本文的探讨,能够为进一步提高小学数学教学水平做出自己的努力。 相似文献
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王雅琴 《中国校外教育(理论)》2013,(11):79-79
学生思维能力的培养是现代学校教育教学的基本任务,而小学数学教学则是培养学生思维能力的有效途径。从一年级开始,小学数学教学便承担着学生思维能力培养的重要任务。所以,小学数学教师应当根据学生的认知特点及规律,重视学生思维的训练与培养,使学生能够逐步的形成良好的数学思维,从而为今后的学习及发展奠定基础。本文针对我国小学数学教学的现状,深入探析了数学思维在小学数学教学中的体现,旨在促进学生数学能力以及素质水平的提高。 相似文献
7.
教师是学生品格成长的引路人,教师在教学中要遵循教育教学规律,落实立德树人的根本任务。数学文化学习可以激发学生对数学的兴趣,有利于促进学生自主学习能力和实践能力的发展,因此小学数学教师应该注重数学文化在课堂教学中的渗透,体现数学文化在教学中的育人价值。 相似文献
8.
在小学数学教学中,培养学生“说数学”的能力非常重要,只有说得清,才能理得顺,才能“学数学”。数学教学不应当只传授数学知识,培养学生的“说数学”能力才能使小学生的数学本质得以发展,为学生后续学习奠定基础。本文作者基于多年的一线教学经验,并结合小学数学课堂的教学现状,对小学数学课堂中学生“说数学”能力的培养提出了相关建议。 相似文献
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正所谓"授人以鱼不如授人以渔",在小学高年级数学教学中,教师不仅要将基本的数学知识和解题方法传授给学生,还要在教学中渗透数学思想方法,只有这样才能进一步提高学生的学习效果和教师的教学效率,为学生今后的数学学习奠定扎实的基础。本文简要探讨了在课堂准备阶段和课堂教学阶段的数学思想方法的渗透,希望能够为数学教学提供一些启发。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在小学教学过程中,数学是一门非常重要的学科,其不仅可以提升学生的创新思维,还可以进一步提高学生独立思考以及自主学习的能力,对学生的未来发展有着很大的促进作用。因此,为了可以更好地提升学生的数学水平,教师在实际教学中一定要采用合理的方式,将数学思想方法合理渗透到学生思维中,保证学生可以养成良好的独立思考能力,进而为学生的未来发展奠定基础。 相似文献
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王文华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):38-40
新教育背景下,教师在数学教学过程中应紧紧抓住两条线:数学知识教学与数学思想渗透,以此实现对学生基础巩固与实践运用能力的培养、提高.数学思想方法作为解决数学问题的有力工具,可以帮助学生将知识转变为能力,促进学生数学综合能力的提高.基于此,笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发,探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略,旨在促进学生全面发展. 相似文献
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尹浩 《数学学习与研究(教研版)》2023,(34):152-154
数学概念是小学数学教学中的基础元素,掌握了数学概念,学生才能对数学问题进行深度解析.但在既有的教学活动中,小学数学概念教学多是以背诵数学概念为主,教学方法较为单一.为提升小学数学概念教学质量,引导学生生成开放性思维,文章通过对一线教师的教学经验进行整合展开讨论,探索以数学游戏创新小学数学概念教学模式的实施方法,通过设计小组游戏、自主游戏等方式引导学生进行数学学习,锻炼学生的数学概念学习能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学数学教学中,最根本的任务是要培养学生的思维能力,而小学阶段正好是学生思维能力形成和提高的关键阶段。小学教师在明确了教育任务后就要考虑如何教学才能实现教学任务,小学教师首先应该根据学生的认知规律及特点,慢慢培养学生的数学思维,为今后的学习奠定基础。针对小学数学的思维体现,逐步提升学生的学习能力以及综合素质能力。 相似文献
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在素质教育持续推进下,新一轮的课程改革进程也在加速推进,而数学核心素养已经成为学生所必须具备的基础能力,对于小学阶段数学教师的教育教学提出了更高要求,要想进一步提高课堂教学成效,构建高效课堂,教师就要对小学数学教学进行改革和优化,摒弃传统的教学观念和单一的教学形式,通过创设情境、提出问题、结合贴近生活的案例等诸多教学形式,让学生主动参与到数学课堂教学活动中。为此,文章将从小学数学核心素养内涵进行入手,简要阐述小学数学教学改革中渗透核心素养的意义,并为核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂提出几项实践策略,从而将小学数学改革真正落到实处,进一步提高小学数学课堂教学的质量及效率。 相似文献
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