漫话高考与备考

话题一：招生与录取。1．高考，拼得1分，就有1分的“含金量”。高考主要是依据考试成绩的高低来分配学位的。考生分数高了，选择学校和专业的空间就广阔，自由度就大。为了拉开考生分数之间的距离，有利于大学择优录取，便将各科的原始分转换为标准分。标准分最高分为900，最低分为100，900分不一定是学科满分，仅代表该科考生的最高成绩。近年广东本科生和大专生的录取比例为4：6，而转换标准分的500分，是考生群体分数的中心位置，因此，标准分500分上下，正好是大专A线录取的下限分。请看如下资料。     

高考记分方法对高校录取工作的影响

教育测量所直接得到的分数称之为原始分,它是一种绝对分数,常用于目标参照性测验,表示教学目标达成程度。标准分是由原始分转化而来的一种相对分数,可用来表示考生的考试成绩在全体考生中所处的相对位置。原始分与标准分各有利弊,其适用范围各不相同。作为选拔性考试的高考,用标准分记分较原始分记分科学、合理,特别对于选考不同课程的考试成绩进行比较,更显示出其优点。因此,高校招生应以标准分划起分线,录取时应以标准分为取舍依据。     

广东省高考计分方法改革的设想

高考是一种多科目的考试．需要给每一名考生计算出各科目成绩的总分．高校招生是以考生的总分为依据的．那么．怎样计算考生的总分呢?最简单的方法就是把各科目的原始分数相加作为考生的总分，然而，不同科目的试卷，其难度、区分度都不同．各科目的原始分数不具有可比性．因而不能简单地用数字相加来计算它的总量．必须经过基于一个共同标准的转换后才能相加。广东省从20世纪80年代中期至今．把高考各学科的原始分转换为标准分．解决了不同学科之间的可比性和相加性问题．为高考录取提供了更为公平、科学的数据。     

你了解标准分吗?

在今年高考中,广东、广西、海南、山东、陕西、福建、河南等地使用了标准分制度。明年,这一制度将全面推开。那么,什么是标准分,为何使用标准分,它在高校录取和考生填报志愿时有何作用?什么是标准分制度?标准分制度是根据教育统计与测量学原理,按照一定规则把原始分数转化为具有相同意义、相同单位和共同参考点并能刻画考生     

发布机构:教育部高校学生司 发布概要:2001年部分高校在各省(市区)录取本科生高考平均分统计(上)

从本期开始,本刊将在2002年第二期至第四期分上、中、下独家连续刊发国家教育部高校学生司公布的“2001年部分高校在各省(市、区)录取本科生高考平均分统计”,供考生真报志愿时参考。需要说明的是:1.本表统计人数中仅含各科目应试卷种为汉语卷、录取类型为一般统考的秋季入学学生。不含少年班、艺术类专业、体育类专业、少数民族预科班(部分院校在新疆的录取统计中含民族预科班考生),内地西藏班统考考生;不含军事院校录取的考生。2.本表平均分为统计人数范围内的高考原始分总平均分或标准总平均分,不含考生特征分。3.福建、广东、广西、海南、陕西等五省区使用标准分;河南省、广东省分文理科(类);上海市仅统计使用上海卷的考生。     

浅说高考标准分

<正> 1994年高考实行标准分的有广东、海南、陕西、河南等省,这是继高考试题编制的标准化、考试实施的标准化、阅卷评分的标准化之后推行的分数转换与解释的标准化。本文就高考原始分转换为标准分作以浅说。     

你必须熟知的录取关键词

1.录取控制分数线对于考生来说,录取控制分数线是确定考生有无被录取资格的一个分数,考生只有达到某一批次录取控制分数线,才有资格被这一批次的高校录取。比如某省2007年第一批文科计划招生4万人,首先根据全省文科考生的高考成绩排队。如果按照1:1.1的比例划线的话,则从高分到低分排到第4.4万名,若第4.4万名考生的分数为570分,那么570分就是该省文科第一批次最低分数线,即该省2007年文科录取最低重点控制     

一盏灯照亮希望的前程

2006年6月下旬,全国高考结束,公布了各类高校录取的最低分数控制线。广西理工类的最高考分是686分,文史类的最高考分是672分。香港中文大学在广西招收为数不多的新生,分数线很高,在600分以上。南宁市郊星光希望中学的两名考生:男生龙从云,650分;女生骆丽659分,双双被香港中文大学录取。     

录取场报告——志愿填报三十六计(七)

什么是专业分数级差呢?专业分数级差是指高校在安排进档考生的专业时,若其未被第一志愿的专业录取,则将其总分减去一个分数级差后参加第二志愿专业排序。如有的高校规定一、二、三专业级差分别为5分、4分考生第一专业不能录取时,就减去分,再与第一志愿就报考该专业的考生排序,按从高到低分进行录取,如不能录取,再减去分参与第三志愿专业排序录取。现在,很多学校都有专业分数级差,多数学校的分数级差在～分之间。考生在填报一所大学的各专业志愿时,务必要注意其招生章程中有无分数级差的规定。之十九,高低结合四川一理科考生,高考成绩分。志…     

学习使用标准分

1985年以来,国家教委首先在普通高考中推行了标准化考试制度,极大地提高了考试的质量,使新生的选拔更加公正和科学。我省在试点的基础上本着积极、慎重的原则,96年在普通高考中实行了标准分录取的方法。这种记分方法是对传统计分方法的改革,也与国际上一些重要的考试记分方法接轨（如美国的"托弗"考试、美国高校入学考试和毕业考试等）。学习和普及标准分,充分利用其提供的信息资源,是国家教委的要求,也是大势所趋。先介绍标准分的概念。假设某门学科考试满分值是150分（或100分）,考生得95分,我们把95分叫原始分数。标准分数就是…     

学生学业成绩记分方法谈

原始分是目标参照性测量所得到的分数,反映教学目标达成程度。标准分是一种相对分数,由原始分转换导出,用来表示某一考生的考试成绩在全体考生中所处的相对地位,具有可比性、可加性等特点。原始分和标准分各有优缺点,各有其适用范围,高校学生学业成绩可以且有必要同时用二种记分方法来表示。     

广东高考录取新方案拟定

近日,广东省招生办公室公布了今年‘3 X’高考分数划定办法。今年录取分数线由总分与‘X’科目资格分(包括综合能力考试资格分)组成;‘X’科目资格线将更加体现资格的定位,资格线将分为本科线与专科线;高校将在最低资格线的基础上,根据办学水平、专业特点以及生源情况划出各自的具体分数要求。据了解,今年考生成绩继续采取标准分,以语文、数学、英语三科合成一个总分。总分线将根据考生的考试成绩和各批招生计划数,按一定的比例确定各批最低录取控制分数线。     

压线录取,填的不是心跳

压线的界定有广义和狭义之分,广义的压线可以理解为考生的实际分数刚刚超过或刚好为批次分数线;而狭义的压线,则是指考生刚刚超过或刚好为所报考院校专业录取线。可见,对于压线考生而言,各批次最低控制分数线和各高校最低录取分数线显得尤为重要,历届高考各批次最低控制分数线的界定,表明了压线考生的分数位置均在该批次100%～120%之间。事实上,这部分考生在其定位批次内落榜的概率也最高,也就是说绝大多数压线考生都会被降到下一批次录取。所以,压线考生要想能够被定位批次录取,更应认真研究志愿的填报技巧。     

关于选考科目等级赋分的改进:历史经验、现实限制与可能方向

由高考科目调整引发的不同科目成绩之间的可比性问题,已多次成为高考改革面临的一个难题。有关省份的改革经验表明,标准分在分数转换上有着明显弊端,并不是解决这一难题的理想方案。在原始分主导、总分录取等诸多前置条件的约束下,现行等级分也是一种简化的"标准分"。等级分在解决分数的可比性、总分的可加性上做出了有益探索,但也带来了一些不符合教学导向的消极影响。在不打破当前高考分数使用方式的前提下,等级分在考试技术层面仍具有改进的空间。     

最新高考动态

华侨、港澳台学生如何报考 教育部公布2005年高校新增专业名单 2005年广东招生录取工作将切实实施“阳光工程” 今年全国高考考生将突破800万人 2004年高考上线下限标准分与学科相应原始分对照表     

标准分使考试更加科学化

1994年,陕西省普通高校招生实行标准分制度。两年来的实践表明:高考成绩采用标准分,使不同学科、不同年度的高考成绩可以相互比较、分析,能更加科学地反映出教学中存在的薄弱环节,不断改进教学方法,提高教学质量;考生在全体考生中的位置明确,方便分数线的划定,有利于高校择优录取新生;促进我国考试制度改革的深入开展,使考试更加科学。一、转换结果及应用效果 1994年,我省参加普通高校招生统考的考生为107512名,1995年为102818名。这两年,我们分别在IBM4381和386微机两种机型上自编程序,进行分数转换,并对两种机器转换结果坚持认真进行对照,切实     

标准正态分布与学生学习成绩评估

一、学生个体学习成绩评价评价学生的学习成绩传统的做法是将学生原始分数(从试卷直接得出的分数)进行相加求和,根据总分的多少,决定其名次的。如高考录取,每年都是根据考生几门试卷成绩的总分排序录取的。从教育测量学观点看,这种做法是不科学的。因为,它有以下缺点:(一)原始分不能揭示考生成绩在考生团体成绩中的位置。原始分仅仅是考生在该课程试卷上按评分标准所评得的卷面分数,其本质是答对率,而高考不是达标考试,它是选拔考试。因此,应向考生报告的不是各科的答对率,而是报告考生的各科成绩及总分在考生团体中所处位置,以使考生了解自…     

川北醫學院——就2005届考生报考川北医学院若干热点问题答问

问:贵院是否录取第二志愿考生? 答:前些年,我院在全国绝大多数省(市、区) 都是一志愿录取满额。学院一贯的录取规则也是优先录取第一志愿考生。如果在同批次录取控制线上第一志愿生源存在不足的情况,我院接收第二志愿考生,但其分数不应低于已投档的第一志愿考生的平均水平。对已投档到本院的非一志愿考生,分以下情况安排专业: 1.与第一志愿同时投档到我院的考生,在安排专业时学校志愿分数级差为10分,即非一志愿考生在专业投档时的成绩与低其10分的一志愿考生成绩等效; 2.与第一志愿不是同时投档到我院的考生, 非一志愿考生只能录取到一志愿未满额的专业。     

教育测验的控制(三)

四 教育测验分数的转换 标准参考性测验不存在分数调整问题。这里主要介绍一下常模参考性测验分数调整的方法,即建立常模或量表。常模参考性测验通常采用百分位等级或标准分及其有关的分数量表解释及报告分数。 百分位等级是根据每个考生的原始分数在考生总体中所占的百分位给出的一种分数量表。例如,某一考生在考试中所得分数为85分,低于或等于85分的考生数在考生总体中所占的比例为70％,那么,这个考生的百分位等级分数为70。在百分位等级分数量表中,由于考生在各分数段上分布的比例相同,因此,它的分数分布是一条水平直线。如下图所示:     

高招咨询手记

考出优异的成绩并录取到心仪的大学——这是每个参加或 即将参加高考的学子的共同愿望。尽管在分数面前人人平等,但 从历年高考录取的结果来看,相同分数的考生其录取结果大相 径庭的大有人在,我们常常可以看到许多高考中的姣姣者并没 能考上自己心中满意的大学。这一现象表明:分数的高低固然对 录取结果非常重要,但决定考生高考录取结果的因素,决不仅仅 只有高考成绩,分数之外的因素也不容忽视。 本文作者从事高校招生工作20余年,2003至2005年担任湖 北省招办高校招生录取现场咨询接待组组长,负责现场咨询接待 和网上答疑工作。以下是作者在2005年湖北省招办高校招生咨 询现场所见到的几个案例,希望能对2006年的考生有所借鉴或 启迪。