天平和七弦琴

理智和情感是人类生活中的两只脚印,人类在认知事物道路上的每一次前进都和他们的理智和情感有关。     

中学信息技术课中学生创新能力的培养

1引言创新是一个民族进步的灵魂,是素质教育的核心。纵观人类的发展史,每一次进步、每一次飞跃,都离不开创新。可以说人类社会的发展史就是一部创新史。中学信息技术课是教育部面向新世纪,为培养和提高全面素质而定的新课程。随着素质教育的深入开展,注重培养和发展学     

建国以来教育公平和高校招生制度的关系探微

建国后,我国的高校招生制度经历了从确立到变迁的曲折历程,从某种意义上说,这一发展历程是对特定时期社会教育公平观的回应。而高校招生制度的每一次变革和调适又必然会影响到教育公平的实然状态,这种影响既可能是促进,也可能是抗阻。     

大自然的赞歌

大自然造就了人类,人类要改造自然,留住绚丽的夕阳,那就珍惜每一次日落吧!     

论科学技术的地位及其向现实生产力的转化

马克思主义历来重视科学技术,认为它既是人类进步的历史产物,又是社会发展的革命力量。历史上每一次重大科学发现都使人们对客观世界的认识产生巨大的飞跃,每一次科学技术革命都使人们征服自然、改造自然的能力上升到新的水平,从而把人类社会推向更高一层的文明。马克思在《资本论》以及1857—1858年和     

21世纪大学生的培养方向——创造能力

一、加强大学生创造能力的培养是时代发展的需要,是我国改革开放的迫切要求,是21世纪人才的本质特征1.人类社会的每一次进步,都伴随着新的创造从无机物到有机物再到人类社会,每一次巨大的进步都有新的创造的诞生。比如从单细胞动物到多细胞动物,从无脊椎动物到有脊椎动物,以至到保护色的出现,每一次变化都是一种创造、一种质的飞跃。使它们更具有生命力,更适应自然环境。人类社会的发展更是如此。为了生存,人类与自然界、动物猛兽奋勇抗争,进行创造性的劳动,不断改造自然,改造人类自身。人类在创造中不断发展、成熟。蒸气机的发展带来工业革…     

公平与效率和谐是教育发展的永恒追求

公平是人类的一种社会理想，公平与效率是人类社会的永恒追求。教育公平是实现社会公平“最伟大的工具”，教育公平与效率和谐是教育发展的永恒追求；教育公平是现代教育改革的核心，追求教育公平与效率和谐是现代教育改革的时代特征；教育公平是个人和政府的共同愿望，是我国教育改革始终不渝的追求目标；教育公平是相对的，教育公平与效率是辩证统一的。     

人向自我的递归--试析20世纪西方现代派文学中的人本意识

20世纪西方现代派文学是人类文明发展的产物。文明的每一次进步都意味着人类相应的异化,但人类在每一次相应的异化中都极力地寻找着自我。从《老人与海》的追求意识,《查特莱夫人的情人》的性意识,《第二十二条军规》中的战争意识,到《变形记》和《局外人》中的孤独意识,无不体现了人类在文明进程中一次次面对自我的回归意向。这种回归以其强烈的人道主义精神挣脱着人类在改造自然的同时套在自己身上的种种非人化枷锁。     

教育公平是社会的基础性公平

一、社会公平是影响教育公平的重要条件作为整个社会公平体系的一个组成部分,教育公平的水平和状况反映着整个社会的公平水平和状况。而人类对教育公平的期望程度直接反映着整个社会公平所达到的水平和程度。     

教育的区域差异与公平探讨

教育是人类社会特有的现象。教育公平是社会公平的内动力。当前教育不公平与社会、经济、文化发展的不平衡同在,并且引发的社会问题越来越多。实现教育公平是人类永恒的理想。基于教育公平和公平教育的必要性和可能性,提出了更加合理地分配和利用教育资源,发展品质教育,最大限度地服务于现代化建设的需要,以及对经济社会发展的人才保障和智力支持的对策,以体现发展教育的相对公平和可持续利用和发展,有利于社会和谐发展。     

科学技术是第一生产力——解析三次科技革命

人类社会发展到今天,已经经历了三次科技革命。每一次科技革命都对人类社会产生了深远而广泛的影响。科学技术日益成为推动人类社会进步的主要推动力。     

我国信息不对称成因分析及实现信息公平的探讨

人类社会发展至信息社会,信息公平自然成为人们所关注的核心目标之一.如何将信息不对称降至最低,最终达到信息公平,是人类关注的重要问题.本文通过对信息不对称的表现形式和负面效应的分析,阐述了信息公平的重要性.     

夜读泰戈尔

蜜蜂世界里的工蜂，它的翅膀的每一次扇动，都使生活变得香甜。酿造“人学之蜜”的印度诗人、作家泰戈尔呢，他的思想的羽翼每一次颤动，同样使人类的生活变得香甜。     

雨

1终于下雨了,久违.伫立窗前,看着外面淅沥的雨儿拍打着这世界的每一处,我的心也随之一震:雨儿也是有生命的,它每一次的拍打都在向世界诉说,如同我们人类心灵的每一次倾诉.     

浅议公平与效率

公平与效率是人类追求的两大价值目标,也是推动人类社会发展的两大因素,依据唯物史观的基本原理,每一种新的生产方式的建立,归根到底都是社会生产力发展的结果,而每一种新的生产方式建立以后,又极大地促进了社会生产力的发展。没有效率就没有人类社会的发展,同样,没有公平也不会有人类社会的进步,效率和公平之间是相互促进,相互制约的。     

试论和谐社会背景下外来民工子女的教育公平

一、教育公平与陶行知先生平民教育思想教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。追求教育公平是人类社会自古就有的理念。作为现代教育的基本价     

湖南省高等教育公平存在的问题及成因分析

高等教育公平是教育现代化的基本目标,是人类社会追求的基本理念。笔者理性分析湖南省高等教育公平存在的问题,探究教育不公平的成因,以寻求高等教育公平的实现,达到社会良性运行和协调发展的目的。     

课堂互动的教育公平性研究

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，追求教育公平是人类社会古老的理念。作为教育现代化的基本价值，教育公平已经成为各国教育制度和教育政策的基本出发点之一。     

试论社会主义市场经济条件下公平与效率的统一

追求公平与效率的双重目标,一直是人类社会的崇高理想。公平的规则和制度是效率达到最优化的前提。收入分配公平是高效率的基础。政府的宏观调控是实现公平与效率统一的保障。     

从制度变迁视角看我国收入分配制度演进

建国至今,我国收入分配制度经历了四次大的变革,每一次变革都促进了经济飞跃发展。探究收入分配制度演变历程,我们发现收入分配制度变革呈现螺旋上升态势。在尊重社会发展规律的基础上,坚持强制性制度变迁为主的制度变迁路径。国家是制度变迁的主体。不同历史时期,收入分配制度的价值取向侧重点不同,呈现＂公平—效率—公平＂的模式。