当代大学生创业的现实困境与政策选择

创业对于促进经济增长、扩大就业需求、加快技术创新和推动经济社会发展具有重要作用。我国大学生创业面临着"三个矛盾"和"三个障碍"。鼓励大学生创业,就需要政府加强制度建设、完善政策体系、创新创业教育、拓宽融资渠道、鼓励风险投资和构建创业援助体系,不断优化创业环境,从而促进大学生创业。     

大学生创业影响因素与支持体系完善

通过对辽宁省所属7所高校部分大学生的问卷调查,分析了“创业意识、创业能力、创业障碍”等因素对大学生创业的影响度,以及大学生“对创业教育和创业支持的期望”等问题.以“能力成长、政策扶持、资金支持、专项服务和人文关怀”为核心要素,构建了大学生创业支持体系;从“完善创业教育体系、加大政策扶持力度、拓宽资金支持渠道、多层面开展专项服务和全程给予人文关怀”等方面,对完善与实施中国现行的大学生创业支持体系提出了具体建议.     

高职院校创业型人才培养探索

目前高校大学生的创业条件还不能令人满意,大学生创业中存在诸多问题。本文就提供创业条件,促进大学生创业,从完善创业政策体系、创新创业教育、拓宽融资渠道、鼓励风险投资和构建创业援助体系等五个方面提出了对策。     

"一体三元五翼"的大学生创业服务体系模式构建

大学生创业服务体系是由多种社会资源和外部政策环境组成的一个系统。文章以此为视角,从创业教育培训服务、创业融资服务、创业政策支持服务、创业孵化支持服务、创业信息咨询与交流服务等方面对当前我国大学生创业服务体系进行现状分析,提出了构建大学生创业服务的一体三元五翼系统模式,重点从完善创业教育培训体系等5个方面提供实现该系统模式的路径选择。     

创业环境对大学生创业行为影响研究——以海南省高校大学生为例

随着我国就业方式和就业结构的转变,自主创业逐渐成为大学生就业的重要方式之一。以海南省高校大学生为研究对象,发现海南省政府政策操作难度大、社会经济条件影响深、创业教育不足、资金支持缺乏和非资金支持不足等原因,严重影响了大学生创业行为。因此,制定可行创业政策、实施专业化创业教育、健全创业服务机制、拓宽融资渠道和完善创业制度体系是优化海南省大学生创业环境,促进大学生创业成功的重要举措。     

大学生创业环境的结构维度、问题分析及对策研究

创业环境对大学生创业具有十分重要的影响.在大学生就业形势日益严峻的社会背景下,采取有效措施,为大学生创业营造良好的环境,对促进大学生创业并带动其就业具有十分重要的作用.借鉴国内外相关研究成果,并结合我国实际,可以将大学生创业环境分为政策环境、经济环境、教育和培训环境、融资环境、社会文化环境5个维度.我国当前大学生创业环境中存在的主要问题有:1.缺乏有力的创业扶持政策;2.创业教育和培训体系不健全;3.创业融资面临较大困难;4.缺乏良好的创业文化环境.完善大学生创业环境应采取的对策主要包括:强化扶持政策,为大学生创业提供有力的政策支持;加强高校创业教育,为大学生创业奠定坚实的基础;加快发展中介机构,为大学生创业提供完善的社会服务;培育创业文化,为大学生创业营造良好的社会氛围等.     

激励大学生自主创业的政策研究

当前,大学生创业政策还存在政策目标定位存在偏差、政策内容和结构缺乏系统设计、政策重点不突出、政策落实难度较大等问题。为解决上述问题,必须创新思路,应该从支持创业促进就业向支持创新引领创业方向发展;从支持创业企业向支持产业集群发展;从支持生存型创业向支持机会型创业发展;从支持创业后期向支持创业前期发展。同时,在加强创业教育、加强创业平台建设、构建组合政策体系等方面制定相关政策措施,实现大学生创业政策转变,促进大学生创业工作。     

学校、政府、社会三位一体大学生创业教育体系的构建

我国对高校创业教育高度重视,虽起步较晚,但发展迅速。但是,客观上我国的大学生创业教育还处于一个相对落后的阶段,存在创业教育体系还比较封闭孤立、高校的主导作用还未充分实现、政府的政策保障职能有待进一步优化、社会的支持职能未能全面发挥等问题。因此,大学生创业教育应构建学校、政府、社会三位一体的完善、成熟的教育体系,充分实现高校的主导作用,优化政府的政策保障作用,全面发挥社会的支持作用,共同形成开放的、多方互动的创业教育体系,从而有效推动和促进大学生创新创业。     

构建我国大学生创业政策支持系统的理论思考

大学生创业政策是我国为建设创新型国家,实现大学生自主创业而制定的行动准则。大学生创业政策对于培育创新意识,促进大学生成功创业具有重要意义。文章梳理了我国现有大学生创业政策的存在问题,并从创业环境政策、创业教育政策、创业促进政策、创业融资政策等四个方面入手,提出了构建大学生创业政策支持系统的选择路径,以期为政府决策提供理论支持与参考依据。     

对宁波大学生创业政策的研究

从创业机会、创业技能、创业意愿三个创业政策核心要素来分析宁波市大学生的创业政策,指出宁波大学生创业政策的四个缺陷,提出了完善创业政策体系的五大措施;成立专门机构统筹办理大学生自主创业;建立适合大学生自主创业的创业区域和公共服务体系;设立分级的融资政策体系;创立多样化的创业教育形式;努力转变社会观念和创业环境。     

孝感市完善以创业促就业机制的探讨

近年来,孝感市在以创业促就业方面取得了较好成绩,但还存在创业观念不强、政策宣传不够、部门服务创业缺乏整体联动、创业培训效果不理想等问题。为此,必须完善政府责任、政策优惠、创业培训、公共服务和创业宣传这五大机制,真正实现以创业促进就业。     

基于雇主型创新创业人才培养目标的创业教育模式——以武汉理工大学为例

深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略的重要举措。武汉理工大学将创新创业教育纳入人才培养全过程,通过设立创业型人才培养目标类型,将创业教育、创新教育与专业教育深度融合,制定辅修二学位、本科、硕士三种不同类型的培养方案,搭建“创客空间—创业园—企业孵化器—企业发展加速器”四级链接的创新创业平台,提出基于雇主型创新创业人才培养目标的“1234”教育模式,形成了良好的创业教育生态。学校在创业型人才生源选拔、师资队伍建设、课程体系建设、实践基地建设等方面进行了实践探索,创新创业教育取得显著成效,为其他高校开展创新创业教育工作提供了借鉴。     

高职院校创业教育社会支持体系的构建

高职院校创业教育社会支持体系是指在社会环境中能够促进高职院校创业教育发展的一切有利因素,它主要包括政府支持、企业支持、校际支持、环境支持四个方面。近年来,我国高职院校创业教育发展遭遇瓶颈,鲜有突破性成就。构建社会支持体系有利于各高职院校深化创业教育改革,提升办学职能。通过分析高职院校创业教育社会支持体系的构成要素,发现目前我国高职院校创业教育还存在支持政策不健全、企业参与度不足、与本科院校同质化等问题。为促进高职院校创业教育的健康发展,政府需加强高职院校创业政策的进一步完善,构建科学合理的政策体系;企业需主动承担社会责任,积极响应国家政策的号召;高职院校需设立专门的创业教育组织,促进人才培养的专业化,营造良好的创新创业氛围。     

美国创业教育的发展历程及启示

美国创业教育在半个世纪的发展过程中经历了零星探索、逐步完善和合法化3个阶段,其特征表现在:创业文化是美国创业教育发展的内生环境;全社会支撑体系为创业教育提供有力支持;创业研究与创业教育实践相互促进;创业师资培训为创业教育发展提供保障。     

以色列高校创业中心实施大众创业教育的方法及启示

以色列是成功实施大众创业教育的典型案例。以色列高校创业中心是以色列政府积极扶持发展的、为有意创业的群体提供早期系统支持的非营利性组织,其管理具有清晰的战略共识、支撑战略实施的组织架构、高素质专业化的指导教师队伍和政府实行有效监管等特点。通过分层级满足创业者的需求、开设专门的创业课程、强化创业实践训练、搭建关系网和商业资源等举措,帮助早期创业者提高创业成功的概率。借鉴以色列的经验,开启我国大众创业教育,需要明确教育的主体、积极发挥高校创业中心的作用、创新高校创业中心管理模式、着力提高大众创业教育的专业化水平。     

助推大学生微型企业创业的策略研究

阐述助推大学生微型企业创业的现实意义,分析大学生微型企业创业过程中存在对自身微型企业创业的职业选择认识不足,微型企业创业政策扶持不到位,高校现行创业教育模式无法满足微型企业创业大学生素质发展的需求等问题。提出应采取以微型企业创业文化建设为抓手,培养大学生正确的微型企业创业认知,完善政策扶持体系,为大学生微型企业创业搭建支撑平台,大力发展微型企业创业教育,提升大学生创新创业能力的措施。     

Teaching sustainable entrepreneurship to engineering students: the case of Delft University of Technology

Sustainability, enhancement of personal skills, social aspects of technology, management and entrepreneurship are of increasing concern for engineers and therefore for engineering education. In 1996 at Delft University of Technology this led to the introduction of a subject on sustainable entrepreneurship and technology in the course programmes of Chemical Engineering and Materials Sciences Engineering. This subject combines lectures, project work in which a business plan is written, sustainability and presentation training. This paper shows that it has been possible to combine entrepreneurship, sustainability and project education successfully in a subject for undergraduate engineering students and describes background, assumptions, outline, results and recent adjustments of this subject. It includes a discussion on how to integrate sustainability and entrepreneurship in terms of triple P (People, Profit, Planet) and how to incorporate it pragmatically in the key elements of a business plan: (1) business idea, mission and strategy; (2) context, stakeholder and market analysis; (3) marketing; (4) production; (5) organisation and management; (6) finance and reporting. Attention is paid to results regarding the business plan, spin-off like start-ups and also to the learning results of both students and lecturers. It ends drawing some lessons derived from the subject’s results and the learning experiences of both students and lecturers.     

应用技术大学经管类学生创新创业体系研究

地方性本科院校向应用技术大学转型是适应当前人才培养和市场需求的必经之路,通过分析应用技术大学对学生素质的要求,从现实大学生创新创业情况出发,构建了＂理论学习＋专业培训＋创业氛围＋政策支持＋商业模式＂为一体的经管类专业学生创新创业体系,针对经济管理专业特征,提出了创业服务化、网络化、本地化等创新创业保障条件。     

促进大学生创业教育和生产与运营管理课程融合的教学模式探索

随着社会经济的快速发展,高校人才的培养目标也发生了相应的转变,如何把创业教育与课程教学相结合成为高等教育的一项很重要的内容。文章针对大学生创业教育的现状,在工商管理专业主干课程生产与运营管理的教学实践过程中对以理论教学为先导、以案例教学为辅助、以技术教育为支撑、以实践教学为平台的体验式教学模式进行了探索。     

“双创”时代独立学院商科人才培养模式研究

培养出符合“双创”时代要求的应用型人才是独立学院的发展之本。本文分析了“双创”时代独立学院传统商科人才培养模式存在的四个缺陷:一是重就业提升,轻创业创新体系建设;二是重单一标准化教学,轻跨专业灵活学习;三是重知识逻辑推理教学,轻情商培育、团队沟通和思维能力培养;四是重课堂案例学习,轻亲身体会创业创新的体验。为了改善商科人才培养模式的缺陷,独立学院要建立阶梯型的商科人才培养模型,通过构建系统性、科学性的创业创新课程体系和培养双师型教师,实现创业创新与素质教育相融合;建立“以赛促学”的学科竞赛体系,实现创业创新与学科竞赛融合;构建跨专业商科仿真实训平台,实现创业创新与实践平台融合;设立产业学院和建立创业创新实验班,实现创业创新教育与专业教育相融合。