创造性思维能力的培养

在长期的语教改探索中，我们越来越深切地认识到；语教改要想真正改出成效，除了要进行必要的教法改革外，还要把改革的触角深入到学生的思维领域，从语教学的根本目标与任务上解决问题。因此，必须在语教学中训练学生思维，培养学生的创造能力。     

我对新时期语文教学的体会

教育的一切改革,始终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。教育要捧出一个个有鲜明个性的活生生的人,追求每个学生生动、活泼、主动地发展。我们要培养学生学习语文的兴趣,让学生喜欢语文,培养学生的能力,把新教改精神体现在教学中,为学生的终身     

谈谈《镁、铝》和《合成氨》的教学

当今世界,科学技术突飞猛进,我们所处的时代是一个知识爆炸的时代。这要求我们中学教育不只传授知识,同时要重视培养学生的能力,发展学生的智力。发展学生智力就是培养学生的认识能力、自学能力和创造能力。我们中学的化学教学同样不能只简单地传授化学知识而要重视培养学生的能力。那么,如何在化学教学过程中培养学生的能力呢?最近几年我在教改过程中采用多种教学方法来达到这一目     

挖掘学生探究潜能之我见

培养学生的探究能力是当今教改的主题之一．在教学实践中本人发现每个学生都有主动探究的天性．我们教师要多为学生创设探究的空间、创设民主的教育环境、改变自己的教学行为，从而培养学生的探究能力．     

关注提高学生的人文素质

高等职业技术教育不是培养理论型的人才,而是培养具有鲜明职业特征的实用型人才。学生素质的优劣．直接影响他们的职业生涯和能力的发挥。为了提高学生的综合素质,我们不但要加强专业课程的能力培养日标,还要重视培养学生的人文素质。笔者在我院“中澳职教改革合作项目”汽车专业的教改中．对汽车专业新生进行了综合素质调查,通过对调查结果分析,     

浅谈思想政治课的综合复习

思想政治课是对学生进行马列主义基础知识系统性教育的一门重要课程,在培养学生的良好思想道德品质、树立科学正确的人生观等方面具有十分重要的意义。 为了适应中学思想政治课教改和高考的双重需要,我们的政治教师首先要理解和把握新     

植物教改的系列设计和实践

植物学的教学不仅要讲授理论知识，而且要传授给学生以更多的实际知识，加强能力的培养。为此，在植物学的教学中我们进行了植物学教改的设计和实践。1．植物学教改的系列设计1．1上好绪论课，利用现代化教学手段（电化教学）和野外观察方法，加强宏观直观教学，使学生初步明确     

教改应注意哪些问题?

应当肯定,近年来的语文教改已经取得了令人可喜的成绩。可以说,语文教改正处在“最温暖的季节”。但是,我们也不难看到,各地各校各人的教改情况各不相同。甚至,有的还处于步履维艰的环境之中。现在撇开形成这些问题的原因,谈一下语文教改中必须注意的几个问题。一、端正方向,明确目的。语文教改的目的,就是要培养适应现代化建设的人才。如果不以这样的目的为指导思想,教改就会迷失方向,有了这个目的,我们就能提高数学思想上的三方面的观点:①教育观。所谓提高教育观,就是说脑子里经常考虑什么叫打好基础?“创造型”是什幺样的?我们的学生今后将要成为什么样的人?一句话,就是解决培养什么人的问题。②教学观。对语文学科的教学目的、特点及规律的认识要了如指掌。③学生观。即充分估计学生的潜在能力,教学中娴熟地指导学生用已知去攻未知,用已能去攻未能。     

学生也是教学改革的主体

一、培养学生参与教改的意识学生有积极的参加教改的意识,才会有投身教改的内在动力。要培养其意识,激发其动力,关键是要找到教师热衷于教改与学生积极投身于教改的共同点。这个共同点就是学生对那些“死记硬背”、“题海战术”深恶痛绝,希望改变那种枯燥无味“填鸭式”的学习方式,而教师也有对传统的“接受式”教学方式的反思。二、营造教改民主和谐的氛围教师民主、平等、合作意识要加强,凡涉及教改的事情都要与学生一起讨论和研究,教师与学生融为一体,使学生思想上没有精神负担,没有心理压力,学生的思维才会活跃,智慧的火花才会涌现,参与…     

数学教学中学生创造能力的培养

我国现代化建设将需要大批具有创造能力的人材。培养学生的创造能力,无疑是我们教改的一个课题。需要我们不断创造新的教学模式和方法,探索和大力推广一些符合素质教育方向的教学改革经验。要培养学生的创造能力,教师至少应当做好以下的几件工作。一、重在思维,开展启发诱导的教学活动,以利培     

谈新课程理念下的高中数学教学

<正>为了提高教育品质,体现教学和学生创新、培养学生的自主精神,在新课程的实施过程中,进一步推进了素质教育改革。在教改的最前沿的教师需要重新审视我们的教育教学过程,教学理念。新课程改革势在必行,这是我们每一位师生都不可逃避的。师生都要积极主动参与其中、在教学过程中要勇于探索,例如用多元化课程进行教学实践。作为数学教师,要尊重学生的个性选择,注重培养其数学思维能力,使学生增强应用数学的意识,打好牢固的知识基     

在物理教学中培养学生科学素养的策略研究

新课程要改变过去过于注重知识传授的倾向,同时更要注重“过程与方法”、“情感态度与价值观念”．培养学生正确的情感态度与价值观念即培养学生的科学素养,这既是社会发展的需要,也是学生终生发展的需求．因此,要求我们在物理教学中有意识地培养学生的科学素养．本文根据笔者多年的教改实践,对此作一探索研究．     

在数学教学中培养学生的自学能力

在数学教学中怎样培养学生的自学能力,这是当前中师数学教学改革中一个值得深入探讨的问题。现就我们近几年来的教改实践,谈几点粗浅的认识。一、要提出明确而合理的自学要求中师数学的教学大纲对各章节数学知识的教学都提出了明确的指令性要求,而对于能力的培养,只提出了一些原则性的要求,例如“要注意培养学生独立获取知识和运用知识的     

谈语文教学中的创造性思维能力培养

在长期的语文教改探索中，人们越来越深刻地认识到，语文教改要想真正改出成效，不能仅局限于教法的改革，而要把改革的触角深入到学生的思维领域，在语文教学中培养、训练学生的创造思维能力。这是从根本上深化语文教学改革，提高语文教学质量的关键。 　　首先，要改变教育观念，最大限度地调动学生学习的积极性，创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛。这是培养学生创造性思维能力和让学生学会学习的重要途径。据此，我们把阅读教学的目标划分为三个层次：①表层——识字、释词、理解文章内容；②浅层——引导学生探…     

基于核心素养的初中语文课堂教学策略探究

在新教改的持续深化的背景下,初中语文在教学的过程中要注重学生的核心素养的培养,不仅要关注学生的成绩,更要重视的是学生语文技能的掌握以及综合性全面性的发展。在这个过程当中,我们要明白的是初中教学中学生核心素养的培养的重要性和意义。在初中语文课堂中要展开一定的互动,提高课堂教学的技能,营造良好的语文教学的课堂氛围,提高课堂教学的有效性,才能够更好地促进语文教学的核心素养的培养。对于现如今的人才要求趋于复合型、综合性方向发展,由此学生核心素养的培养对于当代社会的发展有一定的必要性。     

谈教学中的“发散思维”

培养创造力,已成为当前中小学教改中一个新课题.这一课题的出现,反映了我们教育观念上的一个飞跃. 广大中小学教师逐渐认识到,仅仅培养听话、分高的学生,还远远没有完成时代赋于我们的责任.我们的责任是为90年代以至下世纪初培养人才.未来需要开拓型、创造型的人才.具有饱满的创造力,正是这种人才的本质特征. 如何培养创造力呢?关键是激发创造性思维.在当前中小学教改实践中,突出表现于对发散思维的重视.     

改革教学方法 让学生生动、活泼和主动地获取物理知识

从1982年秋季开始,我们确定了“从观察实验入手,培养学生能力、发展智力”为课题的教改试点。试点是在一所省重点中学(宁波一中),一所普通中学(宁波二中)和两所农村城镇中学(庄桥中学和庄市中学)进行的,并将继续在镇海骆驼镇中学和宁波十九中学试点。一、教改课题的确定我们依据物理学科、初中学生的特点和社会对人才的要求三个方面,确定教改课题为“从观察实验入手,培养学生能力,发展智力”。教改着重从四个方面进行探索:1.培养学生学习物理的兴趣;2.培养正确的学习方法和良好的学习习惯;3.培养观察和实验能力;4.给学生以正确的物理概念和物理规律     

创造性思维能力的培养——语文教学改革的崭新境界

创造性思维能力的培养———语文教学改革的崭新境界山东／李庆平在语文教改长期的探索中,我们越来越深刻地认识到：语文教改要想真正改出成效,不能仅局限于教法的改革,而要把改革的触角深入到学生的思维领域,从语文教学的根本目的与任务上解决问题。因此,必须在语文...     

着眼于物理的创造思维

面对新世纪物理教学教改的现实,我们必须必将知道新世纪的教改呼唤的是具有创新意识的物理教师。因此,我本着以学生发展为本的原则,结合自己的教学与教研实践,在实际工作中摸索和尝试了“培养创造思维的教学”的物理创新教学模式。     

职高语文“自学指导”课堂教学模式初探

长期以来,苏联教育家凯洛夫的组织教学、复习检查、讲授新课、巩固新课、布置作业的课堂教学模式对我们影响较大,但他的“以授代学”的教学思想和“填鸭式”、“满堂灌”的落后教学方法,严重制约着学生自学能力的培养。现代教学论认为:学生是认识活动的主体,作为认识主体的学生,在学习过程中具有潜在的能动性,表现出不同的个性特点。教育的根本目的是培养人,弘扬主体性原则是当代教改的主题。因此,在课堂教学实践中,我们要重视学生主体作用的发挥和自学能力的培养,把学生的主动权还给学生,把教师的主导作用放在指导学生独立学习上,真正做到…