新课程改革背景下对高中化学教学的认识和尝试

《新课标》强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师将由居高临下的权威转向"平等中的首席"。本文旨在阐述新课程改革过程中,学生的心理活动。以便在新课程化学教学实践中,更好地选择恰当的教学方式以激发学生学习兴趣。     

新课程背景下对上海课程改革的再认识

上海市自1988年起就进行了基础教育的新课程改革试点工作,经过十几年的探索之后,自2001年开始又进行了新一轮的课程改革试验,全称为"上海市中小学课程教材改革第二期工程课程方案",简称"二期课改".这一轮的课程改革无论是在课程观、教学观、知识观、学习观还是住德育观、评价观等方面部发生了深刻的变化.笔者主要介绍一下上海市"二期课改"在课程观、学习观、教学现方面的变化.     

新课程下高中化学实验教学的再认识

目前的教学模式下,高中化学实验教学不容乐观,很多都是重理论轻实践,有的甚至是背实验。在新课程标准下,对学生的动手操作能力及教师的专业素养也有新的要求。本文主要谈谈在新课程标准下,对高中化学实验教学的重新认识,无论是对老师还是对学生都有很好的促进作用。     

新课程背景下如何转变高中化学教与学的观念

在素质教育的教育背景下,高中化学学习的要求对新课标也有了新的学习要求:教师不再如以往一样只是要求学生一味的学习,而是要注重培养学生的学习习惯以及良好的学习品质,创造好的学习氛围.有计划、有步骤地培养学习方法,从而达到提高教学质量的要求.     

新课程背景下的高中化学实验改革

化学是以实验为基础的科学,实验能力也是学生综合能力测试中真正最具有＂综合＂意义的一种能力,这种能力的培养,在化学学科教学中担负着重要的责任。本文着重从新课程背景下化学学科教学的角度,阐述了在高中化学课程深入改革的过程中引起的对实验教学新功能的深入思考,并对某些化学实验的方法进行了改革。     

新课程背景下对讲授法的再认识

讲授法就是教师用语言向学生传授知识的一种教学方法,它是教学中最基本、最常用的方法。但长期以来,讲授法受到批评与责难,原因在于人们对讲授法的认识存在误区,在新课程背景下这种认识上的误区尤为突出。笔者试图指出对讲授法认识上存在的误区,对误区进行分析,以对讲授法正本清源;分析讲授法存在的教育现实基础和理论基础,以探讨讲授法存在的合理性;通过上述分析对讲授法进行再认识,以使讲授法在新课程背景下得到优化发展,在教学中有效运用,重放光彩。     

新课程改革背景下对“教学主体”的再认识

在教育教学中,教学主体是一个十分重要的问题,因为它关系到教学的成败。新课程改革为我国教育带来了革命性的变化,在这个背景下,需要对教学主体这一问题进行讨论,并对“教师主导,学生主体”这一观点进行重新的认识。在“主导主体”观的指导下,结合新课改的新要求,对教师教学能力提出了更新的要求。     

浅析新课程改革背景下的高中化学教学

<正>当前,素质教育已成为我国教育的主要方向,为了培养适合国家发展和社会需要的人才,必须加大教育的改革力度,于是,在一些基础学科中,率先开展新课程改革,既取得了比较理想的效果,又对学生的全面发展颇具意义。例如,在高中化学教学中,教学方式须进行调整和改进,以使学生成为课堂的主体,这样,不仅提高学生学习的积极性,又能培养学生的创造性思维,最终获得理想的教学效果。     

新课程背景下的教与学

当我们走进高中新课程后，教师怎么教，学生怎么学，就由理念的层面变成了日常的工作操作。在实践中，我们真切地感受到由于课程的变化带给我们教与学上的改变，并因此产生许多困惑。笔者通过一个学期的教学实践，通过和外地同行的交流，对新课程有了更深刻地了解，发现很多困惑的产生其实并不是新课程本身的原因，一方面是新的实践必然有循序渐进的过程，另一方面更多的是我们的理念、做法和新课程的要求存在差距使然。如果教师把教学实践的过程作为研究、探索、发展的过程，那么教师的教学行为必将逐渐接近新课程的要求并不断创新。     

浅谈高中化学新课程改革的认识

一、提高学生的学习兴趣"兴趣是最好的老师·"只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所掌握的化学知识应用于日常生活造福人类的动机,才可     

对新课程改革的再认识

作为教育改革核心内容的课程改革对每个教师提出了前所未有的要求,在顺利推行的两年当中,教学要转变观念,教师要转变角色,教法要转变形式,教材要转变内容,就要树立新的教育观、教学观、学生观、课程观。     

对新课程改革的再认识

作为教育改革核心内容的课程改革对每个教师提出了前所未有的要求，在顺利推行的两年当中，教学要转变观念，教师要转变角色，教法要转变形式，教材要转变内容，就要树立新的教育观、教学观、学生观、课程观。     

对高中化学新课程改革的认识与体会

几年来的课改实践,我最深的感触是新教材对不同层次的教师都提出了一个新挑战,要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材。     

浅谈新课程改革背景下小学语文的教与学

随着新课程改革的不断深入,小学语文教学必须更加注重“学”的主体作用。教学设计、教学过程和教学反思都必须“以学生为主,以学生的发展为主”,倡导“让学生成为课堂的真正主人”,只有这样,才能使学生健康、全面地成长。     

对高中化学新课程的认识

本文以新课程为背景,以《普通高中课程标准实验教科书》"化学必修及选修(下面简称新教材)"为载体,通过自身的教学经历,对新教材的特点进行分析,并就新教材的使用进行了理论的思考,提出一线教师对新课程的认识。     

新课程背景下高中化学教学研究

随着新课改的深入,传统的教学方式已经无法适用于现阶段高中化学教学工作了。根据新课程的教学要求,教师纷纷引进新的教学理念及方法,丰富教学内容,为学生营造良好的教学氛围,提高学习效率。本文就新课程背景下高中化学教学进行研究,希望对其他教育工作者有所帮助。     

新课程改革背景下的高中化学教学优化研究

随着新课程改革的持续深入,传统的教学理念以及教学方式已经不适用于现阶段的高中化学教学工作。课堂是师生互动交流的基础平台,是教师将知识传授给学生的主要场所,可以说,课堂教学质量直接影响着学生学习成绩和学习能力的提升。因此,高中化学教师要积极响应新课程改革要求,正视现阶段教学过程中存在的问题,对高中化学教学课堂和化学教学方式作出优化调整,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,促进高中化学教学质量的有效提升。     

新课程理念下对高中化学教学的认识

高中化学新课程的基本理念就是以学生的发展为本,提高学生的科学素养,培养符合时代要求的高素质人才。强调形成积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验,倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。新理念对高中化学的教学提出了全新的要求,教师必须转换角色和行为,以新的观念去应对教学,多方面、有目的、有重点、有针对性地对学生进行引导。我就新课程理念下,高中化学的教学谈谈自己的认识和具体做法。     

对教与学的再认识

很长一段时间以来,我国的教学模式一直徘徊在“埋头苦干”、“经验代替规律”、“重知识传授,轻能力培养”的传统教育上,教学的方法还停留在以教师独占讲台,一讲到底牵着学生的鼻子走的方式上。大量的事实告诉我们:这样的教与学是相互脱节的,没有有机融洽的配合,是不会也不可能取得良好的效果的。随着教学改革的不断深入,现代教育已经由“应试教育”向“素质教育”、“创新教育”转轨。现代教育以人为本,注重对人才素质的培养。这样就要求学生首先要掌握一定的学习方法和思维方式,使之适应各种变化达到最高的吸收率;其次,要打好扎实的理论基…