小学语文教学中形象思维的训练

小学阶段的学生正处于具体形象思维阶段,并逐步向抽象逻辑思维发展。在语文教学中加强形象思维的训练是新课改对语文提出的新要求,也是教学工作有效完成的保障。教师应该充分利用感性材料,声形并茂,并合理运用多媒体,加强小学生形象思维的训练,从而促使学生全面发展。     

谈语文教学中的形象思维训练

谈语文教学中的形象思维训练湖南省常德市七中周晖什么是语文教学中的形象思维呢？众所周知，教材中的作品形象，无法直接作用于人的感官，而要转化为作用于人的视觉、听觉、触觉等感官的活生生的形象，就须对其充分想象和再创造。这种对课文人物或景物的想象和再创造，就...     

小学数学教学中形象思维训练例谈

形象思维是人的头脑中运用形象(表象)进行的思维。思维是智力的核心,是人的智力活动的最高形式。小学生由于年龄特点,其思维带有很大的具体形象性,在教学中,要遵循儿童心理特点和认知规律,从感性到理性,从具体到形象,把抽象的数学概念外化、物化,逐步引导到抽象,逐步培养学生逻辑思维能力。　　一、加强操作,诱发思维　　俄国教育家乌申斯基认为:儿童一般是用形状、声音、色彩和触觉来思维的;因此,直观教学对儿童来说是必须的,这种教学并不建筑在抽象的概念和词汇上,而是建筑在儿童直接感受到的形象上。这就是说,思维必须以丰富的感知材料为…     

小学语文字词教学中形象思维训练的途径

字词教学是语文教学中最基础的内容,为了使学生全面提高学习语文的能力,教师要先锻炼学生的形象思维水平,然后再引导其掌握更多的字词。为了提高学生的综合水平,教师要合理地选择教学方式,让他们在有趣的教学氛围内学习字词。本文针对小学语文字词教学中形象思维的训练进行了探讨研究,以期给其他学校教师提供帮助。     

小学语文字词教学中形象思维训练的途径

形象思维是指用形象材料、表象,通过对表象的加工改造（分解、组合、类比、联想。想像）进行的思维。形象思维同抽象思维一样,是认识的高级形式--理性认识,它具有形象性、整体性、概括性、跳跃性、直觉性。非语言性和丰富的情绪色彩等特点。目前,我们的语文教学中"高耗低效、枯燥乏味"的现象之所以难有根本性改变,我们以为,除了应试教育的影响等原因外,教学中长期以来忽视了形象思维的训练与培养是其重要症结所在。要改变语文教学的现状,提高教学效率,应从字词教学阶段开始,加强对学生进行形象思维的训练与培养。概而言之,我们认…     

小学语文字词教学中形象思维训练的途径分析

小学阶段的语文课程教学中,要充分注重方法的多样化应用,促进学生形象思维的发展。培养学生形象思维也是当前新课程改革中对语文教学的要求。基于此,本文先就小学语文字词教学形象思维训练的可行性以及必要性加以阐述,然后就小学语文字词教学中形象思维训练的途径详细探究,期望能借此理论研究为学生形象思维的良好发展打下坚实基础。     

浅谈小学语文字词教学中的形象思维训练

在小学语文的教学中,字词教学是最重要的教学任务之一。作为学生学习语文的重要基础,对于学生全面提升语文学习能力具有重要作用,因此,教师一定要重视语文字词教学,并能够利用字词教学契机对学生进行形象思维训练。而如何构建一个快乐、高效的字词课堂呢?基于此,笔者将结合自身教学实践经验,来谈谈如何让学生在小学语文字词学习中深化形象思维训练。     

小学语文低段字词教学中的形象思维训练

形象思维是指用形象材料、表象 ,通过对表象的加工改造（分解、组合、类比、联想、想像）进行的思维。形象思维同抽象思维一样 ,是认识的高级形式———理性认识 ,它具有形象性、整体性、概括性、跳跃性、直觉性、非语言性和丰富的情绪色彩等特点。目前 ,语文教学中“高耗低效、枯燥乏味”的现象之所以难有根本性改变 ,我们以为 ,除了应试教育的影响等原因外 ,教学中长期以来忽视了形象思维的训练与培养是其重要症结所在。要改变语文教学的现状 ,提高教学效率 ,应从字词教学阶段开始 ,加强对学生进行形象思维的训练与培养。一、小学语文低段…     

语文教学中的形象思维训练

一、形象思维的重要性 语文教学是最有力于全面发展学生的智力的。因为整个语文教学活动与智力的五个要素(一般指注意力、观察力、思维力、记忆力、想象力)密切相关。发展学生的智力,首先是发展思维能力。因为思维能力是智力的核心。过去,谈发展学生的思维能力,实际是只注意发展抽象思     

语文教学中的形象思维训练

语文教学常常借助情感、表象、想象、联想来完成对艺术形象、情景意境、思想感情的理解和塑造。形象思维是一种包括情感、想象等因素的表象运动。形象思维与语文教学的关系十分密切。     

语文教学中的形象思维训练

语文教学离不开形象思维。因此,如何在语文教学活动中积极开发和增强学生的形象思维能力就成了语文教师的一个重要课题。一、加强阅读,给学生发现自我的乐趣读书本是学生的天职,然而现在的高中生不必说阅读大部头的名著,单是身边的语文课外读本,他们也不想读,不愿读。为了高考,他们争分夺秒早已习惯于每天只是在题海中苦苦挣扎,在课内只听老师“讲”课文、“练”课文,很少自己主动的读书。所以,要开发学生的形象思维能力,首先必须加强阅读,并且极大地张扬他们的阅读个性,还他们轻松阅读的心情,不让他们总是带着“任务”的心态,吃力地被动阅…     

谈语文教学的形象思维方法

中华民族优秀的汉语言文学作品之所以达到高妙的境界,一个重要原因就是因为使用了形象思维.在反映生活的过程中,在艺术构思的程序上,始终不脱离具体可感的形象.始终伴随着创作者的情感活动,并能揭示出现实生活及其周围事物的本质.     

谈音乐教学中的形象思维训练

音乐教育的目的是发现美、鉴赏美、创造美。笔者认为音乐教学不仅要重视音乐知识技能的传授,而且有必要通过以下五种途径来加强学生的形象思维训练:一、丰富音乐的表象积累,培养学生的直觉能力;二、通过音乐培养丰富的情感形象;三、培养联想和想象力;四、加强音乐记忆能力培养;五、把培养创造性思维与发展形象思维有机地结合起来。     

形象思维与现代小学语文教学

小学阶段是儿童从形象思维向逻辑思维发展的转变阶段。他们掌握概念的过程也逐步由具体向抽象发展。皮亚杰的认知发展阶段理论指出:具体运算阶段(7～11岁)的儿童以形象思维形式为特征,这时的儿     

谈小学语文教学中字词的训练与积累

语文教学是与字词的学习分不开的,尤其是低年级的学习,如果没有充足的字词学习与积累,学生很难在日后的学习中取得优异成绩。在新课改不断推进的过程中,当前的小学语文教学也对学生提出了新的要求,不仅要求学生能够识字,还要求学生能够掌握字词的含义,这就对小学语文教学工作提出了更高的要求。文章以在小学语文教学中如何加强字词的训练与积累进行研究讨论,提出相应的教学建议,为小学字词教学提供参考。     

谈小学语文教学中字词的训练与积累

语文教学是与字词的学习分不开的,尤其是低年级的学习,如果没有充足的字词学习与积累,学生很难在日后的学习中取得优异成绩.在新课改不断推进的过程中,当前的小学语文教学也对学生提出了新的要求,不仅要求学生能够识字,还要求学生能够掌握字词的含义,这就对小学语文教学工作提出了更高的要求.文章以在小学语文教学中如何加强字词的训练与积累进行研究讨论,提出相应的教学建议,为小学字词教学提供参考.     

谈小学语文教学中的阅读训练

阅读教学是小学语文的重要组成部分,教师指导学生通过阅读理解文章思想感情,掌握文章表达方法。在进行语言文字教学的过程中,必须引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情,使学生在学习祖国优美的语言文字的同时,受到中华民族优秀品德的熏陶,从而对学生的思想品德起到潜移默化的作用。     

谈小学语文教学中的语言训练

叶圣陶先生说过：“字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是对于语言的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也指出：“语教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”要改变小学语课堂教学效率低下的状况，就必须在语教学中紧扣教材的语言因素，明确语言训练的目标，抓住知识间的联系，促进知识的迁移，从而真正落实语言字的训练，培养学生的语感能力。     

谈小学语文教学中的朗读训练

朗读是学习语文的重要途径之一。朗读是内心感受的表达,应在理解的基础上把书面文字变成大脑中的生动形象。朗读可以让学生巩固字词,把握课文的语言特点和语言表达规律,能正确领会文章的中心思想,能陶冶情操,提高阅读能力。可见,朗读训练不仅是阅读教学的一个重要组成部分,更是阅读教学不可缺少的重要手段之一。近年来有不少专家学者和有识之士呼吁阅