高等数学中的逆向思维方法

逆向思维作为创造性思维的一种,在高数教学中随处可见.本文结合高数教学内容,归纳总结了几种逆向思维方法,有助于培养学生的逆向思维品质,提高解题效率.     

创新思维声乐教学法——逆向思维在教学中的运用

思维是生命的一种特殊运动形式，逆向思维是超越常规的思维方式，声乐教学以其经验性的特点在每个历史时期都产生了相应的教学方法，通过长时间地学习前人的成就，结合多年来的声乐教学经验，认为在教学中运用逆向思维的方法往往会收到意想不到的效果。     

招贴设计中的逆向思维表现

创意是招贴设计的灵魂,并已成为招贴作品获得成功的最关键的因素。创造性思维方法的应用在招贴设计过程中具有十分重要的意义,并将直接影响到招贴设计的成败。而逆向思维是创造性思维的一种重要方法,在招贴设计运用逆向思维的表现,往往别开生面,独具一格,会产生出奇制胜和意想不到的效果,可以带给观众强烈的视觉冲击力。     

浅谈“逆向思维”解题法在数学分析中的应用

极限思想是数学分析解决问题的基本思想方法。以极限方法为主线,形成了数学分析的一整套理论与方法,但由于任何一门数学分支的发展,除了它所独具特色的思想和方法外,还必须渗透和运用数学科学创造的基本方法,数学分析也不例外。本文从“逆向思维”这一种数学方法论的角度入手,就数学分析中出现的几个典型问题进行了研究。     

逆向思维在AutoCAD绘图中的应用

使用AutoCAD绘图时,某些图形因几何关系复杂,根据已知条件无法精确计算出相关的尺寸,准确绘制图形难度较大.逆向思维是一种有效的解决方法,绘图时先忽略尺寸要求,重点保证对象之间的几何关系,再使用AutoCAD的缩放命令对图形进行整体缩放,可快速、准确地绘制这类图形.     

机构学中的逆向思维

对立统一规律是一条普遍的规律，对任何事物都可以从对立的角度去思考。采用辩证思维的方式，逆转一下常规的思路，从反面换个角度思考，很可能会产生突破常规常理的创新思想。     

浅谈“逆向思维”解题法在数学分析中的应用

极限思想是数学分析解决问题的基本思想方法。以极限方法为主线,形成了数学分析的一整套理论与方法,但由于任何一门数学分支的发展,除了它所独具特色的思想和方法外,还必须渗透和运用数学科学创造的基本方法,数学分析也不例外。本文从"逆向思维"这一种数学方法论的角度入手,就数学分析中出现的几个典型问题进行了研究。     

运用逆向思维法解决积分问题的例

运用逆向思维解决积分问题。     

企业家与逆向思维

<正> 逆向思维是指有意识地从常规思维的反方向去思考问题,简单地说,就是从“反面去想”,但并不是违背客观规律地去思考问题,正如列宁同志所指出的:“革命就象爬山,从正面爬不上时,就应该考虑一下从反面爬上去”。企业家在经营管理中,应大胆运用逆向思维进行决策,以追求巧妙,追求新意,出奇制胜。 一、逆向思维搞经营。正确的经营决策源于科学灵活的分析和企业家的聪明才智,运用逆向思维进行经营决策,同样能获得成功。如香港著名企业家徐展堂就是其中一例。1967年,受当时中国文化大革命的影响,香港房地产价格大跌。当时年仅26岁的徐展堂不随大流,却采用     

发明需要逆向思维

发明创新是人类才能的最高表现形式,是推动人类社会前进的动力。发明创新需要科学的思维方法,逆向思维就是其中一种常用且非常重要的思维方法。逆向思维是指人们沿着事物的相反方向,用反向探求的方式对产品、课题或方案进行思考,从而提出新的课题设计或完成新的创造的思维方法。利用这种思维方法,可以巧妙地解决一些用常规思维所不能解决的问题。逆向思维法具有挑战性,常能出奇制胜,对疑难问题取得突破性的解决,或创造出独特新颖的产品、方法、理论等。历史上司马光砸缸、诸葛亮的空城计、法拉第的磁生电研究、史丰收的速算法,以及军事上的…     

学会逆向思维

《韩非子》中记载有这样一个故事:鲁国有一个人,非常擅长纺织麻鞋,他妻子也是织绸缎的能手,他们准备一起到越国做生意。有人劝告他说“:你不要去,不然会失败的。”鲁人问“:为什么呢?”那人回答“:你善编鞋,而越人习惯于赤足走路;你妻子善织绸缎,那是用来做帽子的,可越人习惯于     

例说高等数学中的逆向思维

数学思维包括形式多样,逆向思维是重要的创造性思维之一,首先给出它的定义,然后主要以举例子的形式论述了英数学中的具体应用.     

逆向思维在《工程力学》教学中的应用

本文从教学实践和课程特点出发,论述了逆向思维在力学教学中应用的物质基础及实例,为培养学生的创新思维及改变《工程力学》教学模式作了有益的尝试。     

小学生在学习数学过程中逆向思维的培养

逆向思维作为数学学习的一项重要技能,在小学生的数学理论知识学习和解题方法研究中发挥着重要的作用。逆向思维在小学数学中的应用非常广泛,它不仅经常运用于小学数学的计算中,同时在几何知识的教学和数学应用题的解答中都有较多的运用。因此,教师在实际的教学中要根据小学生的认知能力和学习特点加强对他们逆向思维能力的培养,通过对学生还原意识以及逆联想的引导来增强学生的逆向思维意识,并在不断地训练中促进学生逆向思维能力的提高。