初探特校“课改”后的课堂教学新特征

一、搞好"课改"必须掌握教育的新思想和新理念 国家基础教育课程改革是在素质教育要求也是时代需要下提出来的,支撑这一系列改革的必定是一些教育新思想、新理念.作为教学第一线的教育工作者要搞好"课改"就必须了解掌握有关的新观点、新理论,转变观念适应"课改"新形势,进而推动"课改"的健康发展.据一些资料介绍"课改"的新教育理念和新课程观主要有以下七个方面:     

浅议"课改"背景下《学科教学论》课程的变化

"课改"背景下<学科教学论>课程应在课程功能、教学内容、课程实施、教学方法、评价标准等方面发生积极的变化;"课改"对<学科教学论>课程任课教师提出了新的要求.<学科教学论>课程的任课教师要努力学习,深入中学研究"课改",应成为"课改"坚定不移的拥护者、实践者、研究者,以适应"课改"的要求,提高<学科教学论>课程的教学质量.     

深化政治课改 弘扬学生主体

牧区教育观念滞后,民族综合素质不高,信息闭塞,课改难度较大。那么如何推动牧区课改的不断发展,现就从政治教学的实施、教学评价及探究式教学方法三个方面谈几点看法。一、对政治教学实施的思考1.要转变观念,树立"以学定教"的教育教学理念。民族地区,尤其是牧区,由于信息闭塞,教育观念滞后,制约着教育教学改革和学生的全面发展。     

农村课改聚焦--四川省农村基础教育课程改革师资篇--经验

一、"入脑、入心"的课改理念:催生农村教师教育教学新行为 (一)人们的发现 1.座谈:"新课改背景下您是怎么备课的?" 农村教师是否适应新课改,备课是一个重要的检验指标.听听农村教师对课改前后备课问题的不同认识和看法能够在很大程度上帮助我们了解课改新理念在农村学校的普及和深入程度,为农村教师所掌握和理解的程度.     

课改以来高中文言文教学与评价脱节的理论研究

2003年我国出台高中语文课程标准以来,文言文教学采用极端"人文性"教学的方式,放任学生自主理解,而高考文言文部分仍以"工具性"应用作为评价,造成教学与评价的脱节。一、课改以来高中文言文教学方式的转变课程实施有三种取向,一是得过且过取向;二是改编或适应取向;三是忠实或精确取向。第一种取向是避开     

多样学习,引领成长

课改十余年以来,教育思想、教育手段、教育方式等都发生了巨大的变化,随着课改的稳步推行,教师如何跟上课改的理念,如何转变教育教学方式以适应新时代的要求,这样的问题显得愈来愈突出起来,是不是套上"创设情境—数学建模—解释运用—巩固练习"的路子就是走上新课改的康庄大道呢?在实际教学中,许多教师仍然沿袭传统教学的模式,教学过程也是"新瓶装旧酒",勉强套上课改的外衣     

语文教学如何促进学生学习方式的转变

我国目前正开展新一轮的基础教育课程改革,随着《九年义务教育语文课程标准》的制订实施,课改的新理念新要求也随之深入到了课改的教学实践中。《标准》告诉我们:语文教学过程是学生积极主动参与建构和探究的过程;要重视情感、态度、价值观的正确导向;让语文课程开放而有活力。通过我对课改的学习以及在教学中的实践,我深刻地感受到语文教学体现新课标必须实现"三转变一体现"。     

《云南教育·中学教师》向您约稿

课改——关注课改“教育论坛”:刊登课改教育教学论文,宣传课改精神,推广课改经验,为广大中学教师适应新课改、走进新课程、熟悉新     

浅析中学思想政治教师的反思

中学思想政治教师要不断反思自己的教学方法,以适应学生变化、科目特殊性、新课改、自我生长的需要。反思的方法有写教学后记,参与听课、评课等。     

浅谈新形势下思想政治课教师应具备的素质

新课程背景下,思想政治课教师应从自身做起,转变观念,用新课程理念指导教育教学工作,努力提高政治业务素质,以适应课改的需要.教师应从以下三方面努力:(一)提高自身素质和能力.(二)走近学生,了解学生.(三)深入分析研究教材,努力钻研教法.     

在“揣摩”中实现初中数学课堂有效教学

有效教学,已成为新时期、新课改、新标准的目标追求和根本宗旨.有效教学是投入较少的教学经历,实施科学的教学手段,获得最佳的教学效果,最终达到既定的目标追求.它是素质教育理念下各个学科课堂教学的"生命线"、教学的"落脚点"、教学的"风向标".基于此,从揣摩教材、学生、细节等三个方面,对有效教学活动实施作了简要论述.     

高中思想政治课改反思

<正>从2004年教育部制订《普通高中思想政治课程标准(试验)》算起,高中思想政治课改已进行了十几年。十几年后的今天,为了正确判断课改的成果、存在的问题,明确深化课改的方向,有必要从教学形式、教学重心、教学效果等层面对高中思想政治课改进行反思。一、教学形式的选用:应以是否抵达教育的本质为依据课改在一定程度上对以教师、知识为中心的过于理性和"冷清"的课堂教学进行了纠偏。但反观很多教师的课堂,由于没有深刻理解课改的理念和要求,仍然停留在表面,"模式"型课改、"经验"型课改、"运动"型课改屡     

浅谈如何应对政治“双开”考试

政治"双开"考试是目前中考"流行"的考试模式。为适应这一要求,教师应实行"开放式"教学,从新标准、新能力、新方法三方面要求自己;重视讲课的"艺术",做到:讲究课堂导入,吸引学生;指导学生做好课堂笔记;培养师生情感,"身"入学生。学生在学习方面也应该做到三个"开放":开放学习内容;开放学习形式;开放思维方式。     

语文课改如何应对课堂教学

语文教改势在必行.适应课改精神的"素质教育",必须实现"三转变二优化一体现". 一、努力实现三个转变 1.教学思维的转变.语文教学无非要提高学生的听说读写能力,然而这几种能力的提高,无一不是靠学生自己的反复实践活动.教师要推学生一把,让他们下水自己游,告诉要领,还要随时把握水中情况,以便指导;而学生之间互相纠正与彼此丰富,更有广阔的发展空间.     

浅谈新课改下思想品德课的教学

随着课程改革的深入,对政治教学的教师提出了新的挑战和反思。在过去思想政治课不为学生们所重视,其原因就是传统的教育思想已不适应新的时代要求。为了适应新课改下的思想品德课教学,教师必须正确理解新课改、运用新课改,更新教学理念,改革教学方法,加强自身素质修养,培养学生创新精神和探究精神。     

新形势下工科院校思想政治理论课教学的思考与实践

工科院校思想政治理论课要适应新形势,达到新效果,就必须以教学为先、修身为本、更新观念、响应时代、与时俱进、形成特色。为使思想政治理论课充满生机活力,提出以下三点:1.优化思想政治理论课教师素质构成,提高思想政治理论课的教学实效;2.合理安排思想政治理论课的教学内容,突出理论与实际的结合;3.积极开展科学研究,进一步促进和深化思想政治理论课教学。     

高中政治教师如何适应新课程改革

如何有效地推进高中政治新课改、适应新课改,是高中政治课教师正认真思考和不断探索的问题.高中政治课教师要理解新课程理念,转变教育观念,优化教学策略,才能适应课程改革的大趋势,完成教育教学目标.     

运用“三活”技巧教活新语文

“上语文课难,上好新语文课更难!”这是课改后语文教师的普遍感受。语文教学没有现成的公式可循,它既要融教师的思维、口才、知识、规律等于一体,又要兼顾学生的接受能力、接受水平以及语文理解的多元化。要上好新语文课,就必须适应课改要求,懂得语文教育的特点和技巧,以素质教育为指针,以学生为主体,学会因材施教,灵活地处理教学问题。具体做法是：把教材处理得“活”,上课时教得“活”,让学生学得“活”。这就是语文教育的“三活”技巧。本人在语文教学实践过程中逐步总结出自以为行之有效的方法,适应了课改的需要。同时也体味到,“三活”技巧的透切理解和运用是语文教师优化课堂教学,提高教学质量的关键。     

课改旗帜下城市初中教师面临的十大困惑

1"课改生"是牺牲品吗?有些教师认为“我们这一届学生,成了课改的实验品、牺牲品”。福州十八中学高一年级组长章建东说,不少使用新教材的初中学生升入高中后“知识点的缺漏越来越多”。其原因是,高中现在的教材是与课程改革前的旧初中课程体系相衔接的,而课改后的新初中课程体系,删除了部分知识点,所以出现脱节现象。安徽、浙江等省也都遇到“课改生”升入高中水土不服”的现象。福建省近期的一项调查显示,85%以上的初中教师深感“不适应新课程教学的重任”;75%的教师“不喜欢新课程教材”,认为新教材知识结构零乱,缺乏系统性;新课程明确要…     

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课改——关注课改“教育论坛”刊登课改教育教学论文,宣传课改精神,推广课改经验,为广大中学教师适应新课改、走进新课程、熟悉新教材释疑解惑。“探索与争鸣”:聚焦走进新课程的实践与探索,关注课改热点。“课政新论”:刊登教师在课改形势下的新观点、新做法,总结新经验。