刍议提高高职高专英语专业学生英语写作能力的有效载体

当前高职高专的很多学生害怕英语写作,导致英语写作的水平长期得不到提高,但是英语写作水平是衡量学生英语水平的一个重要尺度,也是学生学习英语的一个重要的目的所在。因此,作为高职高专的英语教师必须从教学实践出发,找到提高高职高专英语专业学生英语写作能力的有效载体。本文主要结合笔者的教学实践,分析了高职高专学生在英语写作中存在的问题,并分析了以学生互助听写为载体切实提高高职高专学生英语专业学生英语写作能力的有效做法,望同行参考。     

浅析英语教学中如何激发学生学习兴趣

在新课标改革的背景下,英语学习兴趣的培养仍然是一个值得继续研究的课题,英语教师需要从心理学、教育学和语言学角度等分析学生在学习英语过程中的问题,努力培养学生学习英语的兴趣,让中学生生动活泼的学英语、用英语,全面提高学生的英语素养。     

浅谈高职英语教学

本文系统地分析了高职院校学生的英语学习背景,指出现在高职学生的英语学习成绩、学习方法及学习兴趣相差悬殊．给教师授课和学生的学习造成了很大的困难。在分析了高职学生的现状后,提出了从摸清学生的英语基础背景入手并以小组教学、改变学生学习观念、发展自主学习能力为主的高职英语教学模式,     

研究西藏高职院校学生英语学习的现状及策略——以西藏职业技术学院为例

本文对西藏高职院校学生英语学习现状进行调查,涉及英语学习兴趣、学习方法、学校教学情况等,分析出学生在英语学习中存在的问题与不足,提出提高学生英语学习成绩的建议与对策。     

浅谈高职学生英语阅读能力的培养

学生能否快速有效地接受信息取决于阅读能力的高低。英语的语法、词汇、阅读技巧、文化背景知识等各种因素都直接影响学生对文章的理解。英语阅读能力的培养是一个日积月累的过程。因此,分析高职学生英语阅读能力的现状,培养学生的英语阅读能力非常重要。     

我的听说我做主——职教英语听说课的学生本位观

听说能力是进行英语交流的基础,是英语学习的重要组成部分。本文试从当前职教学生英语听说能力教学的现状出发,从客观和主观方面分析了学生＂听不懂、说不出＂的原因,指出传统英语听说课的不足与弊端,分析并提出在教学实践中提高学生听说能力的若干建议。     

浅谈初一英语教学中的中小学英语衔接问题

通过分析小学毕业生在初一学生英语学习中的不适应问题,提出了运用改变传统的教学模式、指导好学生英语学习习惯、培养学生英语学习兴趣等措施,从而解决了初一英语教学中的中小学英语衔接问题。     

大一学生英语学习中存在的P1题及对策

从大一学生的英语学习入手,分析了大一学生英语学习过程中的若干问题,并提出了相应的对策,有助于学生树立科学的学习英语的方法,提高英语的学习兴趣.     

英语专业大一学生英语语音学习方法探析

通过调查、分析英语专业大一学生的英语语音水平和学习现状,了解到英语语音学习者存在不少英语语音认知误区亟需纠正。在分析英语语音的重要意义基础之上,本文提出相应的学习策略指引大一新生有针对性地学习英语语音,从而帮助英语专业大一学生纠正发音,较好地实现用英语交流情感、表达思想。     

课外阅读与非英语专业学生英语应用能力培养

许多国内外的语言学家通过研究发现大量的课外阅读对英语学习起着非常重要的作用。本文调查分析了非英语专业学生的课外阅读情况和英语应用能力现状,进而分析制约学生英语应用能力的因素,提出通过大量课外阅读等方法提高学生的英语应用能力。     

蒙古族学生英语学习障碍分析及其对策研究

蒙古族学生在英语学习中普遍存在着一些问题,本文以包头医学院蒙古族学生英语学习现状和英语教学现状为研究内容,以零起点蒙古族学生为调查研究对象,根据学生的英语学习成效、学习兴趣、学习策略等方面的差异,研究分析学生在英语学习中存在的主要问题及影响因素,藉此形成改进蒙古族学生英语教学的建议与对策,以促进蒙古族学生英语教学质量的提高。     

如何激发高职学生学习英语的兴趣

高职学生在英语学习过程普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心不足,对英语缺乏兴趣等不利因素.因此,在高职英语课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高高职英语教学质量是一项具有现实意义的课题.将从学生对英语学习不感兴趣的原因入手进行分析,提出可行的解决办法.     

浅谈高职英语写作教学改革

英语写作是一项能够反映学生思维组织能力和语言表达能力的技能,然而,英语写作教学长期以来都是高职英语教学中的薄弱环节,大部分学生的英语写作能力难以达到求职要求。因此,改进英语写作教学、提高学生的英语写作能力迫在眉睫。本文介绍了高职英语写作教学的现状,分析了学生在英语写作中存在的问题,就如何提高英语写作教学效率提出了几点建议。     

高职英语阅读教学存在的问题及对策研究

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

对高职高专英语多元化课程建设的思考

本文分析了高职院英语课程设置存在的问题,根据高职院学生英语学习现状及现实要求,提出英语多元化课程的设置,以此培育学生英语学习兴趣,提高学生综合英语应用能力。     

新疆少数民族大学生课外英语阅读情况调查及对英语教学的启示——以塔里木大学为例

英语阅读是学习英语的重要手段及有效途径,通过阅读可以丰富学生的语感,扩大学生的英语词汇量,并且提高学生的英语理解和表达能力。课外英语阅读是英语阅读的主要形式之一,本文从课外英语阅读的基本情况、阅读目的、阅读量、阅读材料的选择、阅读中遇到的困难出发,对南疆少数民族大学生课外英语阅读情况进行了调查与分析,试图发现影响南疆少数民族大学生课外英语阅读的因素,从而讨论对南疆高校英语教学的启示。     

提高中职学生英语阅读能力方法初探

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,中职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有中职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。在分析当前中职英语阅读教学现状的基础上,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

高职院校学生的英语学习策略研究

本文分析了高职院校学生的英语学习策略,并结合高职院校学生英语学习现状和学习心理,论述英语学习策略。     

大学英语写作中的错误分析

英语写作的能力能够客观地反映学生英语的综合水平,同时英语写作也是英语教学的重要组成部分。然而非英语专业的学生的作文中普遍存在很多错误。本文对学生在句子的一致性、连贯性、强调性和多样性方面犯一些错误进行分析,并对大学英语写作教学提出了一些建议。     

如何引导学生自主学习

在现实的英语教学中,要真正使用英语交际或创造性运用英语的时候,学生往往表现出无话可说或不知道该怎么做的现象,最根本的原因是学生不会学习,不能主动、自主学习的问题。本文从分析影响学生自主学习英语能力培养的因素以及如何引导学生自主学习英语两方面方面进行了一些探讨。