实施题组教学 促进教学优化

课堂教学优化的一个重要方面,要看是否能根据学生的认知实际,恰如其分地组织教学,不仅促进学生认识的逐步深化,而且有利于提高他们的数学能力。为了实现上述目标,并力求取得最佳的教学效果,实施题组教学是一种有效的方法。在新课教学中,一般可安排以下四个题组,即准备题、探索题、巩固题、发展     

浅谈平面几何的题组教学

题组教学有利于帮助学生学会变式训练,提高思维的灵活性;有利于引导学生分析联想,开阔思路,培养思维的广阔性;有利于诱发学生深入思考和钻研,培养思维的深刻性;有利于学生理解记忆,思路畅通,培养思维的流畅性.题组组合的形式很多,各类题组功能不一.本人在教学中曾使用过以下类型的题组,提出来求教于同仁.一变位题组所谓变位题组,即把某一基本的图形进行平     

谈题组教学的功能

一、通过题组教学,优化认知结构 数学的认知结构是具有一定整体结构功能的思维模式,是对学生的数学学习有迂移作用的数学知识和数学活动经验的总和。通过题组教学,可以深刻地优化认知结构,增强认知结构功能,提高思维水平。具体表现为如下几个方面: 1.通过题组,深化对概念的理解 概念是构成认知结构的细胞,深刻地理解每一个     

题组教学在数学知识建构中的作用

题组教学在数学知识建构中的作用□江苏省淮安师范附小董光屠亚惠启明所谓题组教学，即克服传统教学的一题一例或一课几例的教学模式，在主要教学环节中，精心设计具有系列化、程序化、有利于学生自学的题组。如检查复习时的铺垫性题组，巩固练习时的坡度性题组，揭示规律...     

日常测试中运用题组优化认知诊断的尝试

在日常测试中灵活运用具有一定认知结构的题组,如进阶型题组、分解型题组和变式题组等,以期更有效地揭示学生的认知障碍和认知能力缺陷,提高教学补救的针对性,这对于教师选编试题能力的提升也大有裨益。     

由一道B组题想到的

由一道Ｂ组题想到的汝箕沟煤矿中学杨永华义务教育初中数学教材中的习题分成Ａ、Ｂ组题。作为教材的弹性内容．Ｂ组题属于较高的教学要求，如果把这类题作适当变化，对于学生扩大知识面提高能力大有帮助。同时也有利于发现培养学有余力的学生。Ｂ组题的教学要充分发挥教师...     

题组导学三法

根据不同的教学内容和教学目的，结合学生的实际水平，在知识的关键处设计题组，引导学生学习，有利于集中学生的注意为，启动学生的探索精神，能收到事半功倍的导学效果。一、题组探新运用题组，引导学生经历“尝试练习、思路点拨、揭示规律”的教学过程，从而获得知识，培养智能。现以九年义务教育小学数学第十一册教材第136负例3为例，介绍基本做法：（－）尝试练习。教师出示题组：互、一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林相当于去年的几分之几？人一个乡去年原计划造林12公顷，实际比原计划多造林2公顷，多造林的公…     

如何运用题组教学

在数学教学中 ,根据学生的认知规律 ,合理有效地选用一组数学问题组织教学 ,并且在这些问题的解决过程中 ,除了解决个别数学问题外 ,还须通过几个问题的前后联系以及解决这些问题的方法的变化 ,形成一种更高层次的思维方法 ,以达到对问题本质的了解、问题难点的突破、问题规律的掌握、知识技能的巩固、思维的拓展和迁移等目的这种题组并不是几个独立数学问题的简单组合 ,而是注重题目之间的内在联系 ,使它们的解决能启示某些问题的规律 ,能引导与启发学生掌握这些规律 .本文就如何运用题组教学谈一点笔者的做法与体会 .一、运用题组教学 ,帮…     

应用题的题组教学

从应用题的整体结构出发,把应用题组成一个一个题组,把认知结构与知识结构有机地统一起来,有利于培养和发展学生的逻辑思维能力,培养思维的深刻性、灵活性和创造性。我在四年级“归一”问题的教学中是这样试验的。一、抓应用题的基本训练,勾通知识的内在联系。补充条件和问题是应用题基本训练中常见的一种形式。是认识、分析、理解应用题结构的重要因     

“题组教学法”在初中数学教学中的应用

"题组教学法"是指在课堂教学中根据学生的认知规律和思维能力,选用科学、合理、有效的一组具有渐进性的数学问题来组织课堂教学,实现有效教学的一种模式.应用"题组教学法"一要以问题引路围绕问题开展教学,二要以题组为单元开展教学.     

生物学题组练习法

生物学教学以“练为主线”,但教学实践中经常出现这样的情形,学生练得很多,也很精细,但收效并不大。其原因之一就是独立地一个题一个题地练,没有组成练习系统,结果学生的知识始终是零散的,很难达到系统整体掌握。题组练习法可以有效地克服这冰缺点。题组练习法就是按照系统论的观点,从整体出发来设计和安排学生的练习,把每一道题目都纳入系统之中。其操作方法是,按照一定的要求,把几道题编成一组,指导学生校组统习、题组编制命题可按如下刀法进行。1按生物形态编成题组把有关生物形态的几个题目编为一组,在生物分类识别方面经…     

“综合运用能力”题组设计例谈

在一个主题情境的统领下,精心设计一些有坡度、有联系的题组练习,有利于扩展学生原有认知结构,突出知识的综合运用,培养学生解决实际问题的能力。设计这类题组,应该注意运用“一题多解、一题多变、一题多用、一题多思”的策略,发挥多种功能;应该以“变化”为主线,在“习题多解、题目变化、功能发挥”上下工夫;应该以“比较”为基点,加强对比分析,同中求异,异中求同,将学生的思维逐步引向深入。     

题组教学，应关注什么

题组教学是数学课堂中经常采用的一种练习形式,但我们发现一些教师对题组教学缺乏认识,仅仅将“题组”视为“组题”练习,教学时只是蜻蜓点水,浅尝辄止,往往上得十分枯燥,影响了学生学习的兴趣,阻碍了学生思维的发展。这样,题组教学就背离了教材的编写意图,失去了题组教学的价值。     

题组教学,让学生学会举一反三

题组教学是把对比型题组、一题多变型题组、一题多解型题组放在一起进行教学,让学生在对比中、变化中、思考中理解数学知识。教师要引导学生在题组学习中发现问题之间的联系和区别,总结解法,在解决问题的过程中做到举一反三。     

运用题组式教学优化学生知识结构的策略研究

题组式教学是教师在数学教学中,围绕学生实际的认知水平,合理地运用一组数学问题来组织教学的一种方式。这种教学方式要求学生在学习过程中不仅要解决单个的问题,而且还要连续性地解决前后具有联系的数学问题,从而达到对问题本质的全面把握。因此,笔者基于自身的教学实践,在本文提出了运用题组式教学优化学生知识结构的策略,希望以此提高小学生的数学综合能力。     

运用题组教学 构建高效课堂——以高三数学复习课中“函数的单调性”教学为例

本文通过题组教学,有针对性地进行训练,帮助学生巩固概念、提升方法应用能力和认知水平.在教学中实施包括适应学生认知能力、梯次安排习题以及关键处点拨和归纳等策略,探究精选题组教学法在高三数学复习函数的单调性教学中的应用.     

利用数学开放题培养创造性思维的几个视角

开放题是相对于传统的封闭题而言的,它是开放式教学的载体。无论在问题结构方面,还是解题策略方面,开放题都是具有与传统封闭题截然不同的特性。数学开放题有利于培养创造性思维的多向发散性特征,能够训练创造性思维的流畅性、灵活性等个性特征．有利于给学生创造性思维营造宽松、自由的环境;数学开放题易使学生形成原有认知结构和新认知结构的冲突,学生必须通过顺应来主动建构新的认知结构,因而有利于培养他们的探索意识和创新精神。     

数学教学中的题组教学

所谓题组教学就是在课堂教学中，为了达到某一方面的目的，根据学生的认知规律，合理有效地选用一组数学问题组织教学，并且在这些问题的解决过程中，除了解决单个的数学问题外，通过几个问题的前后联系以及解决这些问题的方法的变化，形成一种更高层次的思维方法，     

题组对比出现 突出比较异同

一、概念教学中的题组比较在新概念形成、新知识掌握以后,将似是而非、容易混淆的概念以题组对比出现,让学生比较,学生容易理解和掌握概念的本质属性。如新教材在教学除法的含义时,把两种分法集中安排,教完两种分法后,以例题出现下列题组,让学生比较。相同点:都用     

关注相似题组教学,提升数学核心素养

"相似题组"教学是指在习题教学中,根据学生的认知规律 ,围绕某一核心知识 ,合理编制一组内容相近、梯度明显、前后连贯、有效整合的数学问题而开展的解题教学活动 .所编题组一定要注重问题间的内在联系和区别,通过问题解决达到巩固基础知识、探索解题规律、形成解题技能、优化思维方法、揭示问题本质等目的 .