论高等教育人才培养的“一个中心”和“两个基本点”

高等教育的各种职能是其人才培养职能的拓展和延伸,通过"教"和"学"达致学生的自由全面发展是高等教育人才培养的根本中心。教师投身教学、学生投身学习是实现学生自由全面发展的两个基本点,也是提升高等教育质量的必由之路。教师和学生所秉承的知识观或知识态度,影响着各自在教学活动中的价值信念和行为走向,也决定着人才培养质量的高低。     

对高校职能的思考

高校职能一直是高等教育理论的重要组成部分。随着高等教育改革的不断深入与发展，源于其中的理论也应有新的内涵。文章针对传统经典的“高校职能说”，结合高校职能拓展的现实，以“知识”为主线，提出高校职能应是：知识的传授职能、知识的创新职能、知识的物化职能和知识的集成化职能。     

后现代知识与高等教育的转变——读利奥塔《后现代状态——关于知识的报告》

利奥塔认为,进入后现代社会以后,由于受技术理性的影响,知识的性质和传播方式都会发生改变.在后现代社会,知识将被信息化、商品化并与权力结合.随着后现代时代知识性质的改变,高等教育的合法性、目的、受教育者、教育内容、职能、"学术自治"、教师地位都将有所改变.     

美国大学社会服务职能演进与转型

美国大学社会服务职能萌芽于19世纪后期,其意涵与形式伴随美国社会和高等教育发展逐渐丰富和多元,先后历经以"知识传播和技术推广"促进农业技术变革、以"技术转移和成果转化"推动工业繁荣、以"参与型学术"引领社会发展的不同阶段并发挥了积极社会影响.以参与型学术为代表的新一轮学术革命撬动了社会服务职能转型,其价值理念从功利化回...     

纽曼大学观对“双一流”背景下我国高校改革的启示

作为现代高等教育理论的奠基者和开创者,纽曼以其《大学的理想》一书奠定了他在高等教育发展史上的伟大地位。纽曼认为大学的本质是传授普遍知识的场所,大学的职能是教学,而不是科研。今天回顾他的大学观,对于"双一流"背景下我国高校改革实践具有重要的借鉴意义。     

制度保障是高校的核心竞争力

国家要发展,人才是根本,高等教育不仅要培养和造就适应社会的高素质人才,还要源源不断地向社会传播新的思想和知识,高等院校肩负了人才培养、科学研究和社会服务三大职能,在国家的发展中具有先导性、全局性作用。"十二五"期间将是高等教育的发展机遇期,学校要发展,教师是根本,高校所肩负任务的完成,有赖于高校拥有一支高素质、高水平的人才     

高等教育职能更新与创新人才质量标准

高等教育职能的历史发展经历了三个阶段,“创新”是高等教育职能更新第四阶段的根本标志。实现高等教育的“创新”职能,应当把培养创新人才作为首要目标。为了研究创新人才,将人才定义为“从事创造性劳动的人”比较适宜。创新人才质量标准,可以从创新知识系统、创新能力系统、创新素质因素三个层面进行评价。     

高等学校职能的发挥与高等教育观念的转变

众所周知,现代高等学校具有培养专业人才、发展知识与直接服务于社会三种职能。高等学校职能的发挥与高等教育的方方面面都有直接的关系。其中与有关高等教育观念的关系也很密切。改革高等教育,充分发挥高等学校职能,首先要从观念的转变入手,找出观念中的问题,进而转变那些陈旧落后的与不正确的观念,这样才能为整个高等教育的改革,为高等学校职能的充分发挥提供正确的先导。一高等学校价值观是高等教育价值观的主要内容,是人们对高等学校价值关系的认识和评价以及在此基础上所确定的行为取向标准。它是人们关于高等教育认识的核心,…     

大学职能的再认识

现代大学的职能活动包括高深知识的传递、高深知识的发现和高深知识的应用,但并不是每所大学都同时从事这三种职能活动。中世纪时,大学当中就已存在了这三种活动,但只有知识的传递活动成为职能活动,而其它活动则属于非职能活动。受知识观以及创校哲学理念的影响,这三种职能活动在不同历史时期出现了"是"与"非"、"主"与"次"的区别。     

大学课程是专门化、逻辑化、系统化的高深知识北大核心CSSCI

高等教育与高深知识是一个"关系共同体",甚至是一个"命运共同体"。依凭经验考察、历史总结和理性推理可知,高深知识是走进高等教育的入口,是理解高等教育的一把钥匙,高等教育功能或价值则依凭高深知识而释放:高深知识既是高等教育孕生的必要条件,又是判定高等教育特殊性的根本所在,也是高等教育、人的发展和社会的发展形成超循环关系的链条;大学学科是高深知识不断分化与综合的产物;大学课程是专门化、逻辑化和系统化的高深知识。     

“一带一路”视域下中保高等教育的合作及其法律框架研究

"一带一路"倡议给中国及沿线国家的高等教育合作提供了契机。高等教育的职能和中国高等教育在"一带一路"建设中的定位决定了中国和保加利亚高等教育合作的广阔前景。中保高等教育法的比较,显示了两国高等教育合作良好的基础和互补性。     

高深知识是高等教育特殊性的来源北大核心CSSCI

高等教育与高深知识是一个"关系共同体",甚至是一个"命运共同体"。依凭经验考察、历史总结和理性推理可知,高深知识是走进高等教育的入口,是理解高等教育的一把钥匙,高等教育功能或价值则依凭高深知识而释放:高深知识既是高等教育孕生的必要条件,又是判定高等教育特殊性的根本所在,也是高等教育、人的发展和社会的发展形成超循环关系的链条;大学学科是高深知识不断分化与综合的产物;大学课程是专门化、逻辑化和系统化的高深知识。     

高深知识是理解高等教育的一把钥匙北大核心CSSCI

高等教育与高深知识是一个"关系共同体",甚至是一个"命运共同体"。依凭经验考察、历史总结和理性推理可知,高深知识是走进高等教育的入口,是理解高等教育的一把钥匙,高等教育功能或价值则依凭高深知识而释放:高深知识既是高等教育孕生的必要条件,又是判定高等教育特殊性的根本所在,也是高等教育、人的发展和社会的发展形成超循环关系的链条;大学学科是高深知识不断分化与综合的产物;大学课程是专门化、逻辑化和系统化的高深知识。     

高深知识:高等教育功能释放的基础北大核心CSSCI

高等教育与高深知识是一个"关系共同体",甚至是一个"命运共同体"。依凭经验考察、历史总结和理性推理可知,高深知识是走进高等教育的入口,是理解高等教育的一把钥匙,高等教育功能或价值则依凭高深知识而释放:高深知识既是高等教育孕生的必要条件,又是判定高等教育特殊性的根本所在,也是高等教育、人的发展和社会的发展形成超循环关系的链条;大学学科是高深知识不断分化与综合的产物;大学课程是专门化、逻辑化和系统化的高深知识。     

增强高校图书馆情报职能的几点看法

情报职能是《普通高等学校图书馆规程》明确规定的重要职能之一。当前充分发挥高校图书馆的情报职能比以前任何时候都显得必要。因为世界上新兴的以信息产业为中心的新技术革命浪潮正冲击着我国的高等教育,冲击着我国高校图书馆。近年来,我国高等教育发生了很大变革。许多学校压缩必修课,增加选修课,运用启发式教学,增加学生自由支配的时间,着重培养学生的自学能力。于是大批学生到图书馆来,希望利用图书馆的文献资料来扩充自己的知识。又因为知识更新和老化的速度加快,教师也迫切需要利用图书馆里的信息情报来更新知识,充实教材。高等教育的这种变革使图书馆加强情报职能更显突出和重要。     

高等教育的内涵是育人

<正>教学指导委员会具有"指导"的职能。要"指导",就必须清楚方向和目标,也就是高校育人的方向和目标,否则可能会"指倒"。面对高校外延式和指标式发展的现状,十八大提出,推动高等教育内涵式发展。高等教育的内涵是什么?就个人的肤浅理解,应该是育人,培育具有贡献正能量潜力、创造新知识潜力的大学生。当下,把学生看作被动的"受教育者"进行"灌输",以及进行"硬"指标的评价,是对教育内涵的扭     

大学职能视角下的MOOC角色定位与目标群体分析

MOOC的发展掀起了高等教育改革的新浪潮,引起了国内外学者的广泛关注。文章以大学职能为切入点,通过文献研究法和对比分析法明确了MOOC的角色定位,并在此基础上分析了MOOC的目标群体,提出了应对"慕课热潮"的多种措施。文章指出,MOOC承担着大学的文化传承职能与部分社会服务职能,主要受众是已接受过良好教育的群体,需将目标群体定位于兴趣爱好者和在职的知识技能需求者,期待理性认识MOOC并科学引导其发展。     

高等教育与国际文化交流──浅议“德洛尔报告”中的有关观点

由法国人雅克·德洛尔担任主席的国际２１世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育──财富蕴藏其中》提出,高等教育除了具有“与知识的发展和传播相结合”的传统职能：研究,革新,教学和培训,以及继续教育以外,国际合作作为高等教育的另一项职能在最近几年变得越来越重要（Ｐ．１２４）。“报告”认为,“高等教育机构拥有利用国际化来填补‘知识空白’和丰富各国人民之间和各种文化之间对话的很大优势”（Ｐ．１２７）。我国的高等教育工作者也已经注意到了这一点。原来我们说高等教育有培养人才、发展科学和直接服务于社会…     

国外高等教育改革对我国高等教育的启示

我国高等教育改革要借鉴国外高等教育改革的经验,注意密切高等教育与产业界及整个社会生活的关系;使高等教育进一步向大众化和普及化的方向发展;高等教育将由单一职能和类型向多元化扩展,改革高等教育的投入体制;加强高等教育的国际合作;改革高等教育的课程设置,注重人文及宽广知识的教育。     

普通高中课程体系与知识、能力、素质的调查和研究

<正>当今时代,科技迅猛发展、知识日新月异,为教育的发展提供了条件和可能,同时也对教育提出了新的要求。普通高中教育与高等教育、中等职业技术教育、特殊教育、义务教育相区别的一种教育。长期以来,人们认为普通高中任务是"升学"和"就业"的双重任务,以普通高中的课程体系的素质就需要能够满足以育人为基本职能,兼备培养素质、辐射文...