问题中心教学法在历史教学中的运用

问题中心教学法 ,是当前不少教师尤其是高中教师在课堂上常用的一种教学模式。这种模式一般是由教师设问、学生回答来解决教学中的重点和难点 ,也可以让学生分组相互设问、相互回答或学生提问、教师回答。它的特点是以问题的设计和回答为主要形式 ,层层推进 ,环环相扣 ,将教学的重点和难点由浅入深 ,由易到难 ,由表及里 ,由此到彼进行层次性解决 ,形成波浪式、递进式的课堂教学结构。它要求设计问题要科学 ,结构要合理 ,设问要巧妙 ,问题要衔接 ,逻辑要严密 ,分析要透彻 ,重点要突出 ,解决问题要彻底。可以说 ,这种方法改变了传统的一言堂和…     

在历史教学中怎样运用问题教学法

问题教学法能培养学生的创造能力和思维能力,是培养新型人才的客观要求。那么,问题教学法该注意什么问题呢？怎样在中学历史课中开展问题教学？本文就这些问题谈谈自己的看法。     

历史教学中如何运用问题教学法

本文通过对历史教学中问题教学法的阐述,让读者认识到遵循学生的认知规律,把有关教学内容化作问题,创设问题情境,通过有效引导学生解决问题,达到掌握知识、形成能力、养成心理品质的问题教学法,无疑是新课程改革背景下,拓展学生思维,鼓励学生参与,发展学生个性的有效途径之一。将思考的问题从课堂延伸到课外,有利于学生养成良好的思维习惯,实现学会与会学的统一。     

在历史教学中进行电化教学

1984—1985学年度,我在高一(6)历史教学中,进行电化教学的尝试.取得了较好的效果.在同一张试卷的考查中,(6)班比平行班的平均分数高6.35分.学生的思维能力和记忆能力,显著提高;对两班学生所做的《你打算选修什么》的调查表明,(6)班有23人打算选修文科,比另一个班高一倍.现以讲授《十七——十八世纪俄国》一章为例,谈谈我的收获与体会.1.利用电教手段提高学生思维能力教材"沙星俄国的侵略扩张"一节的第一句活是:"沙皇俄     

问题教学法在历史教学中的运用

所谓问题教学法,就是在教学的各个环节中,教师依据大纲、教材,结合学生知识水平和认识规律,设置疑问,释疑解惑,营造出浓郁的积极思维和不断求索的课堂氛围,充分调动学生的积极性,以传授知识和开发智能的一种教学方法。运用问题教学法,凸显主要矛盾,讲清教学重点马克思主义哲学认为,抓住了主要矛盾,也就抓住了事物的关键;主要矛盾解决了,次要矛盾也就迎刃而解。《甲午中日战争》一节共有四个子目,重点是《马关条约》。教学中,我对其他三个子目“轻描淡写”,在分析了清军失败的原因后,对《马关条约》着重围绕以下问题展开教…     

历史教学中应如何优化问题教学法

有效教学，是我们每一位教师每一天、每一节课所追求的目标。有效是课堂教学的生命。何谓课堂教学的有效性？一般而言，教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最少的精力投入，取得尽可能大的教学效果，实现既定的教学目标，满足社会和个人对教育价值的需求。     

浅议历史教学中问题教学法的运用

新课改形势下高中历史课堂教学中出现老师完成教学任务与树立学生为主体的观念,培养学生发现问题、解决问题的能力之间的矛盾,问题教学法是解决这一矛盾的有效方法之一,能够把教师主导课堂和学生自主解决问题合二为一,大大优化了教学过程,提高教学效率。问题教学法成功的关键在于问题设计得当、提问技巧灵活、注重知识迁移三个方面。     

在历史教学中进行爱国主义教育

爱国主义是一面具有强大号召力的旗帜，是中华民族团结奋斗、繁荣富强的恩想武器。爱国主义在中华民族悠久历史文化的基础上产生和发展起来，又给予中华民族的发展以重大影响，是推动历史前进的巨大力量。“不读史无以爱其国”，著名史学家、哲学家任继愈先生说：“历史课应该是爱国主义教育的一个切入点。”因此，在中学历史教学中对学生进行爱国主义教育，具有非常重要的意义。     

问题教学法在中学历史教学中的运用

问题教学法源远流长,古希腊就有了问题教学法。20世纪初,杜威曾提倡过问题教学。遵循问题情境设置的原则,讲究问题设置的方式,并在教学实践中勤于摸索,就会使问题教学法在中学历史教学中焕发出它独有的艺术魅力,更好地促进中学历史教学的改革和发展。     

问题教学法在中学历史教学中的应用

问题教学法的引入是培养新型人才的客观要求。随着时代的发展、科技的进步、课程改革运动的开展和教学方法研究的深入,问题教学法受到广泛关注,成为当代教学法中的一朵奇葩。本文就问题教学法的核心,中学历史课堂教学能否引入这种方法,以及如何应用进行了探讨。     

谈谈问题教学法在历史教学中的运用

提问题教学法在营造历史情境、把握主干知识、培养历史思维等方面有重要的作用。本文从造引起学生认知冲突的问题情境,合理、科学地设计问题,注意＂引导＂和＂评价＂等方面介绍了问题教学法在教学中的运用。     

浅谈问题教学法在历史教学中的运用

信息技术的飞速发展,多媒体CAI辅助教学的广泛应用,为小语课堂教学带来全新的教学模式。逼真生动的画面,富有童趣的情境,身临其境的感觉,也确实激发了学生的积极性,活跃了课堂气氛,开拓了学生的视野……笔者在制作与使用过程中,对一些教学中的CAI应用进行了一些反思,在此浅述CAI辅助教学的几个问题。     

问题教学法在中学历史教学中的运用

问题教学法核心是什么？中学历史课堂教学能否引入这种方法？怎样在中学历史课中开展问题教学？问题情境的设置方式是多种多样的,但都必须遵循什么基本原则？本文对上述问题作一探讨。     

问题教学法在历史教学中的科学运用

历史问题教学的基本目的,就是通过问题的展示,对学生进行深刻思维、灵活思维、创新思维、批判思维的培养,帮助学生在学习过程中认识、理解、掌握历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点。     

问题教学法在中学历史教学中的运用

随着高考改革力度的加大,高三历史复习课原来那一套传统的老教法已越来越难于适应当前高考改革发展的新要求了。为提高复习效果计,中学历史教学界迫切需要对传统的教学模式作出相应的调整和改革。笔者以为,当前形势下的这种调整和改革主要应从以下三个方面着手：     

问题教学法在中学历史教学中的运用

问题教学法的引入是培养新型人才的客观要求。随着时代的发展，科技的进步，未来社会对人的要求越来越高。研究者预言新时代所需要的新型人才应当是具有综合素质的人。这种人才不但应具有良好的德、智、体、美、劳基础，而且要有很强的创造和适应的能力。     

浅谈问题教学法在历史教学中的运用

优化教学过程,全面发展学生能力．是实旋素质教育的需要。如何选择恰当的教学方法才能最大限度地提高学生思维能力,全面提高学生素质．大面积提高教学质量,是广大教育工作者长期探索的课题。本人从设问角度探究问题教学法在历史教学中的作用,收到了较好的教学效果。     

浅谈问题教学法在历史教学中的应用

＂问题教学法＂是培养学生自主意识、怀疑精神的新型教学法。本文从实施的背景、步骤、注意事项等角度阐述了历史教学中运用问题教学法的心得和体会。     

关于在历史教学中进行爱国主义教育的方法问题

爱国主义感情不是自发产生的,而是通过各种途径培养出来的。那么在历史教学中应该怎样对学生进行爱国主义教育呢?我们认为,总的原则应该是寓爱国主义教育于历史知识传授之中,既要防止“穿靴戴帽”,也要防止空喊口号。我们必须以高度的爱国主义热情,潜移默化地去感染学生,使其“热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党,努力学习,准备为社会主义现代化贡献力量。”具体方法应该是多种多样的,不可能有什么固定的模式,经常采用的方法至少有如下几点: 第一,具体生动地讲清史实细节是进行爱国主义     

在历史教学中博采众辅助教学法

法国启蒙思想家卢梭曾经说过．“教育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。？如果没有对这门知识的兴趣，就无法获得知识。也说是说，兴趣是一种激素，是获取知识的动力。因此，培养和调动学生的积极性，激发学生对历史课的兴趣，是优化历史课堂教学，