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给教师专业发展以生命关怀——基于苏北农村教师生存状态调查的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
当前,政府积极推进新农村建设的重点之一是农村教育,而农村教育的最大问题和最大希望是农村教师。农村教师在我国教师群体中占据着很大的比例,他们的生存状况直接影响到自身的专业发展和农村教育质量的提高。那么他们的生存状况到底怎样呢?我们以苏北部分农村学校教师为研究对象进行了全面的调查研究,对农村教师最关注的、最满意的、最苦恼的工作、生活各侧面进行了全面的调查。一是把问卷上传到苏北某县教育网,通过BBS板收集结果, 相似文献
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基础教育课程改革与农村教师教育 总被引:4,自引:0,他引:4
农村基础教育课程改革的成功,取决于农村教师队伍。在农村教师队伍中最突出的问题是人员结构、教师待遇、教学环境等客观因素,而农村教师教育是推进农村基础教育课程改革的关键。从推进农村基础教育课程改革的角度思考农村教师教育,必须理清一些问题:农村基础教育课程改革与扫盲、 "普九"问题,农村教育面向农村实际的问题,农村教育与农村教师教育问题。 相似文献
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促进农村教师专业发展之培训策略探讨 总被引:4,自引:0,他引:4
农村教育问题是中国教育最关键的问题,其中师资问题又是农村教育最大的问题。我国农村教师占全国教师总数的四分之三,农村教师是我国教育事业的主力军,他们的专业水平如何,直接关系到全国教育事业的质量。随着素质教育的推进和新课程的不断深入,提高农村学校教师整体素质,促进农村教师的专业发展成为农村教师队伍建设的核心。从通行的教师专业发展的组织形式看,主要有:教师培训机构组织的教师专业发展、学校本位的教师专业发展和专业发展学校。其中,教师培训机构组织的教师培训,是促进农村教师专业发展的一个重要途径,本就促进农村教师专业发展所应采取的培训策略作一探讨。 相似文献
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朱益明 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(2):60-61
农村教育是我国教育发展的重中之重,农村教师队伍则是农村教育发展的主力军。加强农村教师队伍建设和大力提高农村教师队伍质量的关键是要为农村教师发展及其队伍建设提供切实有效的支持和帮助,体现对农村教师人文关怀的措施。 相似文献
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我国农村教师教育制度反思 总被引:3,自引:0,他引:3
教师教育是培养教师主战场,农村教师教育质量的好坏直接决定我国农村教师队伍和农村教育质量。农村教师教育制度的特殊性在于"农村性"。目前,我国农村教师教育制度存在"离农"倾向、缺乏灵活性、"育"与"训"分离等问题,因此,我国农村教师教育制度改革应坚持"农村"取向、建立开放的农村教师教育制度、强化免费师范生"务农"责任。 相似文献
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农村教师是农村教育质量保障的关键。当前,我国农村教师不稳定是制约农村教育发展的“瓶颈”。随着农村教育管理体制和教育经费投入体制的完善、免费师范生制度的实施等,我国已从“制度”层面为农村师资的稳定提供了保障。但是,我们认为仅靠政府“制度性”的规定还不够,还需要加强农村教师培养制度、教师教育课程的改革,开展“农村知识”教育或课程学习,提高农村教师的“农村”情感;农村教师教育课程应该具有“农村”特色与“务农”意识。 相似文献
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徐献红 《濮阳职业技术学院学报》2009,22(4):93-94
推进社会主义新农村建设,培养新型农民需要加强农村教育.要发展农村教育必须提高农村教师素质.通过提升农村教师的学历、提高农村教师待遇、改善农村办学条件等措施,稳定农村教师队伍,加快农村教育发展. 相似文献
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农村远程教师教育是远程教育在农村教师教育中的应用.对于提高农村教师素质有着至关重要的作用。为了更好地使其发挥作用,需要分析农村教师教育体系中存在的问题和农村远程教师教育的优势,探究影响农村远程教师教育未来发展的因素和农村远程教师教育未来发展需要关注的问题。 相似文献
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关于农村教师队伍建设问题的思考 总被引:13,自引:0,他引:13
农村教师队伍建设是农村教育事业发展的重要组成部分。在基本实现普及九年义务教育和全面建设小康社会的时代背景下 ,建设一支数量足够、质量合格的农村教师队伍就成为加快农村教育发展 ,大力提高农村教育质量和劳动者素质的关键。一、农村教师队伍基本状况堪忧近年来 ,随着我国农村教育事业的全面进步 ,农村教师队伍建设取得了显著成绩。但是 ,长期困扰农村教师队伍建设的一些根本问题依然存在 ,有些情况甚至进一步恶化 ,农村教师队伍整体状况不容乐观。1 .教师工资拖欠问题依然严重。近年来 ,在党和政府的关怀下 ,农村教师工资拖欠问题得… 相似文献
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农村教师生存状态及理性思考 总被引:1,自引:0,他引:1
在逐步推进社会主义新农村建设、积极实施"三农政策"的时代背景下,农村教育口益得到重视,而作为农村教育支柱的农村教师更需引起关注.农村教师素质的提高对于农村教育质量的提高、义务教育的均衡发展、实现社会公平、和谐社会的构建等都具有极为重要的意义.因而,考察农村教师真实的生存状态,了解农村教师的经济地位、文化心理,使教育政策的制定更好地反映农村教师的愿望,激励农村教师的敬业精神,提升农村教师的精神价值,是当前迫切、必然的要求. 相似文献
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我国农村教师教育问题述评 总被引:2,自引:0,他引:2
夏心军 《天津师范大学学报(基础教育版)》2005,6(4):21-26
农村教师教育工作是农村基础教育发展的基本保证。以当前农村教师教育工作中所存在的客观问题为切人点,深刻剖析阻碍农村教师教育的社会原因以及所造成的负面影响,从我国农村师资实际出发,因地制宜,建构多元化的教师教育渠道,以推动我国农村教师教育的健康发展。 相似文献
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背景方法:农村教师教育模型的必然选择 总被引:2,自引:2,他引:0
农村教师教育一直与城市教师教育是在同一理论框架下进行的,大致存在标准改善型、中小学改善型和一体化改善型等三种模型。但针对农村教师发展而言,以上三种模型存在农村教师独立人格遮蔽、农村教师群体特殊性缺场、农村教师教育效用过低等弊端。背景方法是一种加强农村教师教育的方法论思想,认为农村教师教育的重点和核心应该是围绕农村教师生存现场,农村教师教育主体是农村教师而非大学专家,最重要和最有价值的农村教师教育机构是农村学校而非大学,农村教师的特殊环境与特殊资源对农村教师发展具有重要价值。 相似文献
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哈尔滨市有中小学专任教师8万余名,其中三分之二是农村教师。由于受地域和师资分布的限制,城乡教育发展不均衡,农村相对滞后的教育水平制约着区域教育的整体升位。要想提高农村教师的整体素质,实现教育均衡发展,逐步缩小城乡间的教育差距,关键是要提高农村教育的整体水平,而发展农村教育则必须首先关注农村教师。大幅度提高农村教师素质仅靠单一的培训形式与方法是不够的,根据多年来的认真思考与实践,笔者认为:“请上来、送下去、网起来”是促使农村教师队伍整体素质提高的有效模式。 相似文献