论阅读教学中学生阅读能力的培养

阅读教学的基本目标是培养学生的阅读能力.阅读能力是综合性很强的能力,其结构可以分为纵向和横向两个方面.纵向结构是指阅读能力形成的若干阶段,按照阅读过程依次分解为认读能力、理解能力、评价能力和活用能力.横向结构是指影响阅读能力形成的有关因素,包括内在的心理品质因素和外在的影响因素.因此,要全方位培养学生的阅读能力,应该建立适应阅读教学的知识体系,建立科学的课堂阅读教学结构,建立以阅读活动为主线的教学形式.     

阅读教学中提高学生写作能力的尝试

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和写作能力;阅读与写作是语文学科中的主体内容,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。而目前在我们农村小学,由于受办学条件的影响,学生的课外阅读量少,导致学生写作能力低,学生阅读兴趣不高,达不到应有的教学效果。下面笔者将结合自己多     

论阅读教学中学生阅读能力的培养

阅读教学的基本目标是培养学生的阅读能力。阅读能力是综合性很强的能力,其结构可以分为纵向和横向两个方面。纵向结构是指阅读能力形成的若干阶段,按照阅读过程依次分解为:认读能力、理解能力、评价能力和活用能力。横向结构是指影响阅读能力形成的有关因素.包括内在的心理品质因素和外在的影响因素。因此,要全方位培养学生的阅读能力,应该建立适应阅读教学的知识体系,建立科学的课堂阅读教学结构,建立以阅读活动为主线的教学形式。     

浅谈大学生英语阅读教学和学生阅读能力的培养

目前,阅读是大学英语教学的重点和切入点,能够很好地促进学习者掌握语言知识.在很大程度上,阅读能为听、说、写、译水平的提高起有力的促进作用.要想提高阅读水平就必须掌握阅读技巧,因此,我们应在加大阅读教学力度的同时,利用较好的方法培养学生的阅读技能,以提高整体阅读水平,为今后的学习工作打下坚实的基础.     

浅谈语文阅读教学中学生能力的培养

语文这门课程,让人欢喜让人忧。我们徜徉在文学的海洋中．可以了解中外的文化习俗、历史典故、天文地理、哲学思想．通过阅读能了解世界各地的音乐,美丽的雕塑,各种风格的美术作品．古今中外的建筑。通过阅读大大提高我们的思想觉悟和审美能力以及处事能力等等。阅读可以拓宽我们的知识面．可以激发我们的情感。拓展我们的思维,但要想真正读懂文章、读透文章．就必须有一定的阅读和鉴赏能力。     

浅谈阅读教学中学生阅读能力的培养

在语文教学中,阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。如何培养学生的阅读能力。笔者认为,重视语文阅读教学,加强诵读,培养学生语言感受力;情境再现,发展学生的想象力;加强课外阅读,激发学生的阅读兴趣;勤于思考,提高学生的阅读理解能力。     

谈词语、句子的理解与赏析

中考现代文阅读特别注重对词语、句子的理解和赏析的考查。那么,如何去做这类题目呢?一、理解词语的含义考查词语的含义一般不会     

浅谈阅读教学中学生质疑能力的培养

质疑能力是学生重要的语文能力 ,要培养学生的质疑能力 ,首先要给学生创设宽松和谐的质疑氛围 ,提供人人质疑的机会。其次 ,要明确质疑范围 ,使学生知道从哪些方面去质疑。第三 ,要教给学生质疑方法 ,要从整体入手 ,抓住文章重、难点进行质疑。第四 ,要提高学生质疑的质量 ,最终使学生学会质疑。     

炼就学生一双慧眼——浅谈作文教学题材的选用

《义务教育小学语文课程标准》(2011年版)中明确提出,在作文教学中,应让学生通过文字能够真实地、具体地表达自己对人生、社会、自然的体验与感受。一篇好的作文,题材的选取至关重要,只有材料具有代表性、创新性,才能启发学生去思考,才能使学生将写作当作是情感的宣泄,真情流露,从而真正达到作文教学的目的。因此,教师应训练学生观察和捕捉材料的能力,帮助学生积累生活素材,不断创新构思,增强学生实践体验,从而培养学生的写作能力。     

愿孩子有一双慧眼——在阅读教学中培养学生质疑的能力

在阅读教学中,我常常感觉到学生很会揣摩老师的意图,想方设法地寻找老师所要的问题答案,一堂课看似很热闹很圆满,但总感觉课堂缺少活力。究其原因,就是学生不敢质疑,不会质疑。只有会质疑的学生才会学习,学生只有在与文本的直接对话中,把自己的感悟与在阅读中发现的疑问暴露出来,     

阅读中怎样引导中学生进行句子赏析

在语文教学中,阅读是最为重要的。但就实际情况看,阅读教学的效果并不是特别的理想,有些教师只是单纯的对文章中的一些生字词的意思及用法加以介绍,对句子的讲解并不深入。而对于阅读来说,学生不仅要理解文章的主题思想、整体结构、写作的方法和技巧,还要弄清楚文章中每句话所阐述的意思,能够通过字里行间了解作者写作的情感、态度。而要实现这一目标,就需要学生去赏析句子,体会句子所表达的内涵和作用。     

浅谈如何在阅读教学中培养学生的写作能力

正阅读与写作是语文学科的两个有机部分,如何处理好阅读与写作文的关系是语文教学中比较棘手的问题。很多语文同仁都在尝试把这两方面有机结合起来,要么在课文中渗透写作特点,要么在作文中把某篇文章作为范本让学生感悟。那么,究竟如何在阅读教学中提高学生的写作能力呢这里谈谈我在教学实践中的一些做法。一、体味文中情感,积累写作手法中学生要想写出一篇好的作文的前提是吸收和积累,没有文笔、词汇、情感     

浅谈阅读教学中学生整体把握能力的培养

传统的语文课堂教学大多肢解美文,割裂上下文联系,缺乏对课文整体把握,致使学生学习起来味如嚼蜡,或理解有失偏颇。课改以来,这种现象确实已很少见,但许多教师往往把"整体把握"理解为初读课文后浮光掠影的概括内容或谈感受,究其原因是广大一线教师对"整体感知"的具体内容和实施策略缺乏研究和探索。笔者在此发表拙见,以期与各位同行共同探讨。一、整体感知的理论依据1《.义务教育语文课程标准》强调:"在教学中尤其要重     

浅谈阅读教学中如何培养学生的审美能力

阅读是语文教学中的一项重要内容,阅读能够帮助学生获得良好的语感,还能使学生的写作能力、理解能力、语言组织能力得到有效的提高。要想有效提高学生的综合素质,就要使学生对语文学习感兴趣,充分体会到语文自身所具备的魅力,发现语文之美。阅读则是帮助学生发现语文之美的有效途径。教师要在阅读教学中让学生在对比之中体会文章语文的形象美,利用想象体会文章的意境之美,在字斟句酌中体会用词之美,逐步提高学生的审美能力。     

浅谈阅读教学中学生自主学习能力的培养

在阅读教学中,正确引导学生发现问题、提出问题、解决问题,是适应当前新课程提出的自主学习、合作学习、探究学习的一种行之有效的方法。那么,如何在阅读教学中提高学生自主学习的能力呢?     

浅谈阅读教学中学生自主学习能力的培养

<正>随着新世纪科技的迅猛发展,要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识,而且要具备独立探索知识、运用知识的能力。这样就势必要求老师要改变那种"我讲你听——填鸭式"的教学方法,要指导学生自己去探索,自己去了解,自己去获得知识,自己去锻炼能力。     

在英语阅读教学中培养猜词能力

大量的词汇积累是进行成功阅读的前提。当学生现有的词汇量无法满足阅读需要时，应借助猜词来继续阅读。培养学生的猜词技能可使他们更顺畅地阅读，体会到学习的成就感，激发学习兴趣。教师可从情感激励、激发兴趣、同伴教学、材料选择和教学形式五个方面培养学生的猜词能力。     

浅谈阅读教学中学生自主学习能力的培养

阅读教学是语文教学的主体。21世纪的教育强调知识学习的探索性和创造性，因此，阅读教学应具备自主性和创新性。自主学习要求学生根据自己的体验去学习，强调的是自由、自主创新，那么课堂就应该是学生展现自我、发现自我的舞台，教师要充分利用这一主阵地，培养学生的自学能力和创新能力，鼓励学生自主学习，激发学生学习兴趣，在学生读书思考的基础上，通过老师的适当点拨引导、以及学生间的交流讨论，主动获取知识，形成能力，提高阅读效果。对此，浅谈几点看法：     

在英语阅读教学中培养猜词能力

大量的词汇积累是进行成功阅读的前提.当学生现有的词汇量无法满足阅读需要时,应借助猜词来继续阅读.培养学生的猜词技能可使他们更顺畅地阅读,体会到学习的成就感.激发学习兴趣.教师可从情感激励、激发兴趣、同伴教学、材料选择和教学形式五个方面培养学生的猜词能力.