如何解决边远地区高中文言文阅读问题

文言文教学一直是高考需要攻克的难关,边远地区高中的文言文阅读教学存在的问题更多。作者从平时的工作中总结了一些解决文言文阅读困难的方法,希望能对文言文教学和面临高考的学生有所帮助。     

如何解决边远地区高中文言文阅读问题

文言文教学一直是高考需要攻克的难关,边远地区高中的文言文阅读教学存在的问题更多。作者从平时的工作中总结了一些解决文言文阅读困难的方法,希望能对文言文教学和面临高考的学生有所帮助。     

解决文言文阅读词汇问题之我见

高三学生在语文复习中最头疼的是古文阅读和古诗词鉴赏。无论在平时,还是在高考中,这部分的得分都不高。文言文阅读句子读不懂,不能准确地翻译出句子,主要原因是词汇问题。作者结合近几年带高三的体验,对解决文言词汇问题的办法进行了探究。     

高中文言文体验式阅读教学研究

文言文是高中阶段语文教学的重要组成部分,文言文的阅读提高了学生对历史文化的认知能力,有效的阅读方法可以帮助学生增加记忆力,提高自学能力,增强思考能力和培养学生文学鉴赏的能力,提高了学生的自身文化修养。语文教师要讲究方法,教好文言文,让学生学好文言文。文言文教学是高中语文教学中非常重要的内容,也是提高人文素养必不可少的重要内容。我们谈学习文言文,首先要学习文言文的阅读方法。通过阅读可以最有效的理解文言文。     

高中文言文教学的问题及解决策略

文言文是古代文学的载体,是一种不同于现代文的特殊文体。在高考中,文言文阅读占了很高的分数,而学生学习文言文与现代文相比较为困难。因而,高中语文教师十分重视文言文的教学。本文就对高中文言文教学存在的问题及相应的解决策略做重点论述。     

浅谈如何提高高中生文言文阅读能力

文言文教学是高中语文教学的重要组成部分。本文重在分析当前高中文言文教学中出现的问题,并提出一些文言文教学的参考意见以提高高中生文言文阅读能力。     

如何提高高中学生文言文阅读水平

众所周知，阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外。最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化。     

文言文阅读

句①表现他勤学，句④是他在提出劝谏前向庄宗表明忠心，句⑤是他对“中朝士子”的评价，这三句都不合要求。     

高中文言文阅读中的语法知识教学

文言文阅读是高中语文教学中的重要组成部分,是高考必考题型,也是学生的难点。很多学生读不懂文言文,即使读出了大概意思,也很难将后面的题目做对。在文言文阅读中,语法知识的教学是一个重要的部分,要落实字词句,注重语法知识的系统性,结合教材整理语法知识,同时还要提高练习的有效性。     

怎样提高高中文言文的阅读能力

学习古文可以提高文学水平,尤其是韵文和骈文,一定要读美文,最好以骈赋为主。学习文言文可以提高人的思想水平,最好读诸子百家。可以培养人的风度,背过五十篇以上古文的人举手投足都与别人不同,明显风度超人。学习古文还可以提高现代汉语的水平,因现代汉语直接脱胎于古代汉语,还保留了很多古代汉语的表达结构。     

探讨高中文言文自主阅读的教学模式

自主阅读是在语文教学中的重要应用,语言是人类思想文化的交流,一个好的教学模式是语文教学重要的工具,好的教学模式有利于师生间的交流,高中文言文有独特的魅力和重要性。要想让学生充分掌握语文文言文,教师就需要掌握一定的教学技巧。文言文本来学起来就比较困难,学生会觉得乏味难懂,如何提高学生的阅读兴趣,让学生想读、想学成为语文教学的关键,教师要有意识地运用教学方法技巧传授知识和传播信息,指导学生完成学习任务。文章对自主阅读的教学模式在高中文言文中的应用作分析。     

浅议如何培养文言文阅读兴趣

培养学生良好的文言文阅读兴趣,需要教师在课堂教学中创设情境,激发学生兴趣,可利用文言典故、成语故事,音乐、电影、电视,借助表演、竞赛,配合自主探究积极参与的方式,同时要加强阅读,让其领会文章精髓,进一步提高兴趣,通过拓展阅读,提升学生学习文言文的兴趣。只有这样,才能有效培养学生对文言文的阅读兴趣。     

试析高中文言文教学存在的问题及解决路径

文言文是古人留给我们的文化瑰宝。在高中语文新课程中,文言文占的分量比以前更大。在教学中,如何提高文言文的教学效益,是摆在语文教师面前的一个重要课题。笔者认为,目前文言文教学的主要问题来自教师和学生两个方面。解决这两个方面的问题,其路径有重兴趣培养,激发内驱力;重知识积累,养成好习惯;重主体感受,多读多思考;重语言表达,读写相结合．     

文言文阅读训练

例1阅读下面两个语段，回答问题。 [甲] 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（《三峡》）     

如何指导初中语文文言文阅读

文言文的学习一直被大部分学生认为是块难啃的硬骨头,有的同学甚至一见到文言文就犯晕,学生虽然在课前进行了认真的预习,但是上课时仍然会觉得是在云里雾里,老师授课当然也是以疏通文章大意为首要任务,然后再对部分字词做重点讲析。即使这样,文言文教学仍然是困难重重。课内的文言文已经让学生感到为难了,课外的文言文更是难上加难,有的同学甚至戏言:古人为什     

文言文阅读中问题教学法运用浅探

《江苏高考考试说明》中指出高考所考的文言文是“浅易的古代诗文”,“浅易”是指合格的高中毕业生能够基本读懂。但是,文言文已经淡出我们的生活,学生除了课堂已经没有使用文言文氛围和环境;因而,文言文可能虽“浅”,但对众多的高中生来说却不“易”。这就需要我们在文言文教学时,转变观念,改变方法,提高学生阅读兴趣与阅读能力。一、分析传统教学法利弊,提出问题教学必要性文言文阅读是高中语文教学的重要组成部分,是高考必考内容。传统的文言文教学重视基础,主要是老师对文言文的范文教学多是运用分析讲     

任务链视角下高中文言文阅读策略

介绍任务链的概念和应用,探讨任务链视角下高中文言文阅读策略,提出相关建议,提升学生文言文阅读理解和应用能力。     

文言文阅读题

.2阅读下面文言文,完成1题:田单者,齐诸田疏属也。空时,单为临淄市掾,不见知。燕使乐毅伐破齐,齐王出奔已而保莒城。燕师长驱平齐,田单走安平,令其宗人尽断其轴末而傅铁笼。已而燕军攻安平城坏,齐人走,争途,以折败,为燕所虏。唯田单宗人以笼故得脱,东保即墨。燕既尽齐城,唯独莒、即墨不下。燕闻齐王在莒,并兵攻之。淖齿杀王于莒,因坚守距燕军,年不下。燕引兵东围即墨。即大夫出与战,败死。城中相与田单,曰:“安平之战,田单人以铁笼得全,习兵。”立以为军,以即墨距燕。顷之,燕昭王卒。惠王立与乐毅有隙。田单闻之,乃纵间于燕,宣言曰:“齐王已…     

如何提高学生文言文阅读能力

文言文在初中阶段的语文学习中占据重要的地位,在日常教学中教师与学生都应该对文言文的学习有正确的认知,并且采取积极的态度对待。针对学生文言文阅读能力不足的状况,教师应该结合原有的教学观念从学生的角度出发分析其中存在的问题,有针对性地进行解决,打下良好的文言文学习基础,为今后的文言文的学习提供帮助。