静待花开——如何做好班主任管理工作

班主任是班级的教育者、组织者和管理者,是学生健康成长的引路人,也是高效课堂顺利实现的保障,更是提高班级管理中不可缺少的一部分。所以,为了提高班级管理质量,为了促使学生获得良好的发展,在班级管理中教师要更新教育教学思想,重塑管理理念,在坚持以生为本的管理理念中真正成为学生的朋友,成为班级发展的领头羊,进而为学生健全发展做好保障工作。     

探究小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理

小学班主任要提高学生的主观能动性,培养学生干部班级自主管理能力。在班级管理当中,班主任需要挖掘学生的自身潜能和创新意识,为学生营造良好的学习氛围。论述了小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理,保障小学班级管理效果。     

谈班级精细化管理中的细节管理

班级管理是以学生为核心的人的管理工作,由一个个细节组成,对细节的管理包含在班级管理的整个过程当中,精细化管理时代班级管理工作要做到时刻关注细节,从细节中了解学生,从细节处关心学生,从细节处影响学生,从细节上要求学生,才能保障班级管理工作顺利有效开展。     

如何将赏识教育融入中职班级管理

将赏识教育融入中职班级管理,可以增强学生的信心,维护班级秩序,从根本上提高班级管理水平,为促进学生全面发展提供保障。     

树立正能量,营造好氛围

班级管理需要正确的舆论导向,良好的学习氛围和高效的管理艺术。树立正能量是班级管理的保障;班级是个集体,是学生健康成长的沃土;建立高效的班级管理团队是管理的桥梁和纽带;巧妙的批评和有效的批评是班级管理的良好艺术。     

群体交往视角下的班级管理困境突破

目前,群体交往视角下的班级管理存在以下困境:班级发展中学生主体性功能与班级管理公共性功能失衡,非正式群体学生的惰性状态影响班级同一性,小群体学生文化影响班级建设.以群体交往理论为视角的班级管理是为了确立班级成员相互作用的教育和管理共同体,推动传统班级管理模式从主体性管理走向公共性管理的共生共育,发挥班级正式群体与非正式群体的双重价值,完成班级成员群体归属的统整,通过对小群体学生文化性质的判断、协商和改变来保障班级精神文化氛围的健康和谐.     

论新课改背景下小学班级管理策略转变

新课程改革实施以后,大力倡导"以人为本"的管理理念,学生成为班级管理的主体。教师要积极塑造和谐的班级氛围,保障学生的健康成长,尊重学生、理解学生、引导学生不断成长成才,为学生营造一个愉快的学习氛围。研究了新课程背景下小学班级管理的有效策略,从而促进学生的不断发展。     

小学班级有效管理的几点看法

班级管理是满足教育要求,提高教学质量的保障,是学校工作的重要组成部分。小学班级管理,其本质是对学生进行人格上的修养和习惯上的培养。优秀的班级必然具备有效的班级管理方法,本文主要分析了小学班级有效管理的几点看法。     

新课程背景下的小学班级管理策略

班级管理是学校管理的重要组成部分,有效的班级管理是维护班级秩序,保证正常教学,实现育人目标的可靠保障。新课程背景下的小学班级管理,必须保证每位学生的均衡发展,以学生为本,尊重学生的主体地位。作为教师,要正确认识自己的角色,努力构建平等的师生关系,创设宽松、和谐的课堂氛围,公平、公正的班级管理体系,关注每个学生的发展。     

大班额下如何自主管理创建特色班级

学会自主管理是大班额下创建特色班级的有力保障。在班级的管理上,班主任要把重点放在“把班级还给学生,让每个学生都参与班级的管理活动”,培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,充分发挥学生的内在潜能,让每个学生在学校中得到最好发展,让每个学生都品尝成功的快乐。     

多元共振促优班级管理

班级管理有其复杂性、长期性和艰巨性。本文从班级管理分工、制度建设、策略引领等多个角度探讨了班级管理中的一些创造性的工作经验,通过一系列措施充分发挥领导干部、教师、学生、家庭在班级管理中的作用,为优质高效的班级管理提供保障。     

强化自主意识 提升班级管理效能

班级管理是学校学风班风建设的有力保障,高效的班级管理方法,不仅减轻了班主任的工作负担,而且强化了学生自主管理的意识和习惯,这对学生能力的培养具有很重要的作用。笔者结合自己管理的实际,在本文提出一些行之有效班级管理的措施,以期能够给广大班主任一些班级管理方面的启示。     

教育激励理论在初中班级管理中的应用研究

为保障初中班级管理质量,解决初中生自控能力弱、学习主动性不足等问题。教育工作者尝试将教育激励理论渗透在初中班级管理工作中,旨在优化班级管理方法,唤醒学生主动意识。在此背景下,文章对初中班级管理中教育激励理论的应用策略展开研究,借此引导教师通过鼓励、表扬等方式,调整学生心态,确立学生班级管理、学科教学中的主体地位。     

初中班级管理中的沟通艺术研究

班级管理是营造良好的班级氛围、推动学生成长与发展的有效途径。初中阶段的学生处于身心发展的重要阶段,如果班主任采用了不恰当的管理方式,将会使学生产生逆反心理,不仅不利于班级管理,还会制约学生的成长与发展。沟通可以在学生与班主任之间搭建桥梁,为班级管理工作的高效开展提供保障,所以如何运用沟通艺术进行班级管理成为班主任应该深入探讨的课题。本文从意义、问题、策略三个方面入手进行研究。     

全员参与班级管理 提高班级管理效益

班级管理是班级管理者根据学校培养目标,按一定的计划,通过学习、交流、协调,让班级学生健康成长,有效发展,为学生的积极学习创造良好的环境和条件的服务过程。班级管理是班级教育系统中不可缺少的系统,是系统整体的一个重要方面,是具有整体基础的。科学的班级管理模式能为班级学生的发展创造良好的条件,能为学生健康发展,快乐学习提供良好的保障。     

如何提高班级管理的有效性

作为班级的灵魂,班主任既是班级秩序的管理者和维护者,也是引导学生身心健康发展的重要保障。班级是教师实现自我价值的"主阵地",同时也是学生提升自身综合素质的"练兵场",其管理质量关乎学生的学习效果以及身心健康。特别是小学教育作为学生正式接触教育的初始阶段,加强班级管理刻不容缓。     

小学班主任管理中的沟通艺术与技巧分析

和谐良好的师生关系是小学教育活动开展的重要保障,同时也能够促进学生积极主动地学习。小学班主任作为班级管理的主要人员,在进行班级管理的时候需要恰当地应用班级沟通技巧,从而提升班级管理效果,促进小学生的健康成长。     

三次放弃:班主任工作的成长历程

一个优秀的班集体,应该有良好的班级管理。良好的班级管理是开展班级活动的基础,也是学生学习的良好保障。学生只有在良好的学习氛围中间才能体会到班级的温暖,才能够感到周围的读书氛围和读书的乐趣。所以,要在班集体的管理和班风的建设上多付出一些努力。     

批评权背后的法治和德治

班级管理存在法治与德治两种基本手段,而依法治班与以德治班相结合更有利于营造良好的班级氛围、促进学生的成长。因此,在班级管理中班主任要慎重运用批评权,要使其符合班级管理法治和德治的双重原则,从而保障班级文化的有序建设。     

新视野下掌控班级“四诀窍”

作为职业高中的班主任,无论是接一年级新班,还是毕业班,若在刚开始的短时间内,想取得理想的管理效果,迅速了解、稳定和掌控班级学生,必须要争取到学生、家长的信任和支持,深入到班级学生中去,走进学生的心理世界。笔者根据多年的职业高中班主任工作经验,从以下四个方面进行初步的探讨,以便与同仁们商榷。第一：制定班级目标和管理制度班级奋斗目标是班集体建设的方向,也是学生管理自我的航标和动力;而班级管理制度是学生自我约束、自我管理的行为准则,是保证班级奋斗目标得以有效开展的重要措施和保障。没有奋斗目标的班级会缺乏竞争力,而没有制度作保障的班级目标就成了空想。