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写作教学是小学语文教学的重要环节,而小练笔则是写作教学的前提。阅读教学中的小练笔是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累为基础的。笔者认为在阅读教学中安排小练笔是提高学生习作水平的有效途径。因为,小练笔能激发学生写作的兴趣、小练笔能促进学生更深入理解文本;小练笔能提高学生的写作能力。因此,在语文教学中及时有效进行练笔,能让学生取得真正的大收获。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
课堂练笔作为一种新型的写作形式已悄无声息地走进了小学课堂,作为新课改背景下的一种新型的语言训练方式,怎样使随文练笔真正发挥作用,它和课文紧密结合,让学生在学完课文后以仿写的形式提高自己的写作水平,随文练笔大大地提高了阅读教学效率,从而也极大地提高了学生写作的兴趣。练笔以它独特的写作形式,在语文课堂中成为不可或缺的一部分。 相似文献
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"随文练笔"是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种"短平快"的写作训练,它融读写为一体,以读促写,以写促读,学生负担小、效率高,是阅读教学常用的、有效的训练形式。但是,在实际教学中,随文练笔训练也容易出现随意性大、目标不明确的问题,导致训练低效甚至无效。笔者认为,随文练笔,教师应该在引导学生进行词语的运用、句段的模仿,在学习言语形式上下功夫。常规的教学方法是在学生理解、领悟课文内容和语言形式之后,让他们运用刚从文中学到的某种语言形式,去模仿、练习、创新,发展书面表达能力,去转换、丰富、发展课文内容。 相似文献
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"小练笔"是习作教学的有效训练途径,也是习作教学的一种重要形式,"小练笔"为习作教学积累写作内容,有效激发学生的写作兴趣,为习作教学打下良好的基础,所以,教师对学生进行习作训练时不可忽视"小练笔".本文剖析了小学三年级语文(下)教材"小练笔"安排形式,解读了"小练笔"的内容,提出了"关注内容,立足语言,丰富形式"的"小练笔"教学策略. 相似文献
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在阅读教材中,我们可以结合某一篇具体课文的某一片段随机安排习作练习,培养学生写作技能、写作习惯和习作兴趣,这也就是我们常说的小练笔。这种练习机动灵活,针对性强,不在乎写多少,只让学生抓住事物特点写一个小片断,这种方式有效地促进了学生习作水平的提高。 相似文献
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小学语文教学中的写作练笔形式很多,小练笔以其短小、灵活、快速的优势挤进了语文课堂,它给习作教学吹来了一缕清风,注入了一泓活水,使我们耳目一新。小练笔的形式很多,有口头作文,也有作文式练习。对中年级学生来说,口语练习也是重要的练习形式,可以把口语练习和练笔结合起来,以课本为范例,进行课堂小练笔。 相似文献
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吴婷 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5):48-49
课堂练笔,是以课文内容为写作素材,把语言形式的运用和对课文内容的理解有机结合起来,彼此交融、协调运行的练习方式。安排在课堂上的"练笔",有学生自我的阅读情绪积淀,有教师的顺势引导,课文语言也会给学生启发和示范,同伴的即时评价又能给学生更多的激励。课堂练笔可以帮助学生经历语言内化、情感梳理、自我对话、个性 相似文献
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练笔是围绕训练点进行范围小、篇幅短的写作练习,它能减缓作文坡度,为提高学生的写作水平打好基础。因此,在教学过程中,教师要善于挖掘教材因素,精心地设计好课堂练笔,加强学生语言文字训练,有效地提高学生的写作水平。仿写作文,进行迁移训练仿写作文是小学生作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立作文过程中起桥梁作用的训练方法。借助范文指导学生进行仿写,能够激发学生的写作兴趣,提高写作能力,培养学生的创造能力。正如叶圣陶先生所说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。”因… 相似文献
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薛新萍 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(24):81-82
作文写作是师生都头疼的难题之一。以课文做依托,将阅读教学与写作教学相结合,是一种实用的方法:一是在阅读教学之始,根据课文内容选择助学资源,用写作做热身;二是在阅读教学之末,根据课文写法选择练笔形式,用写作做融通。 相似文献
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小练笔是进行语言文字训练的有效方式。它是以课文内容或者学生的每天所见、所做、所思、所感作为写的材料,把语言形式的运用交流有机地结合起来,彼此交融,和谐运行。小练笔与单元作文训练不同,其选材角度小,内容简短。贴近实际,且紧随教学,极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高,可谓是“作文快餐”,是一条提高学生习作水平、治疗各种习作顽症的有效途径。小练笔的内容和形式广泛而又灵活,包括随文练笔、生活记录、问题争鸣、读书心得等等。 相似文献
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符有明 《钦州师范高等专科学校学报》2001,16(3):68-70
写作是一种创新的活动,其本质是创造。写作教学应根据写作的这一本质,培养学生的创新精神。在教学中可以从几方面进行培养:营造创新的氛围;培养写作的兴趣;培养写作的个性。 相似文献
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刘霞 《中国教育研究与创新》2007,4(10):97-97
小学生作文练笔要生活化、情趣化、童心化。其目的是培养学生自主练笔和终身用笔的习惯。怎样培养学生的练笔兴趣呢?
首先,要让学生认识写作练笔是为了自我表达和与人交流,是“认识世界,认识自我,进行创造性表现的过程”。因此,教师在指导学生练笔时,要与学生作平等的交流,营造宽松和谐的课堂氛围,激发学生的写作动机,认真完成练笔的训练。如:在指导学生写《做不倒翁》一文时,我先让学生说说你准备了哪些材料?再让学生看着老师做“不倒翁”,要注意步骤。然后让每个学生动手制作一个“不倒翁”。[第一段] 相似文献
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