高校青年教师角色转换与教学技能培养的探索

教师教学技能培养是每一位高校青年教师自身发展必须重视的问题,而教师角色的转换是青年教师从思想和心理上接受认可教师岗位并作为职业理想的关键。本文结合自身教学的实践经验,从对教师职责和专业能力标准的认知,对各个教学环节的理解、把控的角度来探讨高校青年教师提高教学技能的问题。     

高校青年教师的角色困境及成因、对策探讨

高校青年教师在走上工作岗位之后往往会面临新的转型，从而陷入角色困境。关注高校青年教师的角色心理冲突，分析其产生的内外因，寻找有效的应对策略，帮助其顺利地完成角色转换，对于推进高校师资队伍建设，改善高校教学质量，促进高校的可持续发展等具有重要的研究意义。     

论高校办公室秘书的角色转换

随着知识经济全球化和信息技术的普及化,高校办公室秘书应重新定位自己的角色意识,提高角色素质,实现 角色的转换,以适应形势的发展。本文就高校办公室秘书如何转化自己的角色定位、如何提高自身素质做了详细的论述。     

角色理论视阈下高校思想政治理论课青年教师的角色建构研究

高校思想政治理论课青年教师是思想政治工作队伍建设的关键,是高校思想政治工作方向把握的关键。高校思想政治理论课青年教师的角色冲突主要有角色模糊、角色压力和角色偏差三种类型。高校思想政治理论课青年教师的角色建构是一项系统工程,重点探索教师德性提高与教师能力提高,提升高校青年教师的角色认同意识。     

应用技术型大学青年教师的角色定位与角色适应

青年教师是是应用技术型大学教育成功的关键。在应用技术型大学建设的过程中,青年教师还存在角色定位模糊、角色适应困难的问题。政府要尽快完善学校办学自主权、教育评价、师资队伍建设等方面的配套政策,大学组织要完善教师评价机制、职称晋升机制、绩效分配机制,搭建校企(政)合作平台和产学研用一体化平台,青年教师要转变观念,坚持问题导向的应用型研究导向,在实践中提高服务社会的能力。     

促进高校青年教师角色认同策略之研究

随着高等教育专业的发展,很多青年教师进入了高校,充实了高校教师队伍。如何使新教师尽快实现角色认同。适应高校教师的基本要求,重要他人、校园文化和关注自身发展是影响高校青年教师角色认同的重要因素。通过灵活实用的继续教育、培育校园文化和相得益彰的专业发展帮助青年教师提高角色认同程度,尽快实现自我和职业角色的统一．最终培养出高素质的人才。     

高校青年教师角色定位存在的问题及原因分析

探讨高校青年教师角色定位中存在的问题,分析其原因,为如何采取有效措施加强高校青年教师队伍建设提供参考。     

试谈高校青年教师的角色定位与职业素养

高校青年教师作为教育者肩负着传播知识和教书育人的职责。由于其自身既是青年知识分子,又以自身的知识和智慧培养青年知识分子的特殊性,社会对其职业素养的要求也就与其他行业群体有所不同。在社会价值趋向多元化的时代条件下,全面提升高校青年教师的职业素养,既是青年教师健康成长的必备条件,也是高等教育可持续发展的需要。     

青年教师的角色与责任

青年教师应当从六当好六坚持着眼着力,解读和把握自己的角色和责任。一要当好学习者,坚持以学教人;二要当好示范者,坚持以德育人;三要当好传承者,坚持以文化人;四要当好先行者,坚持以行导人;五要当好服务者,坚持以服助人;六要当好探索者,坚持以创带人。     

高校青年教师教学方法探讨

青年教师是高校发展的未来,其职业成长将成为推进高等教育发展的关键因素。如今在各高校教师队伍中青年教师所占比例逐年上升,和那些教学经验相对丰富的老教师相比,他们尽管素质不错,很有发展前景,但是缺乏创新思辨和敬业精神,毕竟他们即将成为高校教学科研的中坚力量,所以亟待提高他们的教学业务水平。高校青年教师如何发挥长处、弥补不足,有效地提高教学质量与效果,文章对高校青年教师的教学方法提出若干改良意见。     

青年教师角色转换与职业适应中的心理矛盾分析

从社会角色理论的角度，主要探讨了如下问题：青年教师前职业适应困难及其原因；青年教师社会角色转变过程中的心理矛盾及其成因；青年教师的角色转换适应及心理调适的对策，等等。这些探讨对于青年教师的健康成长或许有所帮助。     

高校青年教师职业初期自我完善和提升的思考

本文针对高校青年教师在职业初期可能面临的问题和困惑,提出青年教师应尽快完成自身的角色转换,投入角色,熟悉业务,并树立正确的职业理想,进行合理的职业规划,实现职业初期的自我完善和提升.     

岗前培训是强化青年教师职业角色意识的有效途径

岗前培训工作的目的是使青年教师进一步了解２１世纪高等教育面临的挑战和机遇,尽快树立适应社会主义现代化要求的教育思想和高尚的职业道德,掌握教学的基本理论与技能,强化教师职业角色意识。岗前培训工作要认真做好的几个方面的工作是：坚持岗前培训工作的方向;注重实践性环节;强化培训质量评估     

浅谈高校班主任工作角色的剖析与定位

班级是学校实施教育的基本单位,也是学生生活、学习的重要场所。众所周知,高校班主任是帮助学生树立正确的人生观、价值观的灵魂的工程师。从工作内容及性质这一角度来看,我们认为班主任工作具有协调性特征,这主要是因为他们身兼数职,负责协调教师权力性、社会背景的复杂性以及工作性质的多面性对学生造成的影响,促进他们身心健康、全面发展。     

高校青年教师压力问题探讨

高校青年教师由于所处特殊的职业环境和其肩负特殊的使命,使得他们所承受的职业压力远远高于其他年龄段的高校教师。本文分别对高校青年教师面临的四种职业压力进行了阐述,分析了其产生的原因．最后给出相应的对策措施。     

当代高校青年教师发展的多维意涵与综合治理

高校青年教师发展不仅仅是专业发展,还包含积极效能感和持续幸福感的获得、专业信念与职业精神的升华以及职称晋升和消费能力的提升等一系列社会性目标的达成.现实中高校青年教师发展陷入了某些困境,如角色转换困难、人际适应障碍、社会性条件匮乏以及信念和精神的矮化等.文章认为要以综合治理方式来推进高校青年教师发展,主要是基于青年教师发展的需要,建立有效的政策与制度保障体系,完善高校的教师发展支持与服务组织及其运行机制,加强专业共同体建设以及优化高校校园文化等.     

高职院校青年教师的职业角色困惑

高职院校青年教师队伍的壮大为高校的发展注入了生机与活力。但他们在职业角色转换中的各种困惑,不但影响着他们的身心健康,而且消解着他们前进的动力。只有通过透视他们角色困惑背后的深层原因,才可能找到释惑的出路。     

高校图书馆员的角色转换

高校图书馆要满足用户的需求,提高用户的满意度,改进服务质量,图书馆员就必须转变角色定位,更新服务理念,提高自身素质。     

高校本科生导师的角色定位与角色要求

导师制引入本科生管理是高等教育发展的需要。学生导师有一定的角色定位与角色要求,学生导师与辅导员、班主任、研究生导师、一般教师角色定位有所不同。学生导师应定位在指导为主、服务和管理为辅,为了履行其角色定位,导师要有建立在爱心之上的责任感,依托于专业背景的合理知识结构,品德性格方面的人格魅力。     

教育素养的提升在于转换自身角色

随着时代的前进,人们对教师角色的要求也自然而然地起着变化,语文教师的角色不再主要是信息的传播者与讲授者,是学习的引导者、参与者,教师要通过自己掌握的知识去影响学生,还要通过自己的人格和道德力量去感染学生。