高师应对基础教育改革的策略探析

基础教育改革对教师的培养提出了新要求。高师应确立新型教师培养目标;改革课程体系,优化课程结构,凸显教师专业化理念;构建教师教育职前职后“一体化”的人才培养模式;重视产学研结合,积极参与基础教育课程改革,以促进基础教育发展。     

师范教育如何应对基础教育改革

目前,基础教育改革轰轰烈烈,新课程时师生提出了新的要求.师范教育何以应对?我国的师范教育正面临着前所未有的机遇和挑战.     

基础教育改革对外语教师的挑战及应对策略

英语新课程标准的教育理念、课程目标、内容标准、课程评价、教学实施等对外语教师提出了严峻的挑战，广大教师应从以下几方面积极寻找应对策略：因材施教，认真钻研教法；大力推行实用性教学．淡化应试教育；加强课程资源的开发和利用；自我加压，不断提高自身业务水平。     

教研员的领导力及提升策略研究

教研员一般是从教学一线中选拔的有较高教学水平的教师。他们的工作职能是对教育教学工作进行研究、指导和服务,对于保障教育教学质量,促进课程改革的顺利进行具有重要作用。我们认为教研员要较好地完成工作职能,需要具备一定的领导力。教研员的领导力主要表现在专业引领能力、教学指导能力、组织协调能力、团队管理能力、教育科研能力五个方面。为了提升教研员的领导力,对提升教研员的领导力的策略进行了阐述。     

开展研究性学习促进基础教育改革

在推行基础教育课程改革的今天,研究性课程的实施成为当前课程改革的一大亮点。但由于受人们已有的思想观念、师资以及学校现有资源、设备条件等因素的制约,该课程的开展也受到不同程度的负面影响。为此,从更新教育观念,提高师资水平、优化教育资源、完善运行机制等方面提出研究性学习的策略。     

战后美国基础教育改革对中国基础教育改革的启示

战后美国基础教育进行了认知结构主义改革、人本主义改革和建构主义改革,取得了一定的成效.通过对这三次基础教育改革的历史背景、理论基础及措施等方面进行分析和探究,并分析我国基础教育改革的现状,揭示其对我国基础教育改革的有益启示.     

新课改背景下教研员"下水教研"策略

新课改背景下,教研员行走课堂开展"下水教研"活动,理论联系实际,以有效实现研究、指导、服务的工作职能."下水教研"主要策略有:精心计划,目标明确,内容有的放矢;用心培训,搭建平台,提高教师理论素养;潜心课堂,突破难点,实现合作共创.     

教育改革形式下高校教师压力来源分析及其应对策略

新形势下的教育改革对高校教师队伍的素质提出了重要的挑战。习近平同志提出,要建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。大学老师在工作中面临着更多压力和挑战,其中教学质量和科研能力评估是大学教师最主要的压力来源,尤其是给青年教师带来较为显著的压力。文章认为通过改变对压力源的认知、压力拆分以及向他人求助等方式来缓解工作压力是非常必要的措施。     

简论澳门基础教育改革策略

澳门主权回归了祖国、从而结束了葡人管治的历史,这既是中华民族历史上的盛事,也给澳门社会经济发展带来了历史契机。实现教育的平等与公正可以说是澳门人几百年来的梦想,也是近年来澳门教育改革的主要取向和社会日益关注的焦点。在“一国两制”下澳门的基础教育如何改革和发展,     

终身学习视野下的基础教育改革

终身学习不仅包含着学习者学习权利与积极行动、追求心灵充实并体验快乐原则的个性诉求,也包含着政府的制度完善与机会提供、致力于经济发展并推进社会公平的社会性目的。终身学习思想对基础教育具有某种本质规定和内在要求,终身学习视野下基础教育改革的主要路径包括促进基础教育均衡发展、引导儿童快乐学习、成人的学习榜样示范和社会教育的辅助与补充作用。     

论教研员的专业素养及发展策略

随着教育事业的蓬勃发展和课程改革的逐步深入,基础教育从核心理念到培养目标、从课程结构到教材体系、从教学方式到评价手段,都发生了深刻的变化。教研员必须顺应改革形势,认清发展方向,要统观全局,登得上"高台";能专业引领,站得稳"讲台";促交流共享,搭得起"平台";守规范公正,把得牢"擂台";努力成为深受欢迎、作用明显、与时俱进的教研工作引导者、领跑者。     

基础教育改革背景下历史教学方法研究

2000年国家全面开展基础教育改革,历史课程标准有了很大改变。历史教学从“求知”转变为“求方法”,相应的教学方法也应有所转变。现代历史教学方法主要有：接受式历史教学法和发现式历史教学法。我们应该积极响应基础教育改革要求,摒弃传统以接受式为主的教学方法．做到接受式与发现式相结合。     

大众文化冲击下高校思想政治教育的应对策略

大众文化时高校思想政治教育具有双重性的影响,它既为高校思想政治教育的创新提供了载体和契机,同时也使得高校思想政治工作面临着诸多难题和困境,需要高校思想政治教育工作者辩证地看待,深入地研究,文章以文化环境的教育功能为视角,对高校思想政治教育面临的大众文化环境进行利弊分析,并探讨当前大众文化冲击下高校思想政治教育的应对策略.     

制约我国基础教育改革的因素及改进策略

伴随着社会改革的不断深化,我国的基础教育改革也稳步推进、不断深化,取得了举世瞩目的成就,然而,正处于深化发展关键期的基础教育改革,还面临着很多制约因素,本文旨在从制度、路径和国情三个方面进行分析,并对此提出几点建议。     

制约我国基础教育改革的因素及改进策略

伴随着社会改革的不断深化,我国的基础教育改革也稳步推进、不断深化,取得了举世瞩目的成就,然而,正处于深化发展关键期的基础教育改革,还面临着很多制约因素,本文旨在从制度、路径和国情三个方面进行分析,并对此提出几点建议。     

基础教育改革背景下的高师钢琴教学研究

对基础教育音乐课程改革背景下,高师钢琴教学现状进行研究,并提出应尽快实行高师音乐课程改革,以进一步推进高师钢琴教学全方位、深层次改革,促进钢琴教育深入发展。     

区县教研员的课程领导现状及改进策略

新一轮课程改革要求教研员有较高的课程领导能力,本文使用自编区县教研员课程领导问卷,对重庆市40个区县教研机构的教研员课程领导现状进行调查,发现当前区县教研员由于受到职称、教龄、担任教研员时间、区域等因素的制约和影响,其课程领导在制订与宣传课程建设规划、组织与团队、推动与执行、教师专业成长、督导与评价、奖励与支持六个维度上表现出不同的差异和特点。基于此,提出区县教研员课程领导的改进策略:专题培训,引领区县教研员抓实课程建设;项目推进,全面提升区县教研员课程领导;优势互补,加强区域共同体新型智库建设;打造团队,全面强化区县教研员队伍建设等。     

通用技术课程实施中的四种关系及应对策略

随着通用技术课程在全国的全面实施,课程具有的通用性和专业性、实践性和理论性、过程性评价与终结性评价、通用技术教学与其他学科教学等四个带有规律性的关系问题逐渐凸显出来。通过对四种关系问题的解剖分析,提出的问题解决对策为:一是以通识教育为主导,专业技术为辅助,体现"通用性"教育原则;二是坚持理论与实践相结合,强调技术思想和方法的掌握;三是发挥评价导向与激励作用,引导学生情感态度价值观的形成;四是有效对接其他学科教学,提高教育资源统整能力。     

国外基础教育改革与发展的模式及其启示

课题组以模式分析为工具,对美、英、法、日四国的基础教育改革过程进行整体性检视,分析了基础教育改革所要解决的问题、改革的动力、改革的指导思想、改革的基本目标、改革的内容、改革的成效等。在此基础上。课题组对四国基础教育改革与发展的模式作共性与特殊性的比较,进而得出有益于我国基础教育改革与发展的某些启示。     

关于基础教育改革的思考——以教学改革为例

文章以教学改革为例,分析研究目前我国基层学校基础教育改革。首先提出基层学校对课程改革的错误认识,其次提出在进行基础教育改革中教学改革的策略,最后分析教学改革的趋势。