人教版与苏教版小学语文教材多元文化类型的比较研究

语文教材中所体现的文化对学生的文化价值观的形成具有重要的影响。苏教版小学语文教材和人教版小学语文教材在选文方面,都力求体现多元文化的理念,两个版本的教材在体现外国文化、阶层文化、年龄文化和特殊群体文化方面各有所长,但在展示少数民族文化、女性文化、当代农村文化、城市文化方面都表现得不够。通过比较这两套教材选文的多元文化类型的共性与个性。对今后的语文教材建设和语文课程改革具有积极的促进作用。     

多元文化背景下小学语文教材的适切性——以国标本苏教版语文教材为例

随着我国城市化进程的加速,数以千万计的流动儿童进入当地城市学校,形成了学校内多元文化的交汇.增强课程内容的适切性是当下以民工子女为学生主体的学校实施教育公平的首要问题.从苏教版小学语文教科书的城乡倾向、文化传承、价值体现和情感归属四方面考量教材的文化取向的适切性,可以发现现行语文教材优势与缺陷共存.多元文化背景下的教科...     

浅析苏教版小学语文教材中的儿童文学和古诗文

小学语文教材主要面对的群体是儿童．是少年儿童学习语文学科的好帮手。本文基于江苏教育出版社出版的小学语文教材,着眼于从整体分析其中作品的选编情况,主要对于儿童文学及古诗文作品进行分析．希望为广大师生提供参考。     

苏教版小学语文教科书写作教材的探析

长期以来,小学语文教师进行写作教学时,都存在着教学随意、教学目标不明确、教学缺乏过程指导等现象。这些现象在很大程度上与小学语文写作教材没有为写作教学提供足够帮助有关。文章以苏教版小学语文教科书的写作教材为研究对象,细致地梳理和总结了教材的呈现方式、教材内容以及教材特色。提出对于小学语文教科书写作教材编写的几点思考。     

小学语文教材职业角色渗透研究——以苏教版小学语文教材为例

小学语文教科书是学龄儿童接触到的第一本正式教材,具有重要的思想启蒙作用。然而现今教育工作者对教科书隐性价值的研究视角狭窄,人物职业角色这一不可忽视的隐性因素对学生的影响没有得到足够重视。本研究以苏教版12册小学语文教材为对象,采用文献法、文本分析法对教材中出现的人物职业角色进行统计,从人物职业角色渗透的现状、存在的问题及其成因三个维度展开分析,并从国家、学校、教材编写者等维度提出了合理化建议。     

小学语文教材中的评价性内容分析--以现行苏教版为例

评价性内容是指与评价有关的内容,主要是教材中非课文内容部分中能够体现学生评价、判断的相关语句。当代教育强调学生的自主学习,作为引导学生学习的重要媒介的教科书应当呈现一定的评价性内容,促进学生对学习,对内容的评价,提升其学习质量。基于此,探讨小学语文教科书中的评价性内容,有着重要的现实价值。     

数形结合在苏教版小学数学教材中的体现及运用研究——以中高年级为例

数形结合是链接直观与抽象的数学思想,符合小学生的思维逻辑发展规律．在苏教版小学数学教材中“以形助数”和“以数助形”的应用场景非常多,并且具备循序渐进、由浅入深的编排特点．因此,在教学中,教师应深入把握教材的编排用意,挖掘数形结合的内容,开展教学设计和教学实践,帮助学生通过图形理解数量关系直观分析问题,通过数量关系理解图形性质开展几何运算．基于此,文章阐述了数形结合在苏教版小学数学教材中的体现,提出了数形结合在小学数学教学中的运用策略．     

例谈苏教版小学语文教材中的人文关怀

苏教版小学语文教材中所蕴含着的丰富的人文关怀和道德情感,是对小学生进行素质教育的主要依据。教材无论是从版面设计、框架结构和编排方式,还是从选文体裁、时代特色等都把握得非常到位。可见,苏教版小学语文教材在新课程背景下具有广泛的群众基础和发展空间,是倡导大语文教育的基础,也为构建新型语文教学模式提供了参考,对小学生的语文素养具有重要的推动作用。当然,苏教版小学语文教材还在不断摸索和探究中,教师应争取不断创新和改进,深入挖掘教材的人文性和生活化,积极提高小学生的语文学习兴趣,培养小学生学习语文的好习惯。文章主要从三个方面探讨苏教版小学语文教材中的人文关怀。     

小学语文课本插图教学的"取"与"舍" ——以苏教版小学语文为例

插图作为小学语文课本的重要组成部分,对于辅助学生理解课文内容、增加其对于纯文字表达的兴趣都具有十分重要的作用.但是鉴于目前苏教版小学语文课本当中已经出现了插图不规范、内容不够契合教学主题这样的现状,笔者认为教育工作者要全面把握好对课本插图教学的"取"与"舍",在充分认知什么是"舍"的基础上,让插图教学焕发出新的生机,产生更有助于课堂教学效果的作用与力量.     

小学语文课本插图教学的“取”与“舍”——以苏教版小学语文为例

插图作为小学语文课本的重要组成部分,对于辅助学生理解课文内容、增加其对于纯文字表达的兴趣都具有十分重要的作用。但是鉴于目前苏教版小学语文课本当中已经出现了插图不规范、内容不够契合教学主题这样的现状,笔者认为教育工作者要全面把握好对课本插图教学的"取"与"舍",在充分认知什么是"舍"的基础上,让插图教学焕发出新的生机,产生更有助于课堂教学效果的作用与力量。     

苏教版小学语文教材问题的分析和思考

教材对实现教学目标有举足轻重的影响,苏教版小学语文教材能否符合孩子们的学习兴趣和学习特点非常关键,对孩子们的素质教育关系到国家的前途,语文教材扮演重要角色。因此,本文以苏教版小学语文教材所存在的问题,提出必要的思考和建议,希望当前教材编写能体现出教学大纲的改革思想,促进小学素质教育的发展。     

苏教版小学语文教材选编儿童文学主题分析

语文教材是小学语文教学的重要素材.现行小学语文教材多个版本中,苏教版教材在全国众多地区被广泛采用.苏教版小学语文教材儿童文学作品数量多,不同体裁分布基本呈随年级上升而下降的趋势.虽然选编的儿童文学作品主题以自然、成长和爱为主,主题之间相互渗透融合;但也存在一些问题,如不同体裁的作品数量安排不够合理,入选教材的作品主题有功利性倾向且缺乏幻想性等.     

论苏教版小学低年级语文教材中的童话选材

文章从童话的数量、主题及体裁三个方面分析了苏教版小学低年级语文课本中童话选材中存在的主要问题,即童话所占份额少,道德训诫过于明显,超人体童话较少,忽视了幻想力和想象力的培养。在分析其形成原因之后,初步提出一些改善建议：首先,应该加大童话的份额;其次,建议多选择一些较有思考价值和能够充分发挥想象力的作品,特别是超人体童话。同时要尽量使选文的主题相对缓和,淡化道德训诫倾向;再次,加大儿童影视作品的份量,努力提供最新的儿童文学信息,多引入国外经典童话以与世界文化接轨。     

苏教版小学语文教材成语选编问题

通过考察苏教版小学语文课本中成语的选编问题,讨论教材中成语的遴选、编排、呈现等方面的得失,可以有针对性地提出一些关于小学语文课本中成语选编的建议.     

与编者对话，增强课程意识——以苏教版小学语文教材为例

课堂教学,必须解决“教什么”“怎么教”“为什么教”的问题。为了解决这三个问题,一直以来,教师总得通过“备教材”“备学生”“备方法”等基本途径来实现目标。在新课程理念的指引下,“备教材”要进化为“备课程”。“备课程”,首要的就是增强教者的课程意识。     

守成与超越——苏教版小学语文教材建设的回顾与展望

苏教版小学语文教材的编写已近20年,形成了国家意志、儿童视角、基础观念、开放意识的价值取向,具有民族化、现代化、简约化的特色追求,也有着一系列的创新与突破。具体表现为,坚持编选结合的选文思路,遵循科学规律的实践策略,构建便教利学的练习系统,追寻高品质的审美境界。今后的苏教版小学语文教材建设需要思考并处理好变与不变、加法与减法、有为与无为三个具有张力结构的问题。     

如何挖掘语文教材文本中的隐性资源——以苏教版小学一年级《家》为例

语文教材文本中蕴含大量的隐性资源,包括思维逻辑判断的构建、情感交融的体验式生成和构建等。以课文《家》为例,分析该课文中所包含的隐性资源:包含与被包含的从属关系和彼此需要与依赖的爱意表达。并通过《家》隐性资源的分析过程,归纳总结挖掘其他文本中隐性资源的一般性方法。     

如何上好苏教版语文教材

作文教学是语文教学的重要组成部分,他又是学生语文素养的重要标志,听说读写四种能力中,写可以说是最让老师和学生头疼的事。如何激发孩子们的写的兴趣,让孩子们成为生活的有心人,似乎成了一个永恒的话题。本文以苏教版小学教材为例,重点探讨如何利用教材来教会学生写作。     

小学语文教科书插图的研究——以苏教版为例

随着我国教学水平的不断进步,小学语文教科书的制作水平也在不断提升。小学语文教科书插图是影响教材整体质量的重要内容。对小学语文教科书插图进行研究,有利于教学质量的提高。     

苏教版小学语文教学中的读写互动思考

读写教学是小学语文教学的重点和难点,是对小学生语文知识综合应用能力进行培养和锻炼的重要教学内容。通过读写互动来组织开展小学语文教学,既是提高小学语文教学效果的重要措施,也是全面提升小学生语文知识素养和能力的重要方法,在新课程改革背景下,是小学语文教学的主要创新方式之一。基于此,本文以苏教版小学语文教材为例,探究了小学语文教学中读写互动的相关内容,以期为新时期小学语文教学活动优化提供一定的参考。