普通高中学业水平考试命题公平性与适应性评价指标体系的构建与应用

高中学业水平考试命题公平性与适应性研究对新高考顺利实施具有至关重要的意义。通过文献分析理清学考命题公平性与适应性的内涵,通过广东省近十年综合科命题的纵向比较,以及对新高考试验省份学考命题的横向比较与研究,总结影响学考命题公平性与适应性的因素,对影响因素进行问卷调查及权重分析,得出主要指标的权重,构建学考命题的公平性与适应性指标体系,提出保障学考命题公平性与适应性的有效路径。     

从学业考试看大学考试文化建设的重要性

长期以来,学业考试中的主要问题表现在于学生的学习心态、考试动机以及教学与管理等方面,而对于学业考试制度本身的改革与完善并没有使得这些问题得到有效解决。究其原因,既有学业考试成绩管理制度不合理,也有人们对学业考试功能的认识产生异化,而学校考试文化建设的缺失实为根本原因。解决学业考试问题的策略在于加强考试文化建设。     

科学安排 彰显信息技术考试的公平性

江苏省从2008年3月开始实行高中信息技术学业水平测试。与之前的信息技术等级考试（会考）相比，考试组织的严密性大大提高，从考场的安排到机器的配置，从监考人员的配备到招考管理部门的巡视，都更加严肃、认真。然而，受各种主客观因素影响，高中信息技术学业水平测试也出现了一些有失公允的现象。     

师范生应对教师资格证考试的学业规划现状调查--以广东第二师范学院为例

以广东第二师范学院为例,问卷调查大三和大四两个年级师范生应对教师资格证考试的学业规划现状。调查结果表明,师范生的学业规划意识不强,学业规划实施不到位。师范专业在培养上应采取针对性措施开展学业规划教育,加强专业知识教育以及技能训练。     

上海普通高中物理学业水平考试——回顾和展望

回顾2011至2013三年上海普通高中物理学业水平考试的情况,结合典型试题的讨论,评析上海普通高中物理学业水平考试的命题思路和特点,折射考生在高中物理学习中存在的一些问题。在上海市学业水平考试新方案出台之际,展望物理学业水平考试的改革思路和可能的走向。     

我国高校学业考试问题探究——基于考试功能的考察

学业考试作为一种重要的教学与人才评价制度,具有测评、反馈、激励、管理等多种功能,对高校教学与人才培养质量具有极大的提升作用。目前由于对高校学业考试的概念、性质认识不清以及功能异化等原因导致诸多问题。为此,本文在厘清高校学业考试概念、辨明其性质的基础上,从考试功能的视角具体分析了我国高校学业考试存在的问题,并提出了相应的对策。     

高中化学教师的学生学业评价取向研究——来自西部地区高中化学教师的调查报告

高中化学教师对学生评价的基本取向主要是指教师对学生评价的基本认识和评价行为.以高中化学教师为调查对象,以他们对学生评价的价值取向、主体取向、内容取向和方式取向等要素作为调查内容,深入了解高中化学教师对学生评价的现状,再根据存在的问题,提出了推进高中化学新课程学生评价的建议.     

试论高校招生考试的公平性

高校招生考试的公平性是高等教育机会公平的重要内容。高校招生考试中的公平是教育机会实现过程本身的平等,是规则统一性与方式多元化的有机统一,是统观整体的系统性社会性平衡。考试、录取和相关政策是高校招生考试公平性的主要影响因素,通过提升高校招生考试技术的专业化水平,建立尊重异质化的多元录取机制,把握高校招生考试宏观政策干预的适恰性,将会有力地促进高等教育的机会公平。     

浅析我国公务员考试录用的公平性

目前,考试录用制度作为公务员"进入"的一种主要途径,其公平性在很大程度上是得到了肯定的,但是在我国,这个制度还很不完善,严重伤害了它的公平性,因此我们很有必要对其进行完善。     

关于初中物理学业质量和学业水平考试的思考

学业质量和学业水平考试,是新物理课程标准增添的两个重要内容。学业质量反映了学生在完成初中物理课程后应具有的核心素养要求,学业质量标准是学业水平考试命题的根据,对初中物理教学具有重要的指导作用。深刻理解学业质量标准并进一步认识学业水平考试,无论是对教学设计还是评价要求,都有十分重要的意义。     

我国公务员考试录用公平性研究

我国公务员考试录用公平性是社会关注度极高的热点问题。本文以理论分析为起点提出评判公务员考录的公平性标准,对我国公务员考录公平性总体情况进行了分析。我国公务员考试录用实施以来,制度不断演进,考录的公平性效果体现出了与制度改进相伴的阶段性特征;公务员考录公平性在规则的完善中有所改进,但不同环节改善效果出现差异。在此基础上,本文深度解析公务员考录公平性问题出现的原因,并就"着手近处,着眼长远",有步骤地提高和改善公务员考试录用的公平性提出建议。     

学业水平考试应该给学生带来什么

作为学业水平考试，无论是会考还是即将取而代之的学业水平考试，都侧重于考查学生对学科基础知识的了解、掌握情况。多年来，会考的存在遭到了诸多非议，甚至有人说它得不偿欠。因此，在两种制度更替的关键时刻，有必要进一步明确学业考试究竟应该给学生带来什么？     

中美基础教育学业水平考试体系的比较研究——以上海与加利福尼亚州中小学学业水平考试体系为例

本文通过介绍上海和美国加州中小学学业水平考试体系,比较两地考试体系的异同性特征,分析其差异原因,借鉴加州比较成熟的考试体系对办学质量的评价,提出一些建议和思考,为建构和完善上海基础教育阶段学业水平考试体系提供一定的参考。     

高中学业水平考试的事实分析——高中学业水平考试的困境与出路

高中学业水平考试是普通高中新课程背景下一项重要的课程评价制度。江西省普通高中学业水平考试实施以来,取得了一些显著成效,但也陷入了地位边缘化、公平性受到挑战、合理性被质疑等多重困境。为突破学业水平考试的困境,我们应理性看待学业水平考试存在的问题,积极推进学业水平考试改革,在严格、规范考试的前提下尝试将学业水平考试与高校招生录取适度挂钩。     

亟需制定基础教育学业达标教育的考试标准

建议颁布基础教育学业达标教育阶段的练习和考试的强制性标准,排斥加重课业负担、祸害基础教育多年的"非标准"。小学一年级至初二及高一、高二实行学业达标考试,初三、高三实行学业竞争考试,使学生12年中有10年能学得轻松愉快,能无牵挂地锻炼身体、拓展阅读,发展兴趣和特长。学业达标考试要摒除学生越能做偏难怪题则教学质量越高、教学难度向少数名校和尖子生靠、考分要拉开档次最好是纺锤形等错误的思维定势。     

全省普通高中学生学业水平考试工作安排意见

按照《陕西省普通高中学生学业水平考试实施意见（试行）》（陕教基[2008]18号）,为了切实做好我省2009年1月普通高中学生学业水平考试工作,现就有关事项安排如下：     

考试压力下的教师和学生——个案研究

由于升学考试的压力 ,学生及教师的负担越来越重 ,特别是这种以考试成绩论成败的制度使大多数学生和教师的精力都放在应付考试上 ,这样 ,学生的自主性发展受到限制 ,教师的积极性的发挥受到制约 ,学校的教学改革难以深化     

新课程学业考试的尝试

初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到义务教育标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。     

普通高中学业水平考试学业质量评价功能开发的理性思考

普通高中学业水平考试是高中阶段教育教学质量评价体系的重要组成部分,科学开发其学业质量评价功能,是有效服务于高中教育教学的前提。本文讨论了开发普通高中学业水平考试学业质量评价功能的缘由、应秉持的理念、应遵循的原则以及利用其开展学业质量评价的主要环节,并针对该考试及其评价功能开发存在的主要问题提出了建议。     

高中学业水平考试宏观管理改革研究

在分析推进我国高中学业水平考试治理体系与治理能力现代化必要性与紧迫性的基础上,提出推进我国高中学业水平考试治理体系与治理能力现代化的主要内容及基本路径。