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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
培养学生的口语交际能力是学校教育的重头戏。立足于农村小学,通过不断总结教学实践经验,力争从口语交际课、语文课堂、特色活动等方面着手为提升农村小学生的口语交际能力建言献策。 相似文献
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<语文课程标准>关于口语交际的理念十分明确:"口语交际能力是现代公民的必备能力.应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."在口语交际能力已成为人才必备素质的情况下,如何上好"口语交际"课,切实培养和提高学生的口语交际能力,已经成为每个语文教师的教学方向.但就目前农村学校"口语交际"课的现状来看,多少还有一些不足. 相似文献
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口语交际是人们通过口语来交流思想、传递信息的过程,是听与说互动式的动态语言实践.新修订的小学语文教材从第一册起就增设了口语交际课,把听说能力作为一种交际手段,从小培养学生的语言表达能力.上好口语交际课,培养学生的口语交际能力是农村小学作文教学亟须解决的问题,也是大家共同关心和积极探讨的问题.就这一问题,我谈谈自己的看法和体会. 相似文献
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尽管课标强调了培养学生口语交际能力的重要性,但口语交际教学中仍存在诸多问题,口语交际教学现状不容乐观。为真正落实课标精神,改善当前学生口语交际能力欠缺的状况,走出口语交际教学的误区,本文提出针对性的应对策略,以期有效开展口语交际教学工作,提高学生的口语交际能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
口语交际课是过去低年级学生听话、说话训练的发展和深入,是一种新型课。它不仅训练学生的口头表达能力,还注重培养学生与人交流的意识和习惯,提高交际能力。就自己的实践体验,谈谈在口语交际课中培养学生口语交际能力的一些体会。 相似文献
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口语交际课教学是指通过语文课程实施的,以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。它要培养的是学生语言表达、倾听和交流等交际能力。但现在的口语交际课堂大多忽视学生交际能力的培养,学生只是进行简单的听说训练。课堂教学的40分钟,每分钟都应该让它发挥最大的效益。如何在每次的口语交际课中让学生学到更多交际的本领呢?教师的方法是非常重要的。交际课应以生为本,想方设法创设交际的氛围,让学生真正有效地进行口语交际训练。 相似文献
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张巍成 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(5):75-76
口语课的最终目的是使学生输出口语,培养其交际能力。作者从海姆斯的交际能力出发,论述了该如何培养学生的交际能力和提高口语课堂效率。 相似文献
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新一轮课程改革顺应时代发展潮流,从提高学生人文素养的理念出发,将培养学生的口语交际能力提高到一个新的高度。新课标在“教学建议”中指出:口语交际教学有利于“促进学生的发展,为他们终身学习、生活和工作奠定基础”。设置口语交际课,不仅要训练学生的听说能力,而且要培养学生在交际过程中的待人处事能力,促进学生终身发展。笔者从教学实际出发,针对农村小学生口语交际的现状思考一些对策。一、农村小学口语交际教学现状及其成因透析1.口语不规范,口语习惯不良,常常“出言不逊”。在我们的日常生活中,口语是最主要的交流手段,口头表达能… 相似文献
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语文课程标准明确指出,口语交际的基本能力,是在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。依据新课程标准,口语交际课既要训练学生口语表达能力,又要培养学生的社会交际能力。那么,如何在口语交际课中培养学生的口语交际能力呢?一、创设情境,激发交际兴趣 相似文献
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口语交际能力是现代公民的必备能力,培养学生的口语交际知识、技巧,提高学生人与人交往的综合素养,除了教师在课堂上的预设和主导之外,更离不开学生全面的参与。因此,通过课前学生参与预设,课中自主选择发展,课后主动反馈成长,可以有效提升口语交际课的效率,培养学生的口语交际能力和素养。 相似文献
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现代外语教学更注重培养学生的口语交际能力及语言应用能力.为了提高口语水平,各高职院校的英语专业都设有口语课,并聘请外籍教师授课.然而口语交际能力的提高不仅需要外籍教师给学生提供纯正地道的口语,更应该在精读课上得到提高和锻炼,培养学生的英语思维能力及口语交际能力. 相似文献
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口语交际课是通过口语交际活动的设置和开展,系统培养学生的口语交际能力的新课型。我校结合实际以及学生的身心特点,从四个教学环节探索口语交际课教学: 相似文献
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新一轮课程改革顺应时代发展潮流,从提高学生人文素养的理念出发,将培养学生的口语交际能力提高到一个新的高度。新课标在“教学建议”中指出:口语交际教学有利于“促进学生的发展,为他们终身学习、生活和工作奠定基础”。设置口语交际课,不仅要训练学生的听说能力,而且要培养学生在交际过程中的待人处事能力,促进学生终身发展。笔者从教学实际出发,针对农村小学生口语交际的现状思考一些对策。 相似文献
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正口语交际能力是以听说能力为核心的包括交际在内的一种综合能力。课标指出,要通过培养使学生"具有适应实际需要的语言能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力"。可见,口语交际在教育教学活动中处于非常重要的位置。我认为,口语交际能力培养可多管齐下、扎实推进。一、口语课上,创设情境演练在人教版新教材中,每个年级都根据学生特 相似文献
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赵俊 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):5-5
“口语交际”教学是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景,交际活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。然而在农村学校,“口语交际”的教学常出现“死课”(不肯交际)、“乱课”(游离目标)的情况。如何改变现有教学情况,提高“口语交际”水平?笔者结合自己的教学实践,谈谈自己的看法。 相似文献
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《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明交流的素养。所以,围绕全面提高学生的语言综合素养,小学语文设置口语交际这一教学内容很有必要。在教学实践中,我们应根据课标的要求和教学内容,结合学生实际,有计划、有目的地上好口语交际课,培养和提高学生的口语交际能力。 相似文献