盲校初中语文现代诗教学中的比较阅读法探究

初中语文教材中现代诗数量偏少,盲生课外阅读途径受限,是提高学生诗歌鉴赏能力的瓶颈。教师运用比较阅读法进行教学,不仅扩大了学生的诗歌阅读面,提高了学生阅读诗歌的兴趣和诗歌鉴赏能力,还提高了教师的文学素养,解决了盲校语文现代诗教学中出现的问题。本文从运用比较阅读法的必要性、可行性、如何开展比较阅读、比较阅读的益处及可能带来的问题等方面,对比较阅读法在盲校初中语文现代诗教学中的运用进行了探究。     

探微现代诗教学,培养良好审美情操

部编版初中语文教材中收录了很多经典的现代诗。通过现代诗教学,能够培养学生良好的审美意识,让其从多个角度感受到现代文学的艺术魅力。本文将结合教学实例,从诗意诵读、多元解析、指导仿写三个方面探讨如何通过现代诗教学,培养学生良好的审美情操,为其后续的语文学习打下坚实的基础。     

初中语文现代诗歌美学教育探索

现代诗是初中语文的重要组成部分,在语文教育体系中发挥着重要的作用。苏教版初中语文同样也收录了大量的现代诗歌,是教材中不可忽视的组成部分,也是教师教学的重点。     

初中现代诗教学中学生能力培养“三部曲”

《全日制义务教育语文课程标准》将学生的能力培养提到了首位,语文版初中语文九年级下册第二单元都是现代诗,属于文学作品单元。现代诗有一个共同的特点,就是文字浅显、明白如话、形象鲜明、意境深远。教学中,很容易将作品分析得支离破碎,于提高学生能力不利。那怎样在现代诗教学中贯彻“培养学生的语文能力”这一教学目标呢？     

进行有关微信现代诗写作的教学实践探究

在如今的互联网时代,学生的生活与之紧密相关,如何顺势应用互联网的优势促进初中语文教学是值得探究的课题,本文主要进行有关微信现代诗写作的教学实践的探究。     

初中语文古诗词课堂教学法初探

本文试从“身临其境读书法、发挥想象描绘法、学以致用迁移法、古今结合写诗法”四个方面结合初中生课堂上学习的古诗词．以及学生根据古诗词学写的现代诗,初浅探索初中语文古诗词课堂教学方法。     

诗人 诗意 诗语 诗情——诗歌赏鉴四部曲

人教版初中语文课本里选有诗歌48首，共20课，占课文总数的12％。其中古诗30首，现代诗11首，外国诗歌7首，另外要求背诵课外古诗60首。从教科书内容的编排，到《课标》要求学生课外背诵的篇目，足以说明诗歌在初中语文教学中的重要性。因此，上好诗歌教学课，     

初中现代诗审美教育研究——以《天上的街市》为例

现代诗作为初中语文教材的重要组成部分,其个性化的语言、自由的诗体、复杂的诗情具有极高的审美价值,能唤醒学生的审美意识,提高学生的审美理解力。文章以《天上的街市》为例,从音韵美、意境美、情感美这"三美"出发,研究该诗的审美价值及教学策略。     

诗歌《黄河颂》中“你”的使用艺术

<正>我国现代诗有着独特的地域特色和民族风味,也是初中语文教学中的重点,但是受传统教育观念的影响,现代诗的教学多侧重于主题意涵和艺术手法的解读,在审美类型上趋向于单一,不利于诗歌价值的彰显和美学魅力的张显,因此创新的教学和解读思路急需要出现。为此,以光未然的现代诗《黄河颂》为案例,利用文本细读的方式从细节出发,“以小见大”的挖掘出该诗歌独特的艺术价值和魅力。通过阅读和思考,该诗歌以第二人称“你”进行创作,因此从“你”出发,探讨更多有深度的话题不失为一个好的思路和切入点。     

立足切入点 轻松学表达——以《现代诗二首》为例

<正>初中阶段是人生的重要时期,学生学识、思想等素养的最终形成都有赖于这个阶段的教育。为此,对于教师而言,选择上佳的教育切入点应该被摆到紧迫的地位上。本文拟以《现代诗二首》为例,谈谈以得体的表达作为切入点的初中语文教学。一、激发少年的心,让学生有表达的冲动     

“21世纪中国现代诗第四届研讨会”综述

21世纪中国现代诗第四届研讨会,就新世纪汉语诗歌写作的现状及问题、中国现代诗的理论建设、中国现代诗的发展态势等议题进行了研讨。这次研讨会回顾了中国现代诗发展的历程,总结了现代诗发展过程中的经验和教训,展望了现代诗的发展方向,对于汉语新诗的研究及创作具有重要意义。     

现代诗教学的当下管窥与对策探寻

现代诗有其自身的特性,如在诗歌语句的排列上有分行建构的特点,在意象的找寻上有追求陌生化的倾向。因此,在现代诗的实际教学过程中对其解读就要充分认识现代诗的上述特点。同时,现代诗在中学的教学现状是尴尬的,学生对现代诗的学习缺乏兴趣,教师对现代诗的教学多为按部就班,教材对现代诗的甄选标准还有待完善。为改变现代诗的教学现状,教师应注重培养学生对现代诗的兴趣,学校则应加强校本教材的研究与建设。     

引领学生真正走进现代诗的世界——四年级下册现代诗单元的知识挖掘与教学研究

统编小学语文教科书四年级下册编排了现代诗单元,要求“初步了解现代诗的一些特点”。从日常观课及课例研究中发现,许多教师对现代诗特点的认识不够准确深入。基于正确理解现代诗的特点,教师可以从形式、手法、形象、情感四个方面,对现代诗的文体知识进行深入挖掘,再基于知识研究实施比较、仿写、拓展等方面的教学策略,以实现本单元的教学目标,引领学生真正走进现代诗的世界。     

小学语文现代诗教学探析

现代诗也可以被称为"白话诗",不同于古典诗歌,不会受到格式与韵律的限制,形式自由、意涵丰富.现代诗与古代诗不同,其更加符合现代人阅读习惯,但是很多教师过于关注古诗文教学,在很大程度上忽视了现代诗教学,单方面认为现代诗浅显易懂,学生读通、会背即可,忽略了这一文学样式.小学语文教师应认识到现代诗的作用,严格按照课标要求提升现代诗教学质量,为学生个体生命的可持续发展打牢基础,也推动着我国传统文化与民族精神的继承与创新.文章将简述小学语文现代诗教学的意义,并提出了具体的现代诗教学策略.     

中国现代诗学学科建设笔谈（之二）——现代诗学学科的三维结构

本期“中国现代诗学学科建设笔谈”发表四篇论文,分别对现代汉语诗歌与现代汉语诗学、现代诗学的三维结构、现代诗学的内涵和古今诗学对话发表了作者的真知灼见。作者都是专门研究现代诗学或现当代文学的学者,不少思考具有启发意义。     

现代诗的基本手法：通感、意象、变形

现代诗难读、难教,再加上中考、高考一般不考,所以现代诗在中学语文教学中往往得不到重视。但是一直以来,语文课本却选有数量可观的现代诗。学生读诗有困难,所以无论是从教学的实际需要出发,还是指导学生大量阅读现代诗以培养其纯正文学趣味的“诗教”意义出发,师生学习一些现代诗的基本表现手法,都是很有必要的。     

儿童现代诗创作校园社团活动的行动研究

<正>儿童现代诗在语文教学中占据着不可或缺的地位。本研究旨在利用校园社团活动,构建儿童现代诗创作的学习共同体,以活动化、游戏化、生活化的方式引导小学生在“玩”中进行儿童现代诗创作,进而探寻新颖有效的儿童现代诗创作教学模式,为一线教学提供借鉴。同时,激发学生创作儿童现代诗的兴趣,让学生在儿童现代诗创作中抒发自己的情感和对生活的独特体验。     

现代诗教学思维进阶浅谈

<正>现代诗教学以什么为抓手引导学生充分感知、想象？如何把诗意的语言、跳跃的节奏、巧妙的构思、浓郁的情感讲明白？针对这些问题,笔者开展了现代诗教学研究。通过现代诗课堂教学案例研究、现代诗综合性学习研究,笔者发现现代诗教学要以贴近儿童的方式,通过教师的引导,帮助学生实现思维进阶。     

校本课程唱响语文课堂好声音--现代诗兴趣活动的几点探索与实践

现今中学语文教学中,诗歌教学一向偏重古诗词的教学,现代诗的阅读与鉴赏教学一直处于可学可不学的尴尬地位。许多老师对现代诗的教学比较忽略,认为现代诗浅显易懂,只要让学生读通会背就可以了,忽略了这一重要的文学样式。笔者是梅里诗社中擅长现代诗的资深社员,为推进诗歌教育进校园,诗歌孕育美心灵,特地在七年级语文第二课堂活动中开展了现代诗的校本课程活动,来引领学生对现代诗吟咏、欣赏、创作,提升学生语文综合素养,进而受到熏陶与感染,净化澄澈的心灵。     

现代诗审美:在节制与超逸之间

现代诗是审美教育的重要载体,但在中学教学中境况尴尬,原因在于教师不知从哪些方面着手教学。但难点就是特点,也是生长点,现代诗教学可以从现代诗何以为现代诗入手,从诗行的造型、诗句的节奏、诗语的陌生、诗情的显隐几个方面开展审美欣赏。同时要强调,审美欣赏终究是欣赏,不是琐屑解剖。