为一张试卷泣不成声

天空灰蒙蒙的，淅淅沥沥下着雨．这是周五，我们数学周考的日子。这几天我和数学老师闹别扭．我早就决定故意考个不及格，把她气晕。     

站在学生的角度教数学——苏教版一年级“元角分”的教学反思

学生才是学习的主体,教师在课堂上只是组织者、引导者、合作者。苏教版元角分一课中,在面对学生不认识1分、2分、5分、2角、2元这样的币值和不明白选择5元12角还是6元2角时,教师应站在学生的角度做出正确的引导。     

从认知角度审视学生试卷错题及教学对策

认知心理学研究表明．解决数学问题是一个复杂的心理过程,是学生在头脑里对这些知识内容的接收、编码、储存、提取等一系列活动的组织过程。由于小学生认知心理不成熟．在做练习、试卷时出现错误是正常现象。教师要重视学生的错误、研究学生的错误。带着这样的思考．我从认知心理角度去审视学生错题,找出归因,提出对策,期望促进教学发展。     

尊重学生差异，从学生需要出发——浅谈政治课后反思

叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师．如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”这句话反映出教学反思对教师专业发展的重要性。本文就“课后反思”提出一些想法和做法，希望与各位教育同仁探讨。     

对一份试卷的反思

那天班上进行单元测试,发现一生一份的活页试卷少了一份,肯定是把刚来的一位转学生忘了算在内了。上课前本打算再复印一份,可偏偏遇上停电。试卷是从后往前依次发的,正好坐在最前面的一位成绩很优秀的同学没有试卷。我便让他先看看书,等一时再说。     

评阅试卷 反思教学

笔者有幸参加了湖北省今年的理科综合试题有机化学题(第27题)的阅卷工作。作为一名中学教师参加阅卷，我感到自己至少有以下两个方面的收获：一方面进一步掌握了教学信息，另一方面通过所阅的几万份试卷，搜集考生的出错情况并予以分析，反思自己的教学，发现了自己以前在教学中存在的误区。本文试图对这些误区做一些粗浅的探讨，以期在今后的教学实践中得到改进。     

《旋转试卷讲评课》的教学反思

目前许多教师对试卷讲评这一特殊课型的重视程度不够,导致教学效果不佳。本文从《旋转试卷讲评课》的教学目标的分析与确定、教学策略的预设、教学环节和教学效果、成功与不足四个方面进行了反思,希望为如何上好试卷讲评课提供借鉴。     

谈中学政治课教学反思的角度

教学反思是指教师在职业活动中,把自我作为意识的对象,以及在教学过程中将教学活动本身作为意识的对象,不断对自己、教学目标和教学对象进行积极的反馈、控制和调节,达到强化反思的目的。     

从学生的角度反思

为训练同学们的口语表达能力，锻炼他们在众人面前说话的胆量，我特地从每周的语文课中抽出一节，让同学们在教室里轮流上台讲课，每节课安排两位同学，每位20分钟。一学期下来．几乎所有的同学都得到了一次锻炼的机会。     

从学生角度初探语文教学切入点

在语文课堂教学中,老师要注重语文课堂教学的创新性、时效性,从生命的高度,用动态的生命观点看待语文课堂教学,让课堂焕发生命活力。从学生角度入手,以学定教。教师要根据学生的实际情况选择学习内容,确定教学方式,找准学生学习的最近发展区,以最优化的教育策略,恰当切入,架起学生、文本和教师互动的桥梁。     

教学反思的另一个重要角度

教学反思从另一角度切入，以反思学生的学习动机、学习行为、学习效果为根据，从而改进教师的激发策略，变更引导方式，指点创新途径，如此，就能在原有的基础上，更加有效地提高学生的学科素养和教师的专业水平。     

从一道试题的教学处理反思试卷评讲

<正>一、问题呈现进入高三后,我们有过大量的试卷讲评,但尤如鸭背泼水,收效甚微.反思其因:评讲的方式太单一,总是老师满堂讲,尽管方法全面,知识覆盖广,学生完全被折服了,可是进入到学生大脑形成学生自己能力的却不多.针对这一现象,在对一份试卷评讲时,笔者作了一个大胆的尝试:第一节课将答卷发下,完     

从认知角度出发优化写作教学

参加语文教学工作十多年来,遭遇到的最大困惑莫过于学生对于写作的恐惧、抗拒以及因之而形成的不适感与消极习惯。比如,学生一听说要写作文就大叫：“天哪,怎么又要写作文？”好象写作对他们来说犹如要上刀山下火海;有的学生平时口头表达上能言善辩,但一旦要求他形成文字,就成了老大难。我一直努力地试图寻找一些好的办法来改善这样的状况。     

从学生的角度出发改进数学教学

我们在教学中都遇到过这样的情况：认真备好的课，上后学生却反应一般；思考好如何讲解，清楚地讲解后学生还是不理解。反思原因，不是教师没准备，讲不清，也不是学生不想听，学不进去，而是教师的讲和学生的听之间有差距，无法衔接。一个对于教师来说容易理解的问题，放到学生那儿可能就成了一个复杂的问题。因此，在教学中教师要站在学生的角度思考，看看学生需要什么。     

优化试卷讲评方式 提高学生反思能力

反思性学习使学生的学习成为研究性的活动,能促使学生在知识、能力、情感态度价值观等方面得到进一步发展。但在目前的生物教学实践中,最薄弱的正是反思性学习这一环节。如何提高学生的反思意识,怎么培养学生的反思习惯是我们面临的课题。笔者认为,考后的试卷讲评是促进学生反思性学习的切入点。优化试卷讲评方式,帮助学生寻求改正错误、自我提升的方法,对于提高学生的反思能力具有较好的效果。一、分析答题情况心理学家盖耶认为:谁不考虑尝试错误,不允     

从一堂课反思学生的数学活动

T中学是一所历史悠久的省重点中学,学校安排我今天在初二上一堂几何课,并要求我能够在数学课堂中体现现代数学教育理念.     

从一堂课谈电教手段的开发与运用

电教手段具有直观、形象的特点,利用它辅助英语课堂教学,能使声、像、图、文并茂,视、听、说、思并重,为学生提供一个语言运用环境。本文通过一堂英语新授课的教学过程,谈个人对制作和运用多媒体电教手段,改进英语课堂教学的几点体会。     

生物学教师要上好关键的一堂课

本文总结了生物学教师如何上好关键的一堂课的体会。     

从儿童角度出发分析幼儿园教学设计

随着现代社会的不断发展,在进行幼儿园教学设计中,教师要结合相关的设计标准,进行组织活动领域内教育模式改进,要从发展的水平上,加强对幼儿在兴趣和认知上的引导,并以此来培养幼儿自身能力。教师应该以儿童为教学活动的主体,实现对儿童不同发展阶段的综合能力培养。基于儿童角度出发,更有助于结合儿童特点,优化幼儿园教学设计,提高幼儿园教学有效性。     

从学生的回答中反思

在一年级“人民币的简单计算”活动课教学中,我借助于电脑课件设计了这样的问题情境:电脑画面上,儿童游乐场有1号门和2号门,但两个门的收费不一样,1号门票价一律20元,2号门分成人票和儿童票两种,成人票25元,儿童票15元。“聪聪和爷爷去游乐场玩,他们走哪个门省钱?谁来给他们出出主意?”我将问题抛给了学生思考。“1号。”“2号。”课室顿时沸腾起来。我看见每个孩子都想发表自己的意见,就对他们说:“在小组内尽情地发表你的想法,但要说出理由,你是怎样想的或怎样计算的?为什么?”学生七嘴八舌地展开讨论。有几个平时很少发表自己看法的小孩…