内化语文的情感素养

该文从创设情境、激发情趣,品析语言、体会情理,巧引妙拨、升华情感,知行统一、陶冶情操,等四个方面探讨了在教学中将文章情、教师情、学生情三者有机结合起来,最大限度地发掘文章的情感因素,激发学生的情感体验的方法和意义。     

情感—政治课教学成功的催化剂

政治课教学可以从重视师生之间的情感交流；创设情境，形象教学；到社会实践中去陶冶情操三个方面来挖掘和培养情感因素，促使政治课的教学成功，实现其教学目标。     

高校德育课教学中的“情”与“理”

情感与理性历来是教育工作者研究的对象,传统中一直存在着“情理二分”与“情理合一”两种不同的看法.情理之辨同样体现在德育教学过程中.在传统的德育教学中,情与理一直处于一种两难的尴尬处境:一方面是教学主体本身情与理的纠结,一方面是教学过程中难以解决的情理难题.要走出这种情与理的困境,一方面要以培养完整健全的人格为教学目标;一方面要在教学中形成情与理的合力,以情润理,以理育情,“通情”以“达理”,“穷理”以“达情”.     

浅谈小学英语“情趣教学”

小学英语教学中实行情趣教学,可以提高学生的学习兴趣和积极性,学生敢于开口说英语,能在真实的语言环境中运用英语,摆脱传统英语教学中学生被动接受、不会在语言环境中应用的境地,取得不错的教学效果。     

以“情”施教,用“情”促学——高职英语教学新思路

本文针对高职学生英语学习的特点,提出了以"情"施教、用"情"促学的英语教学新思路来优化高职英语教学,阐述了情趣教学和情景教学的情感教学法在高职英语教学中的具体应用方法和优势。     

语文教学要“情理相融”

现代教学理论认为,教学过程是一个以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一。语文课尤其如此,这是由语文教材的属性特点、语文学习的认知过程和语文教学目的要求所决定的。因此,“晓之以理”是语文教学的重要目标,“动之以情”是语文教学的目标赖以实现的重要手段。情与理是相辅相成的,写人记事的文章中有理的教育,说明议论的文章也有情的感染。     

小学语文教学导入“五法”

正俗语说:良好的开端是成功的一半。一堂精彩的演讲要想引人入胜,开场白是非常重要的;一节优质的课堂教学要想激起学生的求知欲望,匠心独运的导入是必需的。教师如果能结合不同的课型、授课内容设计出趣味盎然的导入语,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能为顺利完成教学任务奠定良好的基础。下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈几种常用的导语设计方法。一、故事导入法故事表演这种形式特别适合小学低年级段语言     

浅谈情感教育在小学语文教学中的作用

搞好小学语文课堂教学,让学生喜欢语文,情感教学十分重要。本文探讨了情感教育在小学语文教学中的作用。     

对语文教学中“度”的思考

从《陈太丘与友期》的故事入手,讨论语文教学对度的把控。     

物理情景教学“五法”

近来年,我们组织物理教师对物理情景教学进行了一些探讨,总结了教学“五法”——口决情景法、问题情景法、视觉情景法、情感情景法、实践情景法．     

王崧舟“诗意语文”教学艺术探究

“诗意语文”是王崧舟先生教学理念中最具创见性的探索,其关注人文素养和审美教育对学生发展的必要性,使语文教学朝着更加多元化的方向发展.通过介绍“诗意语文”的定义及性质界定,从情感熏陶与生活体验的结合中感悟美,从赏鉴言语中感悟诗意,用放大感性体验的教学理念和丰富的教育实践,夯实语文课堂诗意存在的根基,印证“诗意语文”与新课标倡导理念的一致性,反映语文美育是中国语文教育需求发展的必经之路.     

语文教学中的情感培养

对学生的情感培养是语文教学的一个重要方面.教师要从教材中挖掘情感因素,认真设计情感活动,通过创设情境、观察探究、研读感悟、人格熏陶等,让学生获得真实的情感体验,将语文情感活动推进到"春风化雨"的境界.     

多媒体在语文教学中的功能

今天,多媒体技术的迅猛发展,为辅助语文教学提供了足够的技术支撑。利用多媒体教语文,需注意两者的关系,充分发挥多媒体的优势。一、要利于加大课堂教学的信息量课堂教学的时间是有限的,而多媒体教学手段则可以在极短的时间内将与课文相关的内容引入     

语文教学中的情景创设探究

情景创设是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确理解教材内容。创设情境,激发情意是语文教学过程中的重要因素,应贯穿于课堂教学的始终。诱思探究教学理论认为,在整个教学过程中,“都应该根据教学实际的需要,适时的创设最佳教学情境,以便通过情意的体验和意志的发挥,形成学习动机,     

让政治课为情所“困”

让情感在思想政治课教学中发挥更大的作用,通过透视教材、了解学生、贴近生活、触动心灵等来构建学生的情感认同,激发学生的情感释放,从而达到"以情怡人、以情育人"的教学情境。     

寻找语文“回家”的路

“蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家……”多少年来,语文像一个漂泊的孩子,总是找不到自己回家的路。语文讲究“听、说、读、写”,一个人讲那叫“灌输”,几个人讲那叫“表演”,学生老师一起讲,那就叫“自主、合作、探究”……仔细想想,语文真是很难弄,听说读写,千     

钢琴教学中的“三情”

钢琴演奏,是当代一种非常流行的艺术表现形式。越来越多的人想要学习演奏钢琴,因此如何让学生快速的掌握钢琴演奏技巧,是每位钢琴教师都很关心的问题。大家都知道,钢琴的演奏除了要掌握娴熟的技巧,还需要演奏者恰如其分的表达出恰如气氛的音乐情感。本文主要是从钢琴教学中的“三情”为基点,着重剖析如何让学生更好的掌握这些演奏钢琴的技巧。     

语文教学需要“诗情画意”

小学语文是一门展现美的学科,文本体现出诗情画意的美感,在阅读中,培养学生感悟诗情,体验画意,培养学生感受美、欣赏美、创作美的能力,形成高尚的人格,健康的情感,高雅的审美情趣。本文从用音乐烘托诗情、多媒体再现画意、在诗情画意中培养学生的审美情趣三个方面探讨了语文教学需要"诗情画意"。