地方本科院校怎样实施校本特色英语教学模式

在高等院校中,有重点院校和普通院之分及生源之差异,而大学英语这个现代社会发展中具有全球意义的交际工具,其差异不仅表现在英语知识的掌握上,还表现在英语之间的运用能力及范围之上。那么针对普通本科院校大学英语教学,怎样来确定自己院校的英语教学政策和教学规划,充分体现地方本科院校自身的特色,是衡量大学英语教学成败之关键。     

大学英语四六级考试简介

一、概况大学英语四六级考试是教育部主管的一项全国性的教学考试,其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量,为大学英语教学提供服务。该项考试主要面对普通高等院校在校学生,考生资格限定为全日制普通高等院校本科、专科、     

多层次大学英语文化教学模式构建探索——以浙江农林大学为例

语言和文化的关系密不可分,大学英语教学不仅是语言教学,同时也是文化教学。为适应国家对高素质人才的需求,在新一轮的大学英语教学改革中,文化教学被赋予了尤其重要的地位。本文结合浙江农林大学大学英语教学的现状,提出了构建多层次大学英语文化教学模式的建议,以期能对普通高等院校大学英语教学改革有所启示。     

试论新形势下的大学英语教学改革模式

大学英语是我国高等院校的一门公共必修课程,多年来大学英语教学一直受到教育部门及社会各界的广泛热切关注。随着我国教育事业发展和高等院校教学模式改革的逐步推进,大学英语教学模式改革势在必行。本文主要针对新形势下大学英语教学面临的背景形势及传统教学模式中存在的弊端与不足,对大学英语教学模式改革进行探索。     

大学英语四、六级考试改革对独立学院英语教学的启示

新的大学英语四、六级考试改革犹如一剂强心针,不仅对普通高等院校的大学英语教学提出了更高的要求,而且针对独立学院大学英语教学存在的严重问题,教学效果达不到标准化要求来说,也是一个全新的挑战。新的改革更着重强调对大学生主观综合运用英语的能力。在独立学院进行大学英语教学时充分结合学院办学特色和学生的基本特点,积极进行课程设置、教材、教学方法、评价方式等方面的突破和改革,便可更好地达到四、六级考试的要求和标准,充分实现大学英语教学的最终目的。     

论商务英语在普通高校大学英语教学中的必要性和基本措施

本文通过对已经走上工作岗位的30个学生的问卷调查,结合当前普通高等院校大学英语教学的实际情况,以及当前市场对外语人才的需求,提出普通高校大学英语教学中加强商务英语知识传授的必要性和一些基本措施,并探讨当前普通高校商务英语教学的初级目标.     

浅谈四、六级考试改革后对大学英语教学的促进作用

目前许多高等院校,尤其是新升本科院校的大学英语教学水平仍有待提高。四、六级考试的改革虽不能作为高校大学英语教学的指挥棒,但对大学英语教学水平的提高有明显的促进作用。本文以大学英语四、六级考试改革为切入点,对大学英语教学中存在的主要问题进行分析,从而提出大学英语四、六级考试改革对提高高等院校,尤其是新升本科院校的大学英语教学水平具有重要的现实意义。     

浅谈四、六级考试改革对大学英语教学的促进作用——新升本科院校大学英语教学策略研究

目前许多高等院校,尤其是新升本科院校的大学英语教学水平仍有待提高。四、六级考试的改革虽不能作为高校大学英语教学的指挥棒,但对大学英语教学水平的提高有明显的促进作用。以大学英语四、六级考试改革为切入点,对大学英语教学中存在的主要问题进行分析,从而提出大学英语四、六级考试改革对提高高等院校,尤其是新升本科院校的大学英语教学水平具有重要的现实意义。     

大学英语教学中教学设计的应用

目前,在我国普通高等院校的英语课的教学设计中基本都是采用的传统式教学设计,在教学设计中缺少实际的理论指导和明确的教学目标。基于此点,本文通过站在大学英语传统教学的设计理论角度来分析、研讨英语教学设计在大学英语教学中的重要性,并且提出了针对大学英语教学设计中的问题和缺点,提出了解决的策略和方法。     

论教材与大纲、教法及学生的关系--对英语教学中活用教材的再认识

论文从普通高等院校的大学英语教学现象入手 ,分析论述了大学英语教学任务的丰富内涵 ,指出大学英语教师在教学活动中应积极发挥主观能动性 ,结合大纲、教材、教法、社会及学生的实际情况 ,有效地利用教材和补充教材 ,这不仅在于它的外在因素 (教学目的等 ) ,而且还在于它的内在因素 (教学规律的要求 )。     

努力提高学生的英语综合应用能力——《新编大学英语》教材使用情况分析

由外语教学与研究出版社出版 ,应惠兰主编的《新编大学英语》去年在我国部分高等院校试用。该教材侧重对学生读、说、听、写、译综合能力的培养 ,在英语教学思想、教学模式方面引发的新思维、新变化 ,预示了目前公共英语教学改革的趋势。本文以《大学英语教学大纲》为出发点 ,论述了《新编大学英语》教材的特点 ,详细分析了该教材在我院 99级使用情况 ,旨在为普通高等院校公共英语教材的选用探索出一个切实可行的方案     

关于CET与大学英语教学和管理的思考

长期以来，CET一直受到高等院校乃至社会的重视，它对高校大学英语教学与管理产生了重要影响。当前，部分地方高校，特别是新建本科院校普遍存在大学英语教学效率低下等问题。大学英语教学，应以学生为本，改革教学形式，实施分层教学。通过更新教学手段，充分运用现代教育技术，强化教学管理，整合优化大学英语师资等方式，不断提高大学英语的教学效率。     

应用型地方本科院校大学英语课程调查与分析

大学英语教学的重心由传统的普通用途英语(EGP)逐渐向专门用途英语(ESP)转移已成为时代的要求。一般来说,地方院校的人才培养目标应定位于培养应用型人才。结合地方本科院校的办学特点,挑选了三个有明显特征的地方本科院校作为调查对象,就大学英语教学情况进行了调查,了解其目前存在的问题,分析其原因,并提出建立围绕专业、突出应用、具有校本特色的地方本科院校的大学英语课程体系。     

大学英语多媒体网络自主学习的形成性评价体系建构

伴随多媒体网络环境下大学英语教学改革的逐步深入,大学英语多媒体网络自主学习成为大学英语教学改革的重点。但目前许多普通高等院校大学英语多媒体网络自主学习缺乏较为完善的形成性评价体系,未能对学生的学习进程进行有效的监督和评估,影响了大学英语教学改革的成效。针对此项大学英语教学改革中的薄弱环节,文章在分析大学英语多媒体网络自主学习的形成性评价体系建构的必要性及其建构原则的基础上,考究了其形成性评价体系建构的模式,指出形成性评价体系的合理建构已成为大学英语网络自主学习的必要保证,有利于增强学生的英语学习动机,促使学生优化学习策略,有效培养学生的英语语用能力。     

大学英语教学中学生自主学习能力培养的策略研究

本文根据现代教育理论、英语学科特点,以中国普通高等院校的非英语专业本科生为研究对象,从自主学习的内涵、表现、重要性出发,探讨大学英语教学中培养学生自主学习能力的策略,旨在丰富外语教学理论,指导高校英语教学的实践.     

民族地区高等院校ESP教学改革探讨

民族地区高等院校有许多地方特色,同时英语教学也存在很多问题。本文首先介绍ESP的定义,然后分析了民族地区高等院校英语教学面临的问题并阐述了高等院校进行ESP教学改革的必要性,最后就民族地区高等院校ESP教学改革方向提出了建议,旨在为民族地区高等院校发展提供有益参考。     

传统教学方法在大学英语教学中的创新应用

针对如何将传统教学方法在日常教学过程之中进行创新,是当前高等院校在进行大学英语课程教学的重点以及难点.从交际教学法,情景教学法,任务教育法,目标教学法四个方面对当前高等院校在大学英语教学上传统教育法进行分析.发现当前高等院校传统教学方法教学实践中存在师生互动较差,没有突出学生的主体性,传统教学方法的应用过于单一以及比较依赖采用考核作为主要的目的和归宿等问题,针对这些问题,从用好交际教学法和情景教学法,突出学生在教学的主体作用,增强大学英语教学层次性,注重考核方式的多元化四个方面研究传统教学方法在大学英语教学中的创新路径.     

基于计算机网络环境的大学英语教学改革之比较研究

本文作者以<大学英语课程教学要求>为指导,结合建构主义学习理论和自主学习理论,以某重点大学和某地方高校基于计算机网络环境的大学英语教学改革为研究个案,通过比较,说明两类高校大学英语教学改革的差距,以及分析制约地方高校大学英语教学改革的各因素;结合地方高校的实际,对其大学英语教学改革提出个人见解.     

大学英语大班教学现状及思考

随着高等院校大规模的扩招,我国高等院校中普遍采用了大学英语大班教学模式,而且班级规模不断扩大;同时,随着大学英语教学的目标从传授语言知识向培养学生语言交际能力的转变,大班英语教学中的问题变得越发突出,直接影响着教学质量的提高.本文对大班教学的现状做了详尽的分析,并且在大班教学模式和如何做好教学反馈方面的工作进行了探讨.     

浅谈大学英语教学改革的目标和方向

英语是所有高等院校的必修课程,但是现有的英语教学目标和方向却并不明确。因此,我国的高等院校普遍陷入了英语的教学效果不理想,学生的英语运用能力差的困境。本文就我国大学英语教学的现状作了简要分析,并据此对大学英语教学改革的目标和方向作了初步的探讨。期待能给现今大学英语教学工作提供有益的参考。