新课改背景下高中语文教学实践与反思

随着人类逐步进入知识经济社会,教育事业的大力发展已经引起了社会各界的极大关注和高度重视,为了能够与知识经济社会的知识多元化需求相适应,新课程改革的实行和不断推进是一种必然趋势。在新课改的大背景下,高中的各科教学都发生了革命性的变化,教育部正式颁布了《普通高中语文课程标准》,足以证明对高中语文教学的重视程度,新课改理念下的高中语文教学更加注重学生的主体地位、教学的不断创新、素质教育的重要性及师生之间的平等互动等新型教育形式。     

新课改背景下语文课的思考与实践

<正>记得在课程改革开始的一次调查中,有位家长这样对我说:"课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!"这句话在我心中久久地回荡,使我深感责任的重大。我更忘不了美国教育家杜威先生的一句话:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"于是,作为中学语文课改实验教师的我,常常思索着这样一个问题:语文新课改应该给学生一个什么样的课堂,什么样的生活?     

新课改背景下促进实践教学的若干思考

对目前思政课实践教学实施的情况进行了考察,提出促进实践教学必须正确认识实践教学在新一轮思政课改革中的地位,把规范实践教学评价体系做为促进实践教学的重要抓手,积极拓展网络实践以破解思政课实践教学中的窘境,不能忽略提升教师实践教学的能力.     

新课改背景下高中语文学业评价的思考与实践

随着高中新课程在全国范围内的实施,学生学业评价已成为专家、学者、教师关注的热点。但从目前实际情况看,学生学业评价仍存在许多问题。不少学校学生学业成绩评价功能单一,过分强调与高考的联系,甚至完全模仿高考进行评价。例如,在进行语文必修、选修模块学分认定时,仍然沿用期中、期末考试成绩,用一张试卷、一个分数进行简单评定,忽视了语文素养的丰富内涵,不利于考查学生的实践能力、创新精神以及情绪、态度和习惯等综合素质,长此以往将影响学生的语文素养全面和谐地发展。其次,这种以终结性评价为主的模式,忽视了学生发展的个性差异,削弱了学生的进取心和自信心,使学生容易产生自卑感和挫败感,不利于他们健康快乐地学习。第三,评价主体单一。被评价者仍处于消极地被评价的地位,没有形成教师、家长、学生等多主体共同参与、交互作用的评价模式。评价在一定程度上来说,是学习的指挥棒,有什么样的评价,就有什么样的学习。如果我们仍沿袭过去的评价方法,就无法实现学生学习内容、学习方式的转变,进而影响课改向纵深发展。那么,在新课改背景下,如何开展高中语文学业评价呢？根据自己的教学实践,笔者作一些探讨。     

新课改背景下课堂教学理论与实践的辩证思考

与传统的课堂教学相比,在新课程理论指导下的课堂教学已出现了许多可喜的变化,这种变化体现在课堂教学中,表现为学生的主体性、主动性和创造性都得到了不同程度的发挥;教师的观念、角色与教学行为也发生了许多变化;课堂教学的功能与形式也逐渐由“知识课堂”、“智能课堂”转向“生命课堂”。但综观新课程改革几年来的课堂教学实践,我们也觉得,由于传统观念的根深蒂固,或由于教师视野和能力的局限,还由于一定客观条件的限制,新课程改革下的课堂教学在纠正了传统的课堂教学的一些弊端后,又出现了许多新的问题。这些问题如得不到及时的应对与解决,也将同传统的课堂教学弊端一样会使新课程改革步履艰难!     

新课改背景下对话教学的实践与思考

对话是对话主体互相交往的过程,这是对话的基本特征。教学过程包括教与学两类活动,形成了师生关系、生生关系、师师关系等多种关系。学生的学习不再是被动地接受外在影响而进行,而是积极地互动、不断内化互动活动中获得的东西的一种能动过程。教师与学生、学生与学生在互动过程中还实现着多种视界的对话、沟通、融合,从而在一定程度上使各自的认识偏见得以纠正,并产生新的视野,让真正的探求不断增加新的可能性。     

新课改背景下高中生物实验教学的实践与探究

随着新课改的不断深入和素质教育的实践,其中对高中生物提出新的教学目标,而在新课改背景下亟待解决的是针对高中生物实验教学质量的提高。就新的目标要求来看,高中生物实验教学存在很多不足,高中教师必须针对存在的不足改进教学方法。那么在新课改背景下,如何更好地实现课改要求的目标呢?本文就此进行了分析。     

新课改背景下初中语文的教学新思路

新课改为教师的教学带来了新的机遇和挑战,新的教学思维在我校不断得到传播。初中语文作为小学初级阶段的语文向高中高级阶段的语文的过渡,其承转作用极其重要。为更好应对新课改的要求,以及使自己的教学更具有效性,使学生的学习更具乐趣性,笔者在自己的语文课堂中将学生分组,进行新形式的教学。本文对笔者的教学工作做以浅述,希望能够对各位语文教师进行教学创新有所帮助。     

浅谈新课改背景下词汇教学实践与反思

词汇是构成英语语言最基本的元素,又贯穿于英语学习的全过程,在英语学习中占有极其重要的作用。随着新课改的普及,对高中英语教学的要求也越来越高。     

新课改背景下对初高中化学教学衔接的实践与思考

随着我国教育教学事业的不断深化改革,对中学化学教学工作也提出了更高的要求和挑战。其中,加强初中和高中化学学科之间的衔接教学、切实培养学生化学综合素养,是广大中学化学学科教师需要解决的首要问题。本文重点围绕初高中化学教学如何有效衔接进行讨论,旨在为相关教学实践工作带来一点帮助。     

新课改背景下高中语文教学的探索

随着新课改的不断深入,高中语文教学的教学内容和方式等也在不断创新当中,存在的一些问题和不足也得以凸显出来,为了适应时代和新课改的要求,必须采取有效措施来改善语文教学状况,将理论教学和语文实践教学结合起来,促进高中语文教学的向前发展。本文就新课改背景下的高中语文教学进行相关探究。     

新课改背景下的高中语文阅读教学研究与思考

新课程改革对语文阅读教学给予了足够的重视并提出了详细的要求,《高中语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶、获得思维启迪、     

新课改背景下高中英语教学的探索与实践

近几年来,由于新课程改革的不断深化发展,高中各个学科之间存在的教学问题不断的反映出来,尤其是高中英语的问题最为严重。在新课程标准的不断推行之下,传统的高中英语教学已经出现了越来越多的问题,严重的影响了高中英语的教学效果。     

新课程改革背景下高中语文教学实践与思考

新课程改革背景下,语文教学改革正在如火如荼地进行。如何更好地贯彻新课程改革思想,实现新课程改革的目标要求,是广大语文教师所关心的重要问题。该文结合高中语文教学的特点,就如何优化课堂教学结构,创新语文教学方法进行了相关探究。     

新课改教学实践与思考

科技进步最终决定于教育，教育改革靠教师。新一轮的课程改革从适应当代现实需要出发，一方面改革教法，对教师进行周期培训，另一方面改鳊教材这无疑是对每位教师是一个挑战。每位教师都要站在新科改的潮头浪尖，积极探索教育新规律，调整理念，理顺思路，用全新的观念重新审视教材，认识、理解和把握准新教材，不断探究，大胆创新，为新科改作出贡献。     

新课改教学实践与思考

科技进步最终决定于教育,教育改革靠教师。新一轮的课程改革从适应当代现实需要出发,一方面改革教法,对教师进行周期培训,另一方面改编教材这无疑是对每位教师是一个挑战。每位教师都要站在新科改的潮头浪尖,积极探索教育新规律,调整理念,理顺思路,用全新的观念重新审视教材,认识、理解和把握准新教材,不断探究,大胆创新,为新科改作出贡献。     

新课改背景下高中语文有效教学之我见

新课程的推进要求学习方式的变革,推进学习方式的变革是全面实施素质教育的重要体现．也是新课程改革取得成效的关键环节和重要标志。本文作者针对高中课程改革中新的语文课程结构特点和所用的苏教版教材的特点,就进行有效教学提出了几点看法。     

新课改背景下的初三物理教学实践与探究

随着新课改在全国范围内的普及,我国现行的基础教育中各学科的教学活动都在发生相应的变化,对于初中的物理学科来说也不例外。本文主要通过初中物理教学实践改革来阐述如何优化课堂教学组织。旨在促进教学方法的革新,提升物理教学的高效性。     

新课改背景下高中散文教学反思

新课改背景下的高中散文教学存在边缘化的问题,产生该问题的原因是多方面的。教师要研究散文教学的新方法,巧用导语和过渡语,有效运用多媒体,引导学生进行有效阅读与鉴赏,还高中语文散文课堂以活力。     

新课改下中学化学课堂教学设计的实践与思考

随着课改的进行及高考对学生知识的要求,容易造成教学内容无限度扩散,本文对课堂教学内容详略及模式作一探讨.