信息技术课中的“助记”教学

根据国家课程标准,信息技术课已列为必修课,而且很多省已经将其列为会考科目,其目的是为了推动信息技术的教学,学校、教师都非常重视。但由于它是非高考科目,家长与学生又是非常的“务实”,因此一般的学生在课后不可能花时间去自习、复习。另外很多学生对信息技术感兴趣的内容与我们要求学生掌握的部分、会考考试的部分之间又存在明显的差     

高中信息技术会考暴露的问题及会考复习策略

作为必修课和会考科目,信息技术教学在普通高中受到了高度的重视.而信息技术会考既是对学生信息技术知识水平和基本能力的检测,也是对信息技术课堂教学效果的检验.     

高中信息技术教学实践中存在的问题与对策研究

在当今社会,科学迅猛发展,信息技术的地位在中小学教学中日益提高。新课改后信息技术已列入了中小学的必修课程,但现实中的高中信息技术是会考的科目,没有纳入高考的科目,不少学生只是想过了会考就行,在高考指挥棒的驱动下学生根本没有引起重视。     

高中信息技术课程的学习与考试研究

高中信息技术课程的学习与考试是相互促进的关系。信息技术课程是中学生的必修课,是会考科目。信息技术课程采用机考的方式有一定的缺陷,采用笔试有利于弥补这些缺陷。信息技术从会考科目转变为高考科目是大势所趋。     

农村信息技术课教学之我见

人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈．世界各地不同程度地加强了对中小学信息技术教学。为此教育部于1999年底拟定将信息技术课纳入中小学必修课程。2002年省教育厅又将信息技术课列入高中学生的会考科目。相信，在不远的将来，信息技术内容将会在高考试卷出现。     

浅谈学校机房管理

随着新课程改革的推进,要求信息技术与各学科整合,信息技术教育日益受到重视。2006年,信息技术学科已做为我省高中会考科目,会考成绩折取10%加入高考     

在硬件条件匮乏的教学环境下如何进行有效教学

<正>随着新时代信息技术的迅猛发展,信息技术教育具有新的教育目标的内容。信息技术课到了高二还是会考科目,中学信息技术课程的教与学已成为教育者的热门探究问题,所以教育者如何在有限的环境里上好中学信息技术课,笔者结合教学实际,遵循教学的基本规律和基本原则,提出了相应的看法。一、加强设备管理与维护,最大限度地提高教学资源使用     

对普通高中信息技术毕业会考的思考

自信息技术课正式被国家列入必修课程以来,许多地区相继将“信息技术”列为高中毕业会考科目。笔者所在的地区是从2001年开始启动高中信息技术毕业会考的（以下简称会考）,安排在高中的第一学年未、必修内容完成后进行。会考的实施曾使笔者等从事信息技术教育十余年的一线教师欢欣鼓舞,兴奋不已,然而,历经四年的会考,沉淀下太多的困惑、太多的不解,也引起笔者无尽的思考。     

信息技术课中的“助记”教学

根据国家课程标准，信息技术课已列为必修课，而且很多省已经将其列为会考科目，其目的是为了推动信息技术的教学，学校、教师都非常重视。但由于它是非高考科目，家长与学生又是非常的“务实”，因此一般的学生在课后不可能花时间去自习、复习。另外很多学生对信息技术感兴趣的内容与我们要求学生掌握的部分、     

信息技术教学的几点浅见

根据国家课程标准,信息技术课已列为必修课,而且很多省已经将其列为会考科目,其目的是为了推动信息技术的教学,学校、教师都非常重视。但由于它是非高考科目,家长与学生又是非常的"务实",因此一般的学生在课后不可能花时间去自习、复习。另外很多学生对信息技术感兴趣的内容与我们要求学生掌握的部分、会考考试的部分之间又存在明显的差异,这样学生的学习在很大程度上是"要我学"而不是"我要学",因此一旦碰到一些难点就很容易放弃学习。面对事实,信息技术老师在讲课时更应注意方式方法,尽量减小难度,帮助学生记忆,增强学生的学习兴趣。那么如何帮助学生很好地记住呢?笔者在教学过程中主要采用了如下几种办法。     

浅谈高中信息技术会考复习方法

信息技术毕业会考在甘肃实施将近十年,会考内容虽有所增删,但会考形式已趋向成熟、完善。结合近几年的信息技术教学实践,本文对如何根据学科特点做好复习,提高会考成绩,提出了一些思考性的建议。     

信息技术课中的“助记”教学

根据国家课程标准，信息技术课已列为必修课，而且很多省已经将其列为会考科目，其目的是为了推动信息技术的教学，学校、教师都非常重视。但由于它是非高考科目，家长与学生又是非常的“务实”，因此一般的学生在课后不可能花时间去自习、复习。另外很多学生对信息技术感兴趣的内容与我们要求学生掌握的部分、会考考试的部分之间又存在明显的差异，这样学生的学习在很大程度上是“要我学”而不是“我要学”，因此一旦碰到一些难点就很容易放弃学习。     

新课标下高中信息技术会考改革与应对策略

本文就新课标下信息技术会考内容变化的分析,从提高会考成绩方面出发,提出了教学过程中着力应用的教学策略。     

多媒体技术教学之我见

正2005年新课程实施以后,信息技术已经从原来的会考变为现在的学业水平测试,提到与其他必修科目同样的高度上,可见信息技术教学越来越重要。并且信息技术从原来只有高一开课,到现在高二也开课了,学习内容也比以前广泛了很多。针对这些,如何根据学科的特点和学生的实际情况上好信息技术课,如何使信息技术课更好地融入课堂中,是值得探讨的课题,下面就自己对信息技术高二多媒体技术教学中的体会,谈几点看法,以期抛砖引玉。一、激发学生学习兴     

如何上好信息技术课

在信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息，准确地鉴别信息，创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的，如同“读、写、算”一样重要，终生有用的基础能力之一。所以信息技术学科也经过了一系列的演变，如今信息技术已正式纳入了会考的科目，这标志着信息技术课和其他学科一样是必修课，已经在我各县市得到了广泛的普及。会考给信息技术教学注入了新的活力。那么在会考的大环境下，如何上好我们的信息技术课也成了广大信息技术教师普遍思考和探索的问题。     

法国改革中学生毕业考试

从1995年起的中学毕业会考草案已于1994年2月3日提交高级教育委员会咨询讨论,该草案提倡重视笔试,增加某些科目笔试数量。法国教育部长白鲁去年6月确定了中学会考的新科目类别及内容,略微改变了其前任的计划,以便考试形式更传统规范化并加强了文学类的分量。还要确定考试的组织形式。教育部已确定不会在教学过程中进行考试。根据教育部的计划,中学会考与以前相比     

谈高一信息技术教学的策略

<正>随着教育信息化的发展和素质教育的要求,1999年学校开设了信息技术课,2003年,高一年级信息技术课被纳入到会考科目当中。信息技术学科是一门新型学科,没有现成的教学模     

如何抓好高中信息技术会考复习

信息技术会考是全面检查和认定学生是否达到高中信息技术课程培养目标的重要手段,会考成绩是学生能否获得高中毕业证书的重要依据之一。由于会考相对于一般考试的特殊意义．因此其对信息技术课程的教学、对学生信息素质的培养和发展具有重要的导向作用。抓好高中信息技术会考复习．教师除了要扎扎实实地搞好平时教学打好基础．更重要的是要抓好最后阶段的复习教学工作。本文根据近几年高中信息技术会考存在的问题．阐述了今年信息技术会考复习的若干对策．对高中信息技术会考复习具有重要的参考意义。     

回归应用 考查能力——海南省2007届普通高中信息技术科基础会考试卷分析（一）

2006年，对于海南省高中新课程实验是一个值得留下记忆的年份。2006年6月，海南省实施了进入高中新课程以来的第一次基础会考。本次基础会考的指导思想是，建立与完善普通高中新课程教育质量监测体系，加强高中新课程的教学管理，全面落实（《普通高中课程方案（实验）》和学科课程标准，克服高中学生过早偏科的现象，全面提高普通高中教学质量，为普通高中课程改革树立正确导向。海南省高中新课程首次基础会考备受各界关注。其焦点一是改革了会考科目——信息技术与通用技术科目被共同列入高中基础会考，并作为所有考生的必考科目；二是强化了基础会考结果的利用——基础会考按总成绩10％的比例折算记入考生的普通高校招生统一考试成绩总分。     

浅谈初中信息技术教育

<正>随着信息技术课程逐步成为必修课程和会考科目,在一定程度上受到了大家重视,但是目前中小学信息技术课程实施情况还不是很乐观,尤其是对于农村的中学情况更为突出,存在着很多亟待解决的问题。其一就是信息技术教师大多是从其他学科转过来的,缺乏相应的学科知识背景及教学