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胡锦涛总书记提出的坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻的社会主义荣辱观,明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则,集中体现了爱国主义、集体主义、社会主义思想, 相似文献
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胡锦涛总书记在参加全国政协十届四次分组会时强调指出,要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”重要论述,对扎实推进内地新疆高中班(简称“内高班)教育工作具有十分重要的现实指导意义。社会主义荣辱观的提出,在内高班的教… 相似文献
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学校要切实加强社会主义荣辱观教育 总被引:1,自引:0,他引:1
《中国民族教育》2006,(4):1-1
3月4日,胡锦涛总书记发表了关于树立社会主义荣辱观的重要讲话,指出要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。胡锦涛总书记的重要讲话,概括精辟,内涵深邃,具有很强的民族性、时代性和实践性,体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合,体现了社会主义基本… 相似文献
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重庆广播电视大学坚持以科学发展观为指导,坚持面向基层、农村、三峡库区、边远山区的办学方向,坚持“一体两翼”(以远程开放教育为主体、以高职教育和继续教育为两翼)的发展战略,坚持“质量立校、人才兴校、特色强校、服务靓校”的办学理念,以发展为主题、以改革为动力、以育人为根本、以质量为核心、以系统为依托、以服务树形象,努力创建一流远程开放大学。 相似文献
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杨大燕 《江西广播电视大学学报》2010,48(4):1-4
社会主义荣辱观是一个科学体系,是目标方法态度的统一。"以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻"是社会主义荣辱观的根本、前提和基础,"以服务人民为荣、以背离人民为耻"是社会主义荣辱观的核心和本质,二者是目标与核心。"以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻"是方法与途径。"以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻"是基本精神需要。其具体内容之间是相互依存,相互渗透,互为前提,缺一不可的。 相似文献
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2007年3月4日,胡锦涛总书记精辟概括了社会主义荣辱观,即:以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损 相似文献
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高职院校的就业指导工作存在以“高就业率”为核心目标、以“求职指导”为核心内容、以毕业生为核心指导对象、以辅导员为核心就业指导人员四大误区。对此,应采取以培养自主职业规划能力为核心任务、以更加个性化的职业规划指导为核心内容、以全体在校生为就业指导对象、以全员参与形成就业指导合力的四大改进措施,以期改善我国高职院校的就业指导工作。 相似文献
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漆增宏 《中国科教创新导刊》2010,(33):180-180
本文阐述了高中语文诗词教学中适当渗透音乐手段以辅助教学。具体来说,在高中诗词教学课堂中我们可以以乐入境、以乐入情、以乐激趣、以乐强记、以乐促想、以乐增智。 相似文献
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文章以党的十七届六中全会精神为指导,探讨了以精神引领文化的繁荣、以完善公共文化设施为基础、以发展文化产业为支撑、以特色文化打造品牌、以体制机制为保障等发展繁荣黔中文化的基本路径。 相似文献
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新课程所倡导的自主、合作、探究学习理念逐步深入教师的心灵,改变着现有的课堂学习方式。"双案导学——四环节"作为新的教学模式是以学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,以提高课堂效率为灵魂,以导学案、学案、合作学习小组为载体,转变教学方式、学习方式、学生评价方式,以教师为主导、以学生为主体、以能力为本位、以思维为主攻、以训练为主线的教学思想,符合教育教学规律。 相似文献
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加强大学生社会主义荣辱观教育的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
王彬 《思想政治教育研究》2007,(1):75-76
高等学校是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要阵地,加强大学生社会主义荣辱观教育具有重要的深远意义。从以德育为先的教育理念为指导、以加强领导班子建设为保障、以师德建设为带动、以先进典型人物为示范、以课堂教学为主渠道、以校园科技活动为载体、以社会实践活动为平台等七个方面对此展开了系统论述。 相似文献
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终身化使得法国的职业技术教育形成了以学校教育为基础、以各方联合为纽带、以资金投入为支撑、以能力认可为鼓励、以教育立法为保障的特点。 相似文献
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改革开放以来,我国社区教育政策经历了以德育补充为定位的政策萌芽阶段、以局部试点为抓手的探索发展阶段、以全面推进为重点的规模扩张阶段和以制度规范为核心的渐进调试阶段,遵循着以教育均衡为目标的政策动力机制、以社会需求为重心的政策价值取向、以政策工具为托底的政策实施过程保障和以经济学、政治学为主导的政策话语规则等演进逻辑.未来,我国社区教育政策应构建以利益整合为中心的政策动力机制、践行以多元协调为基础的政策价值取向、筑立以优化政策工具组合为支撑的政策实施过程保障、深化以全民参与为根本的政策话语规则. 相似文献
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物理学的本质是以物论理、以理析物。本文从物理学和物理教学的本质出发,阐述了"以情境为本源、以变式为手段、以思维为中心、以问题为主线"的物理课堂教学策略。并通过具体实例阐明情境创设、变式教学、理性思维、问题建构的具体内容。 相似文献
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自主性发展教学模式是以培养学生的自主学习和创新精神为主要目的一种教学模式,其核心就是以生为本,以学生的自我教育、自我发展为本,让学生成为自己教育自己的主体。自主性发展教学模式体现在课堂教学中就是以效益为主标、以发展为主旨、以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以教材为主源。自主性发展教学模式体现了启发—发现教学的本质特点,注重教师主导与学生主体的和谐、统一发展。 相似文献