论中小学生心理健康教育的系统化

从中小学生心理健康教育现存的问题、影响因素和发展趋势来看，中小学生心理健康教育的系统化有其必要性。中小学生心理健康教育系统化的建议有：完善学生心理健康教育的体制，加强目标导向；整合学生心理健康教育内容：加强学校、家庭、社会等各环节的沟通与联合；开展多途径的学生心理健康教育。     

家庭环境因素对城郊结合部中小学生心理健康状况的影响分析

文章作者采取随机抽样法,选取重庆市城郊结合部中小学三个班的学生作为研究对象,采用《家庭环境量表》（FES）以及《中小学生心理健康量表》（MHT）对321名学生进行问卷调查,并利用SPSS 19.0对问卷调查数据进行统计分析。结果发现,农村留守中小学生在多数心理健康影响因子的得分上高于城市中小学生,父母文化程度、职业以及教养方式的民主性与中小学生的心理健康状况正相关,家庭环境中家庭支持、情感直接表达、娱乐以及组织结构等影响因子与中小学生的心理健康状况负相关,家庭环境中矛盾、掌控等影响因子与中小学生的心理健康状况正相关,可见重庆市城郊结合部的中小学生家庭环境因素与学生的心理健康状况有很强的相关性。     

甘肃省中小学生心理健康与心理素质问卷调研报告

在甘肃省中小学心理健康教育专项课题立项支持下,根据自我编制的甘肃省中小学心理健康和心理素质问卷,开展甘肃省中小学生的心理健康状况调查。研究发现:城市中小学生的心理健康水平总体高于农村中学生;农村中小学生的心理健康水平在各个维度以及总分上较城市中小学生更低。小学生四年级是一个分界点,四年级学生的心理健康水平显著低于一二三年级;初一年级的心理健康水平低于其他年级;高三年级的心理健康水平也低于其他年级学生。农村中小学生心理素质水平普遍低于城市中小学生。中小学生在心理素质的发展上有两个关键时期,分别是小学三至四年级和初中一至二年级,一定要抓住这两个发展的关键期,促成儿童青少年心理素质的健康发展。     

大庆市中小学生心理健康状况的调查与思考

掌握中小学生心理健康状况是进行心理健康教育的基础,对大庆市近2万名中小学生进行的调查研究结果显示,与常模标准比较,大庆市中小学生的心理健康水平相对较低,女生心理健康水平明显低于男生,城市学生心理健康水平普遍高于县镇和乡村的学生,各年龄段突出心理问题表现形式不同。建议制定有针对性的教育措施,加大心理健康教育的力度,拓展其深度。     

广州市中小学生心理健康状况的调查报告

一、调查目的 中小学开展心理健康教育是实施素质教育的重要内容之一。为了全面准确地了解和掌握目前广州市中小学生的心理健康状况,为了更有针对性地对学生进行心理健康教育,我们拟对广州市中小学生进行一次心理健康检测调查工作,以期为广州市中小学进一步开展心理健康教育、全面提高学生心理素质和心理健康水平提供对策性建议。     

我国农村中小学生心理健康的研究综述

农村中小学生心理健康研究旨在探索在农村背景下广大中小学生心理健康状况及心理特征,寻求其特殊的心理成因,并针对性研发干预策略。该项研究包括农村中小学生心理健康现状调查、原因分析和对策研究、心理健康与其他因素的相关研究、特殊学生群体的心理健康研究、跨文化比较研究等内容。现有研究存在若干不足。对未来的研究进行展望。     

中山市中小学生心理健康状况的调查与研究

目的：了解中山市中小学生的心理健康状况,为进一步推进心理健康教育提供依据。方法：采用《心理健康诊断测验》对中山市各级各类学校2626名中小学生进行调查。结果：53．69％的中小学生存在不同程度的适应不良,学习焦虑、过敏倾向、自责倾向和身体症状是主要的心理健康问题;学习焦虑异常在各学段学生中都比较突出,初中阶段存在明显心理健康问题的学生比例远高于高中生和小学生;男女学生在各因子上的得分存在显著差异。建议：深化教育改革,增强学校心理健康教育的针对性和有效性,构建系统化、系列化和科学化的学校心理健康教育体系。     

建设基于学生心理发展需求的学校心理健康服务体系

上海学生心理健康教育发展中心在2013年对中小学生的心理健康状况进行了大规模的调研.从调研结果中可以发现,随着社会各界对心理健康教育重视度的不断提高,中小学生的心理健康水平总体有所提高.尤其是一些积极落实心理健康教育的中小学校,学生的心理健康水平有明显的提高.但是,伴随社会环境的变化和生活事件的影响,学生的心理健康问题并没有减少.因此,在这个发展与困难并存的时期,心理健康工作应该基于跨部门、跨学科的调查结果,顺应中小学生的心理发展需求.     

西藏中小学学生心理健康研究

西藏中小学生心理健康教育的有效对策要开展各级各类心理健康教育活动;开发教材贴近学生心理实际问题;重视促使班主任成为心理健康教育主力军;开展行之有效的心理评价激励策略,最终确保西藏地区的中小学生都能够正确认识自己,做一个勇于挑战自己,重视民族团结的人。本文分析了西藏地区中小学生心理健康现状,总结了西藏中小学学生心理健康实施过程,提出了西藏中小学学生心理健康教育对策。     

论中小学生的心理健康教育

心理健康教育是对学生进行全面素质教育的重要组成部分。良好的心理素质是适应环境、赢得学习、工作和生活成功的必要条件,是形成和发展人的智能素质、品德素质、审美素质、劳动素质的基础,在学生各种素质形成中起着调节作用。可是在过去很长一段时间,由于对中小学生心理健康教育重视不够,致使学生的心理问题日益增加,严重影响学生素质的全面提高。因此,加强心理健康教育,发展学生健康心理已成为十分紧迫和重要的课题。　　一、加强中小学生心理健康教育的意义１中小学生目前的心理健康状况令人担忧,应引起重视我国目前有３亿中小…     

“医教结合”中小学生心理健康服务体系建设的实践探索——以北京市朝阳区为例

学校心理健康教育体系是社会心理服务体系的重要组成部分,也是落实立德树人教育根本任务,促进学生全面发展的重要工作内容。北京市朝阳区作为全国社会心理服务体系建设试点地区之一,依托“医教结合,中小学生心理健康动态评估”的项目,通过定期评估中小学生的心理健康状况、加强教育培训、建立完善学生心理档案、构建纵横结合的管理模式等措施,尝试建立“医教结合”的中小学生心理健康服务体系,并在实践中取得了良好的效果,提高了区域内中小学生整体心理健康水平。     

新疆中小学生心理健康状况及中小学心理健康教育状况调查报告

新疆中小学生心理健康状况及中小学心理健康教育状况抽样调查结果表明,当前新疆中小学生心理健康受损率高达40％以上,其中,初中生、少数民族学生、女生的心理健康受损率更为严重;学校心理健康教育工作薄弱和心理健康教育师资素质偏低是造成学生心理问题普遍存在的重要原因;学生的心理健康问题应引起学校、家庭和全社会的高度重视,当务之急是教育行政领导部门要承担起对学校心理健康教育的领导和监管的责任,要建立健全中小学心理健康教育的评价和激励机制,要通过专项培训,造就一支适应中小学心理健康教育需要的高素质的师资队伍。     

浅议体育教学对中小学生心理健康教育的作用

随着我国独生子女群体的日益扩大,中小学生中产生心理障碍的人数呈上升趋势。中小学生的心理健康教育已成为人们重视和亟待解决的问题。为此,我们体育教师就很有必要探讨体育教学对中小学生心理健康教育作用,对如何利用体育教学对学生进行心理健康教育的研究,从而使学生在增     

灾后中小学生体育教学与心理健康教育研究

采用文献资料法、观察法,分析了体育教学与心理健康的关系、灾区中小学生容易出现的心理问题,提出了加强灾区中小学生心理健康教育刻不容缓,以及在体育教学中促进学生心理健康的方法。     

点燃心灵之火 铸造健全人格——山西省大同市同煤二中心理健康教育的实践探索

心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育,培养学生良好的心理素质,能有效缓解中小学生在课业负担、人际交往、考试焦虑等方面的心理压力,促进学生身心的全面和谐发展,有利于学生的健康成长,也有助于广大教育工作者树立“以育人为本”的教育理念,从而为中小学生心理健康教育拓宽途径、丰富内容和改善方法。山西省大同市同煤二中在科学理论的引领和专家的指导下,通过热线沟通、主题引导等形式在培养学生身心健康和成人成才方面做了有益的尝试和探索,为中小学构建现代心理健康教育体系、提高学生心理健康教育的科学性和实效性提供了可资借鉴的经验。     

中小学生心理健康教育需求状况调查报告——以宜昌市为例

对宜昌市中小学生心理健康状况及心理健康教育需求的调查表明,中小学生在人际关系方面存在不同程度问题,学习态度普遍较为积极,但有部分学生由于压力过大引起了躯体化反应,＂学业不佳＂排在心理困扰之首,学生对心理健康教育需求很大。因此,要建立适应中小学生需要的心理健康教育体系,通过多种途径改善学生方方面面的人际关系,加强学习心理...     

改善父母教养方式 提升孩子心理健康水平——以贵州省中小学生为调查对象

为探讨学生心理健康水平与父母教养方式的关系,使用《父母养育方式评价量表》《中国中学生心理健康量表》对3177名中小学生进行调查分析。结果显示：大部分中小学生心理健康状况良好,存在性别及年级差异;父母教养方式在性别及年段上存在显著差异;父母教养方式与中小学生心理健康状况各维度之间均存在显著相关。为此,改变家庭教育观念、改善父母教养方式是提升学生心理健康水平的重要手段。     

关注学生心理健康 当好学生引路人

随着中小学生越来越多的心理、行为问题的出现,心理健康教育方面越来越被人们所重视。《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》把心理健康教育作为教育工作的重要组成部分,1999年教育部下发《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》,明确提出了中小学生心理健康教育的主要任务。作为一名小学教师,必须积极适应新的教育要求和学生的需要,做好学生的心理健康教育工作。这意味着,今后老师不仅要完成"传道、授业、解惑"的任务,特别对于小学班主任来说,还应当成为一名合格的心理辅导员,承担起开展心理健康教育的任务。     

丹麦中小学生心理健康教育指导和服务研究

丹麦中小学生随着社交媒体的发展,出现了日益严重的心理健康问题,引起了丹麦政府及社会各界的广泛关注和重视。文章探究了丹麦中小学生心理健康问题的主要类型及表现,详述了丹麦在加强中小学生心理健康教育方面的预防措施及政策管理,聚焦疫情时期的应对措施和信息化手段的运用及效果。此外,还描述了丹麦天才儿童的心理健康情况和特别针对性的心理健康服务措施。总体上,丹麦政府、社会、学校以及家庭层面都致力于提供多样化的心理健康服务,共同促进学生的心理健康和幸福感。     

建立三重机制,提升学校心理健康教育成效

心理健康教育对中小学生身心健康发展具有重要作用,建立和完善卓有成效的心理健康教育机制,是促进中小学生健康成长的重要渠道.文章认为,中小学心理健康教育应建立三重机制:发挥教师、学生以及家长的功能建立预警机制;通过心理健康与学科及德育的整合来完善融合教育机制;通过人文关怀、积极暗示以及兴趣培养来强化学生的自我教育机制,实现...