从主观幸福感到心理幸福感、社会幸福感——积极心理学研究的新视角

幸福感的研究一开始就具有两种倾向:以快乐论为哲学基础的主观幸福感和以实现论为哲学基础的心理幸福感.主观幸福感是过去一段时间幸福感测量的主流理论,心理幸福感、社会幸福感的出现和发展动摇了主观幸福感的垄断地位,使得当前幸福感的研究由侧重主观体验和感受向追求自我实现以及社会存在价值对人存在价值的意义转变.幸福感研究一直是积极心理学的核心主题,幸福感研究的上述趋势促进了积极心理学从关注情感体验的幸福观向关注人生丰盈蓬勃发展的幸福观转变.     

青少年如何提升主观幸福感

青少年主观幸福感是青少年情绪的体验与生活满意度的反映,对其身心健康及其发展都有积极的影响.有效提升青少年的主观幸福感迫在眉睫,它已成为当代青少年积极心理学可持续发展的一项非常重要的内容.     

大学生主观幸福感研究述评

主观幸福感是积极心理学中的一个核心概念.文章介绍了主观幸福感的含义,重点分析了大学生主观幸福感的研究概况,介绍了影响大学生主观幸福感的因素.探讨了未来的研究方向,为积极心理学中的主观幸福感研究提供了新的思路.     

幸福的新范式——主观幸福感研究综述

主观幸福感是幸福研究的新模式,作为积极心理学最重要的组成部分,近10年逐渐形成一股跨学科研究的热潮。因此应从主观幸福感已有的研究成果入手,从理论视角、发展阶段和影响因素等方面介绍主观幸福感的研究现状,提出未来研究的挑战及总结性评论。     

试卷讲评中运用积极心理学的几点尝试

<正>积极心理学是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段,来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮.积极心理学的研究对象是平均水平的普通人,它主张促进个人和社会的发展,是帮助人们走向幸福的一门科学.从个体自身的发展来看,积极心理学的价值意义体现在提升个体的主观幸福感、是个体学会并保持乐观以及使个体形成积极人格.下面根据笔者近一年的积极心理学视角下的高三数学试卷讲评课实践,从中挑选了     

主观幸福感与愉快关系初探

主观幸福感是当代心理学研究的一个重要领域。主观幸福感和愉快在侧重点、复杂性、持续时间、对人生的意义等方面都有很大区别。主观幸福感包含快乐和生活意义,这是个体关于享受与发展的平衡与统一。     

培养大学生主观幸福感 倡导积极健康人生

主观幸福感是评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评价，是反映生活质量的重要心理学参数。主观幸福感的研究立足于积极情感，是不同于过去心理学研究的全新视角。开展大学生主观幸福感的研究对丰富正处于发展中的积极心理学，以及更有针对性地开展积极的心理健康教育，指导大学生的自我保健，从而改善大学生的生活质量，提高身心健康水平有重要的现实意义。     

积极心理学下性格品质研究概述

积极心理学兴起使心理学的研究取向从"消极"转向"积极",性格品质是积极心理学家主要的研究领域。价值—行为分类体系和价值—行为特征量表为性格品质的研究提供了系统化和可操作性的分类标准和测量手段。性格品质对个体的主观幸福感有预测作用,培养个体良好的性格品质能够有效提高人的幸福感并且预防心理疾病的发生。学校心理学也应开展以性格品质为基础的积极教育,积极教育不仅能够促进青少年的积极发展并形成良好的人格,也起到了积极预防的作用,进而减少了"问题学生"的出现。     

积极心理学视角下师范生的主观幸福感研究

师范生群体是未来教师的主体,他们的心理素质、道德品质、精神面貌和幸福感指数将直接影响到国家的发展和民族的未来。近年来随着社会生活的急剧变化,国家对教育提出了更高的要求,也对师范生的素质提出了更高的要求。师范生承受的学习压力、专业压力、就业压力、经济压力和社会压力不断增加,心理问题呈上升趋势,极大地影响了师范生的身心健康。文章选择从积极心理学的视角,对师范生的主观幸福感进行探讨和研究。根据对首师大和北师大主观幸福感调查问卷的统计,分析了影响当代师范生主观幸福感的因素,探讨了提升师范生主观幸福感的途径方法。     

农村中学生主观幸福感的量化、质化研究

主观幸福感是积极心理学主要研究内容之一.初步调查显示,有必要对农村中学生主观幸福感进行系统研究.采用自编调查表与牛津幸福感问卷测试农村中学生主观幸福感的状况及其影响因素.多种方法的结果显示,成绩与父母感情对农村中学生主观幸福感有重要作用.     

主观幸福感研究述评

以心理学视角界定的幸福是个体对自身存在状况的一种积极的情绪体验,是对客观现实的主观反映。本文主要针对主观幸福感的概念及本质、相关理论及影响机制、影响因素和未来研究发展趋势进行简要的讨论与总结。     

积极心理学的应用研究进展与走向

积极心理学是20世纪末逐渐发展起来的一场心理学运动或思潮.其独特的研究视角及理论吸引了众多的研究者,成为当代心理学的一大新进展.当前,个体主观幸福感、积极情绪体验与心理健康的关系,以及积极人格特质的培养成为积极心理学的应用研究热点.未来,积极心理学应不断完善其研究技术,努力构建其完善的研究体系,并加强其在人类生活领域中的应用.     

积极心理学视野下关注高校辅导员心理弹性提升幸福感水平

主观幸福感体验不足是辅导员队伍中普遍存在的现象,严重影响了辅导员的积极性和工作效果,也影响了辅导员队伍的稳定和学生工作的成效。心理弹性是由逆境激发出来的潜能和建设性力量,它从积极心理学的视角来探讨人的发展。作为反映个体积极应对逆境的良好指标,心理弹性的研究与应用日益受到心理学领域的关注。本文探讨在积极心理学视野下,通过培养高校辅导员积极的心理认知、人格品质、情感体验及构建积极的社会支持系统,提升高校辅导员的心理弹性,促进高校辅导员群体的总体幸福感。     

积极心理团辅对改善大学新生主观幸福感的干预研究

由于种种原因,大学新生在完成个人角色转变以适应大学生活的过程中会产生各种心理问题,主观幸福感较低。相关工作者应以积极心理学为指导的团体辅导对大学生的幸福感和焦虑水平进行干预,以提高大学生的主观幸福感水平,使大学新生更快地适应大学的新生活。     

大学生主观幸福感研究综述

随着西方积极心理学的兴起,主观幸福感逐渐成为研究的热点话题,文章首先从定义、特点、结构三方面对主观幸福感进行概括的介绍,在此基础上对主观幸福感的研究现状进行多层次、多角度的分析,最后,提出主观幸福感这一领域的研究趋势,为未来的研究提供方向.     

提升听觉障碍学生的主观幸福感

主观幸福感是评价者根据一定的标准对其生活质量的综合性评价,是一种个体的主观感受,对个体的心理健康、社会适应有重要影响。作为特殊群体的听觉障碍学生的主观幸福感的提升是实现其社会有效融合的途径之一,从培养积极情感体验、提升社会适应能力、增加安全感、强化自我效能高、重视感恩教育等方面入手可以有效提升听觉障碍学生的主观幸福感。     

大学生主观幸福感调查

主观幸福感是指个体根据自拟的标准对其生活质量的总体评价,是反映某一生活条件下个体生活质量的重要心理参数.随着社会的发展和进步,以人为本、全面发展、和谐生存的发展理念日益深入人心,相应的,作为衡量个人生活质量重要心理指标的主观幸福感问题也越来越受到人们的关注.     

免费师范生与非免费师范生主观幸福感比较研究--基于湖南第一师范学院的调查

主观幸福感是积极心理学研究的重要领域,是个体对自己生活状态的整体性评估。免费师范生主观幸福感水平高低将对其心理健康产生影响。通过问卷调查来研究免费师范生与非免费师范生主观幸福感的差异,找出影响免费师范生主观幸福感的主要因素,并提出提升主观幸福感的建议。调查结果表明：湖南第一师范学院师范生整体自述幸福感总体水平较高,但免费师范生、男师范生、独生子女的自述幸福感均低于对照组;免费师范生与非免费师范生的幸福感各维度排序除“正性情感”和“生活满意”两个维度外基本上趋于一致;幸福感各维度在人口学统计指标上面不存在显著差异（ p>0.05）。影响免费师范生主观幸福感因素包括内部和外部因素,给着手提升学生的主观幸福感提供了启示。     

国内中学生学习主观幸福感研究述评

正随着积极心理学兴起袁幸福这个话题越来越多的受到心理学家尧教育学家和社会学家的关注遥自上个世纪80年代袁野主观幸福感冶渊subjective well-being袁简称SWE冤的研究开始进入中国学者的视野遥在中国特有的教育体制下袁国内兴起中学生学习主观幸福感的研究并且初具成果遥文章试图对国内学习主观幸福感方面的研究进行总结并提出存在的问题遥1.学习主观幸福感的概念     

医学院校贫困生人格与主观幸福感的特点及关系

主观幸福感（SWB）是指“个体对其生活的整体评估,包括情感和认知2个方面”,是个体衡量其生活质量的重要指标。Diener等认为主观幸福感主要包括生活满意度、积极情感和消极情感3个成分。生活满意度是对生活的整体认知评价,积极情感是指合群、乐观、自尊、愉快等,消极情感则与此相反。