论高中语文文言文阅读教学新策略

文言文阅读教学是高中语文教学的重点,也是难点。高中语文文言文阅读教学的价值不仅体现在对学生人格和语文素质培养方面,更体现在语言价值方面,但文言文阅读已经成为困扰高中生学习的难点之一。鉴于此,本文分析了高中语文文言文阅读教学存在的问题,并针对问题提出了对策。     

关于高中语文文言文阅读教学新策略探析

文言文阅读教学是高中语文教学中非常重要的组成部分。通过文言文阅读教学能有效培养学生的语文素质和人格,而且还能对语言的价值进行充分的展现。在分析高中文言文阅读教学存在的主要问题的基础上,提出教学新策略,以期有效提升高中文言文教学的质量,提高学生综合素质和能力。     

初中语文文言文阅读教学的现状与对策

初中语文教学中,文言文阅读教学是重难点内容。文言文部分蕴含着大量的语文知识,包含着很多的优秀思想和文化精髓,对学生综合素质的提升有着积极的影响。教师在文言文阅读教学中首先要重视其作用,其次要不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣,提高文言文阅读教学的效果。本文以初中文言文的阅读教学为重点,对存在的问题作简单分析,同时提出相应的合理化策略。     

谈谈中学文言文阅读教学

文言文阅读教学是中学语文教学中的重要内容之一。怎样进行文言文阅读教学,是应当深入研究的问题。近几年,我在编写中学语文教材的过程中,对文言文阅读教学作过一些探索,下面分几个方面谈谈我的看法。 一 培养学生阅读浅易文言文的能力是中学 语文教学的重要任务之一。 (一)具备阅读浅易文言文的能力,有助于继承祖     

高中文言文阅读教学反思

文言文教学一直以来都是高中语文阅读教学的重难点内容,如何提高文言文阅读教学效率成了高中语文教师需要深入探讨的课题。本文分析了高中文言文教学存在的问题及其原因,并提出了优化文言文教学的有效策略,以供参考。     

高中语文文言文阅读教学的有效性研究

在高中语文课程中,文言文阅读一直是教学的重点和难点,也是高考重点考查的项目。就目前的高中文言文阅读教学来说,虽然教学的效率得到了提升,但是其中依然存在着诸多的问题。如何提升高中语文文言文阅读教学的有效性已经成了摆在我们高中语文教师面前的一道难题,本文旨在研究高中语文文言文阅读教学的有效性策略。     

扬起兴趣之帆 徜徉学习之海——提高中学文言文阅读教学效率之我见

面对学生对文言文学习所产生的为难情绪,笔者以＂培养兴趣＂为突破口,结合平日教学实践,就如何提高中学文言文阅读教学效率的问题,从课堂导入、成语助记、参与意识、学以致用四个方面展开论述,总结了近几年自己在文言文阅读教学方面积攒的一部分经验.     

新时期提升文言文阅读教学有效性探究

文言文阅读教学困难的原因除了与文言文本身的特殊性有关之外,还与教师的教学观念、方式方法有直接的关系。在新时期文言文阅读教学中,面对个性特点鲜明的学生,教师要改变教学重点,通过一系列的措施不断提高文言文阅读教学有效性。文章对当前文言文阅读教学中的问题做了分析,重点提出了加强文言文阅读教学有效性的措施。     

图式理论与文言文阅读教学

尝试用图式理论解释语文阅读教学尤其是文言文阅读教学的心理过程, 分析文言文阅读教学中的主要问题,探讨运用图式理论提高文言文阅读教学效果的途径。     

初中文言文阅读教学语感化研究

著名教育家叶圣陶说:"文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。"《语文课程标准》也要求注意培养学生"有较丰富的积累,形成良好的语感"。可见,文言文阅读教学语感化是学习文言文的重要内容和途径。本文结合自身教学实例,着眼于学生文言文阅读过程中存在的普遍问题,分别从诵读感悟、感知语境、感受情感三个方面对文言文阅读教学语感化进行研究。     

初中语文的文言文阅读教学有效策略分析

文言文是语文课程中的一个重要组成部分,也是阅读教学需要关注的重点。文言文和现代文在阅读方法上存在一定的区别,不能简单按照现代文的阅读方法去实施教学,这就需要根据文言文的特点来开展阅读教学。针对初中语文文言文的特点展开分析,再提出了相应的教学策略,希望能提高初中语文文言文阅读教学的实效性。     

高中语文的文言文阅读教学

文言文阅读教学是中学语文教学中的重组成部分。同时,文言文阅读教学是高中语文教学的一个薄弱环节。如何提高高中语文文言文阅读教学的效率就成了亟待解决的问题。     

中考"文言文阅读"命题特征及教学策略

本文试时中考"文言文阅读"的命题特征及趋势作一探析,旨在通过探析当前文言文阅读教学中存在的一些问题,为调整今后阅读教学的策略作尝试,以提高学生的文言阅读水平.通过对文言文考查要点的分析作进一步探寻,为教学所服务.     

论高中语文文言文阅读教学的有效性

在高中语文教学中,最重要的一个内容就是文言文阅读,文言文阅读题在高考中所占的分数比较高,因此受到了教师和学生极大的重视。虽然课本内的大多数文言文课文都是历史名篇,但由于其内容年代较为久远,与学生的生活有较大的差距,因此学生难以理解,无法调动学习兴趣。因此教师要想提高学生的文言文阅读能力,就需要研究现阶段文言文阅读教学中存在的问题,并提出增加文言文阅读教学有效性的策略。     

从《墨子·非攻（节选）》教学实践看当下文言文阅读教学

《墨子·非攻（节选）》为苏教版高中语文必修教材篇目,其教学实践可以折射当下文言文阅读教学中存在的一些问题。师生对话的缺失在当下文言文教学中明显存在。文言文阅读教学必须运用多种手段激发学生兴趣,在摸清学生知识储备的基础上,综合应用朗诵、讨论、练习、畅想等,缩小师生知识差距,拉近古文与当今时代的距离,实现师生阅读实践中的对话和互动。     

如何解决边远地区高中文言文阅读问题

文言文教学一直是高考需要攻克的难关,边远地区高中的文言文阅读教学存在的问题更多。作者从平时的工作中总结了一些解决文言文阅读困难的方法,希望能对文言文教学和面临高考的学生有所帮助。     

如何解决边远地区高中文言文阅读问题

文言文教学一直是高考需要攻克的难关,边远地区高中的文言文阅读教学存在的问题更多。作者从平时的工作中总结了一些解决文言文阅读困难的方法,希望能对文言文教学和面临高考的学生有所帮助。     

关于语文阅读教学的探究

阅读教学是中学语文教学的重点之一。本文就现代文阅读教学和文言文阅读教学存在的问题进行分析,并提出了相应的解决方法以提高语文教学的效果。     

如何解决边远地区高中文言文阅读问题

文言文教学一直是高考需要攻克的难关,边远地区高中的文言文阅读教学存在的问题更多。作者从平时的工作中总结了一些解决文言文阅读困难的方法,希望能对文言文教学和面临高考的学生有所帮助。     

高中文言文“一体四面”阅读教学研究

随着信息化时代的发展和教学改革的推进,高中文言文教学中,为了提高学生的语文素养,"一体四面"广泛应用在高中文言文阅读教学中。基于此,本文以高中文言文"一体四面"作为研究对象,通过对"一体四面"在高中文言文阅读教学中的价值进行研究,分别从教学理念、教学内容以及教学手段等方面详细阐述了高中文言文阅读教学应用"一体四面"的积极策略。