文言文阅读题

阅读下面文言文，完成1—6题。 李寄斩蛇 东越闽中有庸岭，高数十里，其西北隰中有大蛇，长七八丈，大十余围。土俗常惧。东冶都尉及属城长吏，多有死者。祭以牛羊，故不得福。或与人梦，或下谕巫祝，欲得啖童女年十二三者。都尉、令、长并共患之。然气厉不息。共请求人家生婢子，兼有罪家女养之。至八月朝祭，送蛇穴口。蛇出吞啮之。累年如此，已用九女。     

蛇菰多糖的提取及测定

以蛇菰为材料,采用水提醇沉法提取浓缩后获得蛇菰多糖,以改良苯酚—硫酸比色法测定其多糖量.研究表明,蛇菰中多糖的质量分数为0.38%;加样回收率为100.73%,RSD为1.61%.因此,水提醇沉法可作为蛇菰中多糖的提取方法,改良苯酚—硫酸比色法可以作为蛇菰中多糖的定量测定方法.     

奇蛇种种

门警蛇澳大利亚悉尼城的小偷很多,商店老板养蛇看守门户。有一次,有个小偷打开了某大商店的门,正当他动手偷东西的时候,他的双脚被看门的蛇缠住,寸步难行。在悉尼,有人专门驯养这种蛇出租当“门警”。除稗蛇印度尼西亚有一种专门吃稻田里稗草的蛇。这种蛇长约—米,背部有十几个白色的圈形花纹。它爱     

遇蛇袭击

在野外玩得正高兴，却发现一条毒蛇正扭动着身躯向你逼近———该怎么办呢？1.一般来说，蛇不会主动向人进攻，但少数毒蛇如眼镜蛇、响尾蛇也会主动袭击人。如果有蛇追来，机智逃避是上策。由于蛇的直线前进速度较快，因此要尽量跑弧线，或者绕着某个物体转圈，然后再寻找机会逃跑。2.如果被蛇缠身，首先应镇静，然后在地上来回转滚，待蛇身骨节松软即可解脱。如果蛇缠住了你的脚，可立即撒尿淋在蛇体上，蛇就会溜走。如果蛇缠住了你的腹部，可用双手紧紧握住蛇的要害“七寸”处，越紧越好，蛇自会松开。3.万一被毒蛇咬伤，应尽量避免促进血…     

蛇的妙用

很多人都怕蛇，一些人甚至看见蛇的图片都不寒而栗。其实，蛇并没那么可怕，蛇有很多你想不到的妙用。     

首饰蛇

非洲喀麦隆西部有一种小银枪蛇 细如手 ,指 当地妇 女常将 它们捉来 拔 去毒牙 扎成 小 , , ,圈 挂在耳垂上当耳环 被当作耳环的小蛇在人 , 。的耳垂上还常昂首舞动 吐出火红的舌刺来 喀 , 。麦隆的撒可尼族人则喜欢用活蛇做成 花环 来 “ ”迎客 当客人到来时 主人就用小蛇做成蛇环 套 。 , ,在客人脖子上 客人离去时 便将蛇环摘下套在 ; ,主人的脖子上 作为回敬 , 。首饰蛇     

海南开发史略(二)

四、琼崖民族黎族是岛上最早的居民。传说在远古的时候，孤岛荒僻无人烟，山高林密雾遮天。雷公爷爷起了恻隐之心，摄取一枚蛇卵，击破以后得一女，号为黎母，所居之山田之得名黎母山。蛇女长大以后，同一个从交趾渡海来海南来香的男子结婚，从此繁衍了黎族。事实上，黎族的远古祖先大约在新石器时代中期或更早一些就从两广大陆沿海地区陆续迁入海南岛，这可以从岛上发现的100多处文化遗址和几百件石器中得到考证。这些文物具有浓厚的南方色彩，年代里分有3000年以上的历史。可惜在解放初期，一部分石器不为人所识，被个别华侨带出了侨居国…     

蛇年说“闽”

福建最早的名称是“闽”,其土著居民在历史上被称为闽越人。闽越人崇拜蛇图腾,他们不仅以蛇为形纹身,更以蛇画船,祈求蛇神保佑行舟平安。至今,泉州惠东女仍有在虎口、手腕等处刺青的习惯。东汉许慎《说文解字》中,对此加以解析：“闽,东南越,蛇种。”意思说的就是地处东南的古闽越人信奉蛇为图腾,认为自己是蛇的后代。而古闽越人被称为“蛇种”不仅见之于东汉的《说文解宇》和北宋的《太平御览》,成书于清代的《侯官乡土志》称：“叠之种为蛇,盖即无诸国（闽越）之遗民也”,“其人皆蛇种”。清人李调元也有“或日蛇种,故祀蛇于神宫也”的类似记栽。泉州的“泉”,在闽南语系中有两种不同的读法。     

为何蛇会“闻歌起舞”

我们都在电视中看过玩蛇人对着眼镜蛇吹奏音乐时，蛇会跟着有节奏地摇摆，像在跳舞一样。蛇真会“闻歌起舞”吗？ 蛇没有外耳和中耳，只有耳柱骨，没有鼓膜、鼓室和耳咽管，所以蛇不能接收空气传导来的声波。蛇的听觉很不灵敏，只能听到频率很低的声音，所以它不可能对玩蛇者吹奏出来的音乐有所反应，更不用说随其节奏“跳舞”了。     

有趣的世界

<正>给蛇做人工呼吸亚洲·印度印度一名警察给一条蛇做人工呼吸的视频在社交媒体上走红。据报道，该警察在值班时接到报案，称一条蛇钻进了居民家的管道。居民们无法将蛇取出，于是将掺有杀虫剂的水灌进管道，待蛇昏迷后报警求助。该警察将蛇取出，用清水冲洗后向蛇口中吹气。“花了近一个小时，这条蛇才恢复知觉，     

试析白蛇传故事的民俗文化内涵

《白蛇传》作为中国四大民间传说之一,深深植根于民间文化的土壤。在它长期的演变过程中,白娘子的形象逐步升华,从一条凶残邪恶的白蛇转变成一位美丽多情勇敢坚强的人间女子。本文从早期及成熟阶段的白蛇故事入手,尝试分析其中蕴涵的民间信仰、并就其中反映的社会文化思想的变迁作了民俗学的解读。     

薛素姐悍妒性格精神心理探源

薛素姐以其悍妒的性格成为《醒世姻缘传》中的一个反面典型形象,也是中国古代悍妇形象系列中最具特征性、最富有性格的人物.她这种悍妒性格形成有着深层的精神心理因素的积淀.具体说来,她的男性化倾向和“希望具有重要性”的心理是其性格形成的内驱力.本文意欲从精神分析的角度对薛素姐悍妒性格的形成加以合理的阐释.     

新世纪我国远程高等教育改革与发展的动力体系

本文较系统地阐述了21世纪中国远程高等教育发展的动力体系。作者认为：知识经济和信息社会对知识、人才的大量需求是中国远程高等教育发展的原动力；现代信息技术的发展及其在教育中的运用是其技术动力；党和国家重视、社会各界支持和参与是其政治动力；人们对远程高等教育的需求与选择具有其直接动力；终身教育、全民教育、高等教育大众化等思潮是其思想动力；世界远程高等教育改革和发展的实践及其趋势是其外来动力。     

化学实验学习动机的调查与归因训练

医学院学生做化学实验有明确动机，而且做实验的动机大多集中在对化学实验的认知内驱力和自我提高的内驱力上．因此，他们具有较强的求知欲，这是一种稳定的对化学实验的内部动机．但优秀的化学教师对学生做好化学实验的动机有激发诱导作用．经过调查，发现不同年级，不同专业的学生做化学实验的动机有明显差别．如果化学教师通过具有针对性的归因训练，将有利于提高医学学生做化学实验的动机水平．     

Medusa's Past Tragedy and New opinion

Medusa was Greece myth of the gorgons. She was a very beautiful girl, but she was turned into the gorgons with long full head of snake sent due to excessive arrogance and confidence at the front of Athena shouting aloud his beautiful than God. So the word of Medusa has the meaning of extremely ugly woman with the frightening image. The fate of Medusa in the dust of history was bitter and unfortunate, but with time going by, Medusa has become an extremely charm and magic. People are interested in her with an enormous imagination. The so-called danger and fear have long been forgotten.     

试析电大成人生学习中的非智力因素及其培养

非智力因素是指个体学习积极性方面的因素，包括人的动机，兴趣，情感，意志和性格等心理因素，学习过程中的非智力因素是推动学员积极，主动，持久，自觉和刻苦学习的动力，本从激发学习动机，培养学习兴趣，调整学习情绪和锻炼意志品质等方面论述了如何培养电大成人生学习中的非智力因素。     

高校志愿者参与大型节事的动机研究——以2009世界集邮展览为例

高校志愿者参与大型节事的动机主要有理想奉献动机、自我提高动机、归属动机、走出常规动机、回报社会动机、社会责任动机、功利利益动机、消磨时光动机。其中,志愿者所处的年级及是否隶属于某个志愿者组织对志愿者参与动机没有影响,专业差别会导致志愿者在理想奉献动机上有显著差异,性别差异导致志愿者在理想奉献动机和自我提高动机上有显著差异,志愿者是否参与过其他志愿活动或是否有过志愿服务经历会导致志愿者在理想奉献动机、自我提高动机、走出常规动机、归属动机、回报社会动机、消磨时间动机上存在显著性差异。     

Just-World Reasoning in Children''s Immanent Justice Judgments

The present study investigated the belief by Piaget that immanent justice responses occur when fairness judgments override conceptions of physical causality in young (6-8 years) children's understanding of a certain type of story. The structure of Piaget's stimulus stories was analyzed, and they were found to involve 3 narrative elements: motive valence, outcome valence, and causal connection. These 3 factors were crossed to create 8 types of stories, one of which (e.g., a character with a bad motive receives a negative outcome which is noncausally related to the previous motive) was the type used by Piaget. It was predicted that 2 types of stories would yield immanent justice responses: good motive/positive outcome/noncausal and bad motive/negative outcome/noncausal. Subjects received 4 stories and answered the Piagetian immanent justice questions and rated outcome fairness. Subjects were 48 each of children in grades 1, 3, and 5 and 38 college students. Results supported the prediction that children use the belief in a just world in immanent justice judgements.     

浅析激发学生学习动机的方法

激发学生学习动机,培养积极的学习兴趣和求知欲是教学的根本。具体做法有:加强学习目的教育,启发学习自觉性;创设问题情境,激发学生求知欲;指导学习方法,持续强化学习动机;反馈学习成果,激发学习积极性;采用激励机制,增强学习自信心;引进竞争机制,激发学习进取心。     

学生成就动机的形成及其训练

动机是非智力因素的核心成分，而成就动机又是动机的一个重要形式．当今成就动机研究几乎成了动机研究的同义语，关心学生成就动机的教育心理学家占据了动机研究的中心舞台．本文着重分析成就动机的涵义、影响成就动机形成与发展的因素以及培养成就动机的训练方法．