泛读和略读在英语阅读教学中的作用与技巧

大学英语教学的主要目的之一是培养学生具有较强的阅读能力。而泛读和略读的训练则是提高阅读能力的主要方法之一。本文从阅读的心理学出发,遵循泛读和略读的阅读规律、特点,就怎样有效的进行快读、掠读探讨了其训练方法和训练技巧,同时指出在阅读训练中要注意发挥非智力因素的作用。     

德阳市各高校英语专业泛读教学的问题与对策研究

泛读是阅读的一种方式,泛读教学是英语读的教学中的一个重要组成部分。本研究综合运用了课堂观察、问卷调查、个案访谈等方法,对德阳市各高校英语专业泛读教学现状进行研究,探讨了教学中的精读和泛读教学方式、阅读技巧、背景知识补充和阅读输入量方面的问题,并对解决问题提出了相应的对策。     

浅议俄语泛读课教学

俄语教学的主要任务之一是提高学生阅读能力 ,而阅读作为一种技能又由若干因素组成。阅读在外语学习中起着重要作用 ,学习者为了达到提高阅读能力的目的 ,必须从提高阅读效率做起 ,阅读能力包括阅读速度、理解程度、词汇量的掌握、对阅读材料的分析、对题目的综合判断能力等几方面。笔者就自己在俄语泛读课教学中的经验和体会 ,谈谈学习者如何运用各种技巧提高俄语阅读速度     

关于阅读教学的几点思考

走出阅读教学的误区,必须注重阅读教学的规律性和科学化,加强阅读训练,课内精读得法,课外泛读受益,培养终身阅读、终身学习之习惯.     

高校英语专业泛读课的教学改革与思考

泛读课是高校英语专业传统的基础类课程,旨在培养学生的阅读能力和技巧,提高学生的英语阅读水平乃至于英语水平。笔者在多年的泛读课教学中尝试了一些新的教学内容和方法,从使用传统的《英语泛读教程》到结合课外阅读再到完全使用英文简易读物。本文将从教学实践出发,通过研究分析泛读课教学改革的做法和效果对泛读课的教学内容和教学模式进行重新思考,并为今后的教学提供思路和建议。     

大学英语泛读教学新思考

大学英语泛读教学是提高学生英语阅读能力的重要途径,笔者据多年从事大学英语课堂教学的教学经验,从教材的使用到课堂教学,以及课后作业的布置几个方面对大学英语泛读课堂教学进行初步探究.。     

浅析文本类型对阅读测试效度的影响

通过相关性分析、单因素方差分析等统计学方法分析了长篇阅读文本(小说)、中长篇阅读文本(论说文)及短篇阅读文本(应用文)对同一种题型--多项选择题的效度影响.结合对英语专业学生泛读能力的培养要求,比较了三种文本类型的测试效度,提出泛读测试试卷开发的新思路.     

英语泛读课程教学实践简析

英语泛读是英语专业学生的一门重要必修课。旨在提高学生英语阅读理解能力,扩大英语词汇量,并且掌握基本的阅读技巧。其主要目标是培养学生具有较强的阅读能力。从阅读的重要地位,教学现存的问题等几个方面结合教学实践进行分析,在此基础上提出自己的几点看法。     

文体分析应用到泛读教学的探索

泛读课是英语专业学生的基础课,而文体学是运用现代语言学理论和方法来分析文体的一门学科。将文体分析知识应用到泛读教学中,就是把文章作为一个整体进行明确的文体分析,可以使学生对文章的理解从字词的水平上升到篇章的水平,培养学生篇章处理的能力,既有助于学生的有效阅读,同时也有助于教师对教学和学生的阅读进行客观的指导。具体阐述了分体分析理论在泛读教学中的应用及作用。     

商务英语泛读教学探究

商务英语词汇量和商务知识面对于提高学生的商务英语阅读理解能力和提高商务英语泛读教学质量起着关键的作用.探讨扩大商务英语词汇量和强化英语语言技能训练等行之有效的方法和途径,快速扩大学生的商务英语词汇量和拓展商务知识面,坚持强化英语阅读技能和翻译技能训练,以期实现培养商务英语专业应用型人才.     

“简略”而不“简单”——统编版小学《语文》三年级（下册）略读课文《小虾》教学启示

略读课文承载着重要的教学价值。随着学生年级的升高,教材里的略读课文也随之增加。在平时的课堂教学中,教师要精准把握此类文本的教学要义和尺度,给足学生自主学习时间,聚焦语言文字的品悟运用,适当拓展整合,提高学生独立阅读的能力。     

英语泛读教学模式探索

英语泛读的目的就是要培养学生在尽可能短的时间内正确获取篇章的信息的能力及技巧。本文就如何上好泛读课以进一步提高学生的阅读能力和语言的应用技能进行细致的阐述,认为“准备活动(warming-up exercise),相关文化历史背景知识的介绍(brief introduction of related history or culture),语篇分析(analysis of the text),自由讨论(free discussion)”贯穿为一体的教学模式能取得泛读教学的最佳效果。     

让语料库走进英语泛读教学课堂

现代意义上的语料库最早出现于20世纪60年代。40多年来,发展迅速,不但规模越来越大,而且加工深度越来越深,语料库正越来越多地被应用于外语教学。本文主要介绍了语料库在大学英语泛读教学中的作用,认为其有助于词汇教学,帮助学生掌握词汇的意义和用法,提高词汇学习效果,而且有助于学生自主学习能力和阅读习惯的培养,提高阅读速度,及时反馈测试练习的结果和语料易读度的控制。     

关于高职高专英语泛读教学的探讨

本文从分析高职高专院校的英语阅读教学存在问题出发,详细地从教师对该课程的认知与定位、泛读教材的选材、泛读课程的教学方式和应试思维的培养这四个方面对英语泛读教学进行了探讨.文章阐述了泛读课程及其培养的学生的阅读技能的重要性,并运用实例使以上四方面更具体地表述,对泛读教学有一定地现实指导意义.     

大学英语与英语泛读教学

泛读教学在大学英语整个教学中占有重要地位。针对泛读课特点 ,有针对性地采取相应的教学方法 ,就能充分发挥泛读教学的优势 ,提高学生英语语言运用能力。     

教法千种 阅读为先

注重指导学生掌握正确阅读方法,使他们广泛、快捷地获得知识,是语文教师责无旁贷的。最佳阅读方法是:通揽全篇,寻觅精华的泛读与咬文嚼字、钻透精髓的精读相结合。     

浅谈拓宽知识面与英语阅读理解

英语专业所开设的泛读课程,其主要教学目的是让学生通过阅读书面语言材料,从中获取语言和非语言信息,有效、正确、快速地理解所读材料,进而培养语感,扩大词汇量。英语泛读课的阅读由两个部分组成:一个是速度,一个是理解,两者相辅相成,缺一不可。其中理解是阅读的目的,而速度则是阅读的先决条件。但在泛读课教学过程中常常出现这样一种情况,教师和学生都片面地注重阅读速度的提高,而忽略了阅读后的理解效果。这样的阅读往往会造     

英语专业泛读课教学模式探究

本文从分析英语泛读课程的现实状况入手,以Stephen Krashen的理论为依据,对英语专业的泛读教学模式进行了探析,强调教师角色和理念转变的必要性,逐步组建"课堂图书馆"的有效性,阅读材料的分级量化和趣味性以及泛读课程评价体系的综合性。     

“读者文摘”:大学英语泛读教学的新思路

"读者文摘"是学生在教师的指导下,根据个人兴趣爱好和语言能力独立选取并编辑成册的体裁多样、题材多元的文集。学生传阅文摘,阅读其他同伴撰写的读后感,并留下自己的感悟。"读者文摘"以实践共同体和自主学习理论为基础,不仅是学生课外自主阅读的结果,也是泛读学习的手段。实践证明,该模式能有效提高大学英语阅读的量与质。     

如何提高英语快速阅读能力

学生在进行英语快速阅读时常犯的毛病有:用手指着一个一个的单词、出声阅读、头部左右摆动、复视、在阅读过程中查字典等。提高阅读能力的方法主要有:克服快速阅读的常见毛病,养成正确的阅读习惯;阅读训练要注意材料的难易程度;扩大词汇量;学会略读;积极进行各种语言实践,全面提高语言技能。