关于中华人民共和国教育史研究的思考

中华人民共和国教育是中华民族教育历史的延续和创新，只有实事求是地描述共和国教育的发展历程，还历史以本来面目，才能在客观总结共和国教育的主要成就与基本经验的基础上，探索建设有中国特色社会主义教育的基本规律。     

“三个代表”重要思想与教育创新

教育创新必须以“三个代表”重要思想为指导，在先进生产力的发展中寻找动力，充分利用科学技术的发展成就；准确把握先进文化的含义与前进方向，发展先进文化；以最广大人民群众的根本利益为教育创新的价值标准。在创新中提高教育教学质量，实现人的全面发展。     

师范院校创新教育的思考

知识经济已经叩响以科技创新为主旋律的２１世纪的大门。江泽民同志指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最主要的是坚持创新”。很显然，这里所说的创新，是包括教育创新在内的创新体系。纵观我国改革开放以来的教育改革和发展，尽管业已取得不少成就，但是，我们也必须看到：我国的教育发展水平还很低，教育结构和体制、教育观念、教育内容和方法还不能很好的适应我国现代化建设的需要，特别是不能适应潮涌而至的知识经济社会时代的需要。故而，更新教育观念，发展创新教育，培养创新人才，以适应知识经济的发展和需…     

学分制：高校教学体制改革的切入点

教育对创新的追求由来已久，教育创新最根本手段还是教育体制的改革。在我国，研究对高校学分制的理论探讨已颇有成就，但实践上一直没有突破性的进展。本从现实的角度出发，分析了将学分制作为教学体制改革的切入点的理论基础，阐述了以学分制为基础的教学体制改革的目标，并探讨了以学分制为基点进行教学体制改革的实践操作。     

PDS学校:美国教师专业发展的新组织

只有组织起来的人，才有可能成就社会工程。美国教师教育从无到有，从存在到形成组织机构，直到现在的教师专业发展学校(简称PDS学校)，一直创新不断，成就了不少教师教育工程。     

特色教育的创新特征

学校创办特色教育，集中体现了学校作为办学主体独到的科学办学思想，对时代发展和社会需求的远见卓识，对办学的创新意识，也体现了学校广大教师刻意追求的成就时机、忠诚于教育事业坚定信念，锲而不舍的创业精神，坚韧不拔的刻苦努力等品质和品性。特色教育的刻苦努力等品质和品性。特色教育与传统的学校教育模式相比较，具备以下一些主要的创新特征。     

诺贝尔奖的思考

本文阐述了以扬振宇、李政道为代表的海外华人科学家的成就,简要分析了诺贝尔科学奖获得者的成长环境,指出我们要在科技领域取得举世的成就,就应加强国际间科技交流,建立适合科技发展的基金运作方式制度,同时改革教育机制使之成为创新教育,以完成培养创新人才的重任.     

推进研究生教育创新计划 造就大批高素质创新人才

从增强我国自主创新能力、建设创新型国家的战略高度出发,通过分析当前国际研究生教育的发展趋势,系统论述了在我国实施研究生教育创新计划的重要战略意义.基于这种认识,文章系统阐释了实施研究生教育创新计划的根本任务和主要目的,概括总结了近年来实施研究生教育创新计划所取得的主要成就和基本经验,并就如何以科学发展观为指导,继续推进研究生教育创新计划提出了一些原则性意见和建议.     

全面性 学术性 前瞻性 探索性—《华夏教育论文集锦》征稿启事

为全面展元新时期教育领域所取得的成就，探索面向二十一世纪的素质教育和教育改革，引领创新教育的新风尚，以全面性、学术性、前瞻性、探索性为主旨的《华夏教育论文集锦》现面向教育界征稿。     

扫除制约高职发展的体制性障碍

最近几年，我国高等职业教育发展取得了显著成就，但发展过程中还存在着诸多问题。高等职业教育创新要重在扫除体制性障碍，加快解决教育资源、学校生源和质量偏低等问题。     

高职市场营销专业创新创业教育教学方法的思考

创新创业教育在高职院校已取得了显著的成就。正确理解创新创业教育内涵,与专业教育有机融合,选择适宜的教学方法,是目前创新创业教育的重要工作。本文通过运用以学生为主体的"复合式"教学方法阐述了对高职市场营销专业创新创业教育教学方法的思考。     

改革给力 和谐嬗变——成都市成华区推进区域和谐教育实验掠影

近年来,成都市成华区以和谐教育理念指导、引领区域教育综合改革,通过战略实施、机制创新、资源整合,成华教育获得了全面、全新的发展,成就显著。     

深化改革 依法治教 大力推进农村教育均衡协调发展

2005年是张家港市全面完成“十五”发展目标任务取得关键成就的一年。在创建全国文明城市的进程中，我市始终坚持以“三个代表”重要思想和党的十六届五中全会精神为指导，用科学发展观统揽全局，突出教育“优先发展”、“加快发展”的战略地位，教育的高开高位发展也为服务全市“两个率先”和推进三个文明建设作出了积极的贡献。我们紧紧围绕省、苏州市教育工作重点，深化教育综合改革，依法推进教育创新，促使城乡各类教育均衡协调、健康有序发展。     

从国家教学成果奖的评选看高校创新教育的走向

在2001年国家教学成果奖的评选中，涌现出一大批创新教育成果。取得很大成就的背后仍存在着不足之处，主要表现为：创新教育成果奖学科门类分布不平衡。这也反映出了当前高校创新教育研究中存在着的一些问题。针对这些问题，提出了相应的改进措施。     

中共第三代领导集体创新教育与教育创新论

章阐述了中共第三代领导集体的创新教育观和教育创新思想，创新教育与教育创新是教育系统工程的两个轮子，教育创新为创新教育奠定基础，创新教育拉动教育创新，以教育创新促进创新教育。     

创新教育呼唤教育创新

本文分析了创新教育的任务属性及阻滞创新的现实教育表现，呼吁以教育创新实现创新教育。     

创新教育的人格培养

人格的伟大对于一个人取得“才智成就”具有重要意义。本针对当前影响创新精神培养的“再现教育”、“应试教育”等不良倾向，探讨在创新教育中如何培养学生的创新性人格。     

更新教育观念 坚持教育创新

阐明了教育创新的时代意义，指出了教育创新必须以思想观念创新为先导，侧重论述了教育创新的内容和途径，对学校的教育教学改革具有一定的指导意义。     

对创新教育的认识与思考

本以如何培养学生的创新精神为出发点，着重阐述了创新及创新教育的定义，提出了学校实施创新教育的定位、创新教育的特点、创新教育的内容以及在实施创新教育过程中需要进一步研究和探讨的问题。明确中小学创新教育应以培养学生的基础性创新素质为主，主要有创新意识、创造性思维、创新技能、创新情感、创新人格等内容。     

创新教育需要教育创新

加强创新教育是我国教育改革的主旋律，培养创新人才，收须转变教育理念，加强素质教育，深化教学改革，以教育的创新促进创新教育。