应倡导中学生写长作文

长期以来,中学生不会写长作文,已经成为一个突出的问题。我调查过许多初中语文教师,他们反映学生每次作文很少有超过千字的。现在的高中学生作文字数量最多的八百多字,最少的竟只有三百字。翻阅各类中学生作文报刊,刊载的大多都是短文,许多征集作文启事也往往限制字数。可能有人会说,作文是不能以篇幅长短衡量其优劣的,报刊不是经常提倡写短文     

1995年中考小作文类谈

１９９５年中考小作文类谈彭樟清综观全国各地１９９５年中考小作文试题，形式多样，方法各异，但内容、要求均在课本所学范围之内。概言之，有写议论短文的，有写说明短文或记叙一个片段的，但大多是写应用文；有改写、代写、续写的，也有独自操作的，但大多是供料作文，...     

浅谈如何提高阅读能力

我常听同仁们说“阅读难,难阅读”,教师教学阅读时不知道该从何着手,来提高学生的阅读能力。通常一篇二三百字左右的阅读短文,令学生头痛不已。是啊,难以理解,难以体会,又怎能叫学生把握阅读短文的中心思想和重要内容。小小的一篇阅读短文学生也怕,老师也怕,充其量也只不过是看一看,想一想,写一点罢了。这种情况,显而易见地暴露出了我们语文教学中的缺陷和不足,究其原委,     

中考作文典型试题构思示范(二)

上海市作文题(一)小作文根据下列材料,选一个角度(可以选择材料的部分内容,也可以综合整个材料)写一篇300字左右的有观点的议论短文,题目自拟。不久前,本市某广场举办了庆祝“六一”的活动,吸引了大批小朋友。     

江苏省连云港市’97中考优秀作文点评

一．小作文写一篇短文,介绍阅读说明文的一般方法。[作文要求]1．不拟题目;2．用两三种说明方法;3．不超过200字。[审题指导]首先要明确体裁,“介绍”的文字为说明文;其次要明确“阅读说明文的一般方法”有哪些?一般方法为:①把握说明对象的特征;②作者使用了哪些说明方法;③注意说明顺序;④分析说明文的结构;⑤分析说明语言。五方面不要面面俱到,200字的短文也不可能写得面面俱到。《评分标准》说:“其中①②项必须介绍,     

浅谈初中议论短文的写作教学

初中议论短文写作训练过程中,首先要消除学生心理障碍,树立写议论短文的信心。在拓宽议论文阅读范围、帮助学生建立议论文模式的基础上,指导学生做生活的有心人,不断积累知识。在积累过程中进行思维训练,学会分析,养成勤于思考的习惯,并指导学生合理安排内容,培养结构议论短文的能力。     

培养低年级儿童的说话和写话能力

七岁到九岁的儿童,经过将近一年半的学习,在各方面得到正常发展的情况下,怎样从一字不识到能写三百到四百个字左右比较通顺的短文呢?我认为训练儿童的写话能力,首先要培养儿童的说话能力,为写话打下基础;其次要进行多力面的写话活动,为培养儿童的写话创造条件。我这一年半以来的写话教学,就是在整个的语文教学过程中,相互联系着进行的。     

作文教学重在培养学生的写作习惯

目前,“写作难”问题普遍存在。不仅学生感到难,部分教师亦感到难。难在何处？就教师这方面说,指导不具体、不透彻,学生根本就写不出四百字左右,语句通顺、重点突出、中心明确、层次分明,前后连贯的一篇短文;从学生这方面来说,指导得过细,又难免会出现千篇一律的现象。     

你会写开头吗?

不少同学说习作时第一句话不知怎么写。不少家长还说“万事开头难”,我说开头没什么难的。习作就是写话,平时怎么说,习作就怎么写。诸如用议论式、描写式、说明式、引用式、开门见山式……都是可以的。说明白点,只要是抒发了自己的真情实感,怎么开头都可以。下面就以写人、记事两种常用的记叙文为例说明。     

五字成文

如今提倡开短会,说短话,写短文。下边就给大家介绍三则只有五个字的短文。江西景德镇制的一把瓷壶,盖子上写了五个字,人们按顺时针方向可作如下五种读法：＂可以清心也;以清心也可;清心也可以;心也可以清;也可以清心。＂真是妙语如珠。     

“溯因法”与议论文的写作

作文难,作议论文似乎就更难了。自从按传统惯例把作文分为记叙、说明、议论文,要正经八本地把“对所议论的问题所持的见解和主张”写在作文纸上,够让学生抓耳挠腮的了。     

短文教学初探

笔者根据《中学语文教学大纲》对中学阶段的作文要求,由浅入深,由易到难,分阶段一步一步地对学生进行短文练习:从状物到记人,再到叙事、写景、说明、议论等。下面以状物、写人练习为例,粗略地介绍一下笔者的一些做法。一、状物练习。作文没有什么内容可以写,或者作文写不具体,是学生在写作中表现出来的通病之一。造成这一毛病的主要原因之一是学生还不会观察。社会生活是作文取之不尽,用之不竭的源泉,脱离了生活就像是“巧妇难为无米之炊”,当然也就写不好作文,所以笔者首先从培养学生的观察能力入手。刚开始短文练习时,我先让学生在校园内…     

说明文的读写量要增加

按照中学语文教学大纲的规定,初二学生要能写简单的说明文,高一学生要能写比较复杂的说明文。这个要求本应该达到,但事实上却很不容易。这并不是因为说明文难写,而是因为课本中所选的说明文比起记叙文来,数量太少,学习作文时可供学习、模仿的也就少了;加上多年来,中学阶段各年级的作文训练内容,属于记叙文的居多,对于议论     

什么叫“内容具体”?——记一节作文知识课

“请你写得具体些!”这是中年级教师作文教学时对学生的要求。可是,什么叫“内容具体”?为解决这个问题,我安排了下面这节作文课。班级:三年级下学期一个教学班。情况简析:班内学生54人。写《我的妈妈》、《高兴的一天》等命题作文,约半数人能完成一篇三四百字的短文。另一半,十几人写不了三百字,十几人只能写个片断。他们的主要困难是不知道“什么叫内容具体”。教学目的:通过摆事实讲道理的方法,启发学生领会“内容具体”的含义,并激发他们产生“力     

桃源仙境的美、乐、奇——教《桃花源记》有感

《桃花源记》中的桃源仙境是虚构出来的。陶渊明在这篇只有三百多字的短文里．写出了一个和现实社会完全对立的,和平,宁静,平等、安乐、理想的社会。建筑了一个虚无飘渺的“空中阁楼”。通过这个离奇的构想,强烈地感到现实的真实．进一步说明人们对理想的追求。     

写作教学琐谈

《全日制十年制学校中学语文教学大纲》(试行草案)规定:初中阶段“能写一般的记叙、说明、议论的文章,做到观点正确,内容具体,条理清楚,语句通顺,会使用标点符号,字写得正确整齐。”高中阶段“能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章,做到观点鲜明,内容充实,结构完整,中心明确,语句流畅。”并提出:“培养好的文风,懂得写文章要从实际出发,有的放矢,言之有物,实事求是。”这个规定,从文风到文体,从内容到形     

小作文写作指导

小作文包容微型议论、小小说明、看图写作、改写、扩写、想象训练、应用文等形式的单项训练,字数多在四百字以内。它在日常生活中运用十分广泛,在近多年的中考中也占据一定的位置,那么怎么才能写好小作文,在中考中获得高分呢?微型议论要话题新,开口小,议论精;小小说明要抓特征,理顺序,明方法;应用文要重格式,明确语言特点,改写、扩写要细心读题,弄清命题意图,认真"品"文,掌握原作要旨;看图作文要看懂图画内容,还要跳出画面本身,展开合理想象。     

初中议论文导写突破口浅探

大纲对初三学生提出了“能写五六百字的一事一议的议论文,对周围发生的事情能发表自己的看法”的要求,然而,教学实践表明,学生普遍感到“两难”:发表一个明确而独到的观点难,展开议论难。由此,产生了“畏难厌写”情绪,从而使教师也觉得难教。究其原因:①初中生抽象思维尚未成熟;②学生对议论文写作特质及其规律尚未正确把握;③教师要求过高,过早用“三要素”及所谓的     

指导一年级小学生写话试验

我们在小学一年级进行写话试验已经两年了。试验结果表明,这样做,可望让小学生早日突破写作难关。进行这种试验的酿溪小学一年级学生,一般能写二百字左右的短文,有的能写到三百来字;所写文章大都有实际内容,有一定条理,有较恰当的开头结尾。下面是我们进行这种试验的基本方法和步骤。一、建立句子概念句子是表达一个完整意思的语言单位。话是要一句一句说的。小学一年级学生没有经过严格的语言训练,说话往往没头没尾,意思表达不清,因而在写话教学中,必须首先帮助他     

如何概括段意,有哪些行之有效的方法?

要准确地概括出段意,首先要抓住表明文章全段意思的主要句子(也叫骨干句)。这种句子叫主句。围绕主句来加以说明、叙述或议论的叫从句.主句有时放在句首,接着展开来写以阐述、发挥、说明主句的意思。这个主句就是段意的概括。其次,有些文段没有主句,这就要抓住贯穿全段文章的中心意思。一段文章说明什么,叙述什么,议论什么,总是要围绕着一个中心意思的.我们细读全段文章,仔细体会各句的含义以及句与句之间的相互关系,也不难概括出段意来.概括段意的有效方法有以下四种.