如何在新课改中提高学生的英语学习效率

正新课改给传统的英语课堂带来了很大的变化,也给众多的教师带来了挑战。课改的核心理念是:为了每一位学生的发展,为了学生的全面发展。那么,在新课改理念的指导下如何帮助每一位乡镇学生提高英语学习效率,让他们全面发展起来呢?在教学实践中,我做了一些探索和尝试。一、积极参与课改,更新观念,提高自身素质,树立良好形象我认为要在英语教学中提高学生的学习能力,教师本身必须具备丰富的知识、良好的素质和创新的精神,才能对学生言     

浅谈新课改下高中历史教师角色的转变

新课程改革对中学高年级教师提出了新的要求,高中教学中教师是教学的主导,主导者的转变能促进作为学习主体的学生更好的转变.为实现高中历史新课改的目标和要求,历史教师角色的转变是必要和必须的.历史教师不仅要有较强的角色转变意识、正确的新课改理念,还要积极地改进历史教学方法,才能更好地适应新课改、新高考的要求.     

充分挖掘生活资源 激发学生写作热情

高中新课程的实施,对每一位一线教师而言都是一次机遇和挑战,如何解读新课改、新教材,则需要在教学实践中不断反思和总结。新课程要求教师要充分利用本地本校本班资源,开展本土化教学,将语文学习生活化,社会生活语文化,不仅要将生活的内涵引入语文课堂,还要将语文学习向生活的广阔天地拓展延伸,使学生的语文学习与生活都充满人文情怀。     

试谈新课改中的"问题教学"

随着新课程改革的实施和推广,如何让学生自然地投入到发现、思考及解决问题的过程中,成为对每一位教师新的挑战.如何在新课改下开展"问题教学"呢?     

《现代信息技术与学生学习方式的研究》结题报告（节选）

一、研究的主要内容与过程 （一）研究、制定新的课堂教学评价方案,促学习方式变革 课堂教学评价是教学管理的重要组成部分。教学评价在新课改的背景下,应实现以下三个重要作用：教学评价在于引导每一位教师的课改方向;教学评价在于调动每一位教师的积极性;教学评价在于开发每一位教师的潜能。通过听课,针对目前课堂教学中成功的做法和存在的问题以及课改的方向,     

浅谈农村初中数学自主学习

落后的农村经济、文化等各种因素，制约着农村新课改的推进。新课程要求教师应该是学生学习的促进者，组织者、引导者和合作者。为了每一位学生的发展是课改的核心。     

浅谈新课程下高中语文教学

教师是新课程的具体实施者,关系到课改的成败。所以每一位教师都要加强自身语文素养,促进自己的专业成长,在学校的安排下与外校建立合作关系,多交流,尽快适应新课程,改进教法、提高课堂效率。充分挖掘和利用农村课程资源,积极参与校本教材的研发,在教学中积极开展形式多样的活动,调动学生的学习积极性。在新课程实施过程中,存在问题是难免的,只要我们认真解决,我坚信在不久,新课改的路会越走越平坦。     

小议对数学新课程教学的体会

<正>新课改是一种新理念、新思想,对每一位教师来说都是一种挑战,都是一个新的开始,每一位教师都必须进行各种尝试,在不断的探索中成长。新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展",突破了以往着重于教师的教的局限性。在基础教育课程改革中,既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学力和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力。     

物理教学应与时俱进——也谈物理教学新课改

当前,新课程改革冲击着每一位物理教师的旧观念,也对物理教师本身的科学文化水平和教学实践能力提出了挑战.新课程理念倡导注重提高全体学生的科学素养;注重学生自主学习,倡导科学探究,实现教学方式多样化;课程内容体现时代性和基础性,倡导联系实际,更新评价观念,促进学生发展.所有这些都对我们每-位教师提出了新要求、新挑战.下面就对物理教学新课改的认识,谈谈一孔之见.     

对高中历史课改的感悟

高中新课程改革已全面铺开,新的历史课堂教学,历史教师任重道远。新课程改革对广大历史教师来说是挑战,也是一次新的机遇和一个崭新的平台。面对现实,历史教师只有迎难而上,通力合作,适应新课改,探索新模式,实现新突破,取得新成果,才能在课改的大潮中不被淘汰,历史教学才能走进教学新时代。     

故事与历史

面对新课程改革,作为历史教育者应该怎样去做呢?这是每一位历史教师一直思考的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力。主要论述了在新课改过程中如何培养学生的主动性和积极性,让学生学好历史、喜欢历史的一些方法和感悟。     

中学历史教师必备的四种教学设计能力

在教学中,教师的教学设计往往决定了学生将要学什么和怎么学。传统的历史课堂教学设计主要立足于“学什么”“是什么”,即关注对学习结果的认识,而新课程理念指导下的历史课堂教学设计强调的则是“怎么学”“为什么”,即注重对学习过程的探究。对此,在课堂教学设计中,我们必须对历史课堂教学进行全面优化设计,即不仅重视对历史知识传授的设计,更关注学生对历史知识习得的过程与方法,以及在这一过程中学生情感、态度与价值观的发展与变化的设计。面对新课程,如何设计历史课堂教学,有效培养中学生的历史学习能力,是摆在我们每一个中学历史教师面前的问题。     

浅谈如何实现高中语文作业的优化设计

作业的设计是语文教学过程中的一个重要环节,也检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用。在新课改的实施过程中,优化高中语文的作业的设计是每一位语文教师面临的挑战与考验。     

以学习方式的转变促学生智能发展

新课改的首要目标是关注人的发展,关注人是新课程的核心理念。这就要求教师在教学过程中要面向每一位学生,尊重学生、关心学生、了解学生;关注学生的情绪和情感体验;改变学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式。     

新课改下化学课堂教学存在的问题及解决策略

新课程背景下自主、合作、探究学习是新课改倡导的学习方式,当前,教师在教学过程中,存在着由于没有深入领会新课程改革的精神实质,缺乏系统的理论和经验的指导,为课改而课改所导致的一系列问题。本文就新课改下化学课堂教学中存在的     

新课改，教师首先需洗脑

新课程改革给每一位教师提出了新的挑战。为了适应课程教学要求，教师要更新观念，理解新课改中提出的素质教育的实质，形成课堂以学生为本，创设轻松、和谐的课堂氛围，要求学生除了接受知识性学习之外，还要进行探究性学习，两种学习相辅相成，缺一不可。有人说，新课程下教学方式的改变是对未来教师的最大挑战。     

新课改形势下历史教学人文素质教育的思考

新一轮基础教育课程改革由点到面即将在全国实施，新的教育思想、教育理念、教学方法必将为中学历史教学带来新的生机和活力。如何适应新课程改革，如何深化历史教学的素质教育，这是摆在每一位中学历史教师面前急需思考和解决的重要任务。本文就中学历史教学在新课改形势下如何进行人文素质教育谈谈点滴思考和体会。     

浅析制约新课改发展的几个因素——初中思想与品德课教学感悟

新课程改革已经开展了十几年了,现在新一轮的课改又已于2011年拉开了帷幕。那么,课改的成果如何呢?缘何越来越多的学生越发感受不到学习的乐趣,而且学习的动力也越来越弱了呢?作为一名从事中学政治课教学近二十年的一线教师,我就自己教学中的感受谈谈制约新课改发展的主要因素。新课程改革重视课堂教学的改革,在强调教师如何教方面一直在不断探索、实践,并     

新课标初中地理教学探索

新课程改革理念下的地理课堂教学,是以学生为主体,以合作为手段,通过自学探究、质疑解难、合作交流,从而达成学习目标。新课改对地理教师提出了前所未有的新要求和挑战。如何以高质量的教学迎接挑战,是每一位教师面对的共同问题。     

新课标初中地理教学探索

新课程改革理念下的地理课堂教学,是以学生为主体,以合作为手段,通过自学探究、质疑解难、合作交流,从而达成学习目标。新课改对地理教师提出了前所未有的新要求和挑战。如何以高质量的教学迎接挑战,是每一位教师面对的共同问题。