基于职业能力开发视角的职校教学管理实践

职业学校教学管理的核心是围绕着职业能力开发的一系列活动。以科研为引领,以制度为动力,以课程为核心,以实战为基础,以师资为保障的教学管理实践是强化能力本位教育,提高职业教育质量,增强就业导向教育的重要手段。     

高职院校专业课建设途径探析

高职院校专业课建设是一项系统工程.加强专业课建设的途径是:完善课程体系,建设以职业能力为目标的课程模式;深化实践教学,构建以职业能力为核心的实践教学体系;规范专业教学管理,实现专业教学系统化,提高教学质量;提升教师专业水平,打造专业教师团队.     

试论以综合职业能力为本的高职教育课程体系的构建

课程是人才培养目标的重要体现.高职教育课程问题同其他教育一样是发展中的核心问题之一.以综合职业能力观为指导的高职课程开发,旨在培养学生职业专门技术能力和职业关键能力.而要实现这一培养目标,关键是要构建以综合职业能力为本的高职教育课程体系.     

服务区域发展的政法类人才职业核心能力拓展研究——以广西北部湾区域高校为例

拓展服务区域发展的政法类人才职业核心能力是全面发展学生综合素质的本质要求,是提高高校就业质量的必然要求,是满足转型时期公众利益诉求的客观需求。应立足学生,构建以发展职业核心能力为主体的教学管理体系;立足社会人才需求,构建专业化的职业测评体系;立足区域需求,构建富于区域特色的课程体系,以不断拓展广西北部湾区域高校政法类学生的职业核心能力。     

基于能力本位的职业院校绩点学分制研究与实践

随着高等教育的大众化,教育客体之间的绝对差异越来越大.怎样为每个学生创造因材施教的环境,是学校在教学管理制度上要解决的问题.学分制作为一种教学管理制度,应为培养学生职业能力服务,并在实践中不断完善和发展,才能实现人的发展和高职教育目标.从培养学生职业能力的角度研究绩点学分制,并探索实践的效果.     

中医院校康复治疗学专业教学管理制度建设研究

康复治疗学专业教学管理制度是康复治疗学专业教学管理的核心内容,教学管理制度优劣直接决定康复治疗学教学质量的好坏。本文以培养学生职业能力为核心,提高现有教学水平为目的,通过网络信息化管理,建立精细化教学管理制度,并进行学生学习进度、学习纪律、就业情况及发展提升情况进行跟踪调查,建立适应中医院校康复教育规律及康复专业特点的全程监控、多元评价、动态响应的康复治疗学教学制度。     

以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革

高等职业教育是"以服务为宗旨,以就业为导向"的,其目标及内涵决定了高职各门课程的设置必须立足于学生的职业能力的培养,突出其职业性和实用性.语文教学是高职教育体系中的一个子系统,理应彰显职业特色,强化职业能力.为此必须基于职业岗位工作流程的需求,构建培养具有综合职业素质为目标,提高学生职业语文能力为核心的语文课程体系,以提高学生的就业能力、从业能力.     

论高职学生职业核心能力的培养

职业核心能力是高等职业教育人才培养的重要内容,以就业为导向的高等职业教育在着力发展学生专业技能的同时,也不能忽视学生职业核心能力的培养,以适应瞬息万变的社会,满足学生就业、发展的需求.     

高职人才核心职业素养教育的意义及内容浅析

核心职业素养是指完成职业活动以及谋求职业持续发展的关键基本意识、知识和能力的集合.社会经济组织在招聘和使用人才时,越来越重视对人才在专业技术之外的核心职业素养的考量.高职教育就是为学生今后职业活动持续发展奠定职业技术基础和职业活动素养的教育.高职教育应重视学生核心职业素养的培养,包括核心职业精神和态度(职业人格)、核心职业知识、核心职业能力的内容设计和教学.     

以职业能力为核心的模块化课程设计与实现——以高职软件技术专业为例

高职教育是一种以职业能力为核心的教育,以培养学生的职业能力和职业素养为主。本文以高职软件技术专业为例,根据高职培养目标的岗位指向——高级程序员、程序员和软件测试员等技术类岗位的特点,分析得出了9种核心能力。并以本专业一门核心课程——《Java企业技术》为例来阐述了以职业能力为核心的模块化课程设计与实现方法．     

高职教学管理的特色分析

教学工作就是在正确的办学思想指导下,搞好教学基本建设、教学改革和教学管理。特色就是个性、特殊性。职业教育的特色,在于毕业生的职业能力和就业竞争力。高职院校要形成自己的管理特色,就必须依据职业教育特点,按照＂以能力为本＂的管理理念,以培养学生的职业能力为核心,科学处理能力、知识和技能的关系,正确指导全面教学管理工作。     

强化实践教学推动高职人才培养

实践教学体系的构建是实现高等职业教育目标的关键.实践体系的构建和实施以工作岗位对人才的准入标准和职业资格要求为依据的.高等职业教育实践教学体系以职业为导向,以职业能力的培养为核心.     

强化课内演讲训练,提高学生职业能力

职业教育是以就业为导向的教育,而保障和促进学生就业的前提是培养和提高学生的职业能力.因此,职业学校各科教学都应当以切实培养和提高学生的职业能力为核心.     

项目教学法在中职学生中“职业核心能力形成”的作用分析

职业核心能力培养是中等学校学生适应工作岗位的基本能力要求,也是中等职业学校的教育目标。在学生职业核心能力培养中,以教学项目为载体,依托行动导向和学生行为表现引导学生训练职业能力,是学生职业核心能力培养最有效的教学方法之一。     

基于工学结合的高职学分制运行机制探索

基于工学结合的高职学分制教学管理改革是一项复杂的系统工程,要求高职院校必须有充分的自我认识,多方挖掘教育资源,建立一套强有力的规章制度、管理流程及教学环节质量监控体系.浙江建设职业技术学院在学分制运行实践过程中,以体现实践性、开放性和职业性为原则,整合教学设施等资源,优化师资队伍,完善学分制教学管理制度,健全院、系两级教学质量监控体系,建立以综合职业能力为核心的多元化评价体系,初步建立起基于工学结合的高职学分制运行机制.     

以职业能力开发为核心的高职课程管理

以职业能力开发为核心的高职课程管理,是在职业能力开发思想指导下,解决有关职业能力开发课程目标制定.课程设计、教学组织、质量控制等操作程序和策略体系.高等职业教育多年的课程开发与实施实践证明,高职课程开发与管理必须针对学习者实际,以创设职业情境、重视个体发展、形成职业能力为价值取向,提高课程质量管理的有效性.     

大学生创新创业教育融入职业核心能力培养的实践探索

职业核心能力的培养贯穿大学生创新创业教育全过程.基于大学生创新创业教育融入职业核心能力培养的必要性,探讨大学生创新创业教育融入职业核心能力培养的途径.     

大学生创新创业教育融入职业核心能力培养的实践探索

职业核心能力的培养贯穿大学生创新创业教育全过程.基于大学生创新创业教育融入职业核心能力培养的必要性,探讨大学生创新创业教育融入职业核心能力培养的途径.     

高职教育核心职业能力分析

核心职业能力是从业者从事某项职业必备的核心专业能力,具有岗位性、专业性、精通性等特点。强化核心职业能力是高职教育追求的目标,也是高职专业建设的方向。高职教育要实现培养大批掌握核心职业能力人才的目标,必须明确以能力为本位的专业定位与发展方向,积极推行工学结合的人才培养模式。强化实训、实习环节,大力加强“双师型”教师队伍建设。     

试析“一般职业经理人”经管类应用型人才培养目标的创新

创新是教育发展的动力,经管类应用型教育科学发展的关键在于准确的定位和创新机制.文章提出经管类应用型教育以“一般职业经理人”为培养目标,构建“平台+模块+案例”的理论教学体系、以提高职业能力为重点的实践教学体系、以职业素质为核心的第二课堂,建设“双师型”师资队伍体系.