在生物教学中进行德育渗透

德育是指老师依据某些社会或阶级要求,对学生进行有目的、有计划、有系统的思想、政治和道德等方面的教育,并通过学生自己的认识、体验与实践,从而形成一定社会与阶级所需要的德行的教育活动。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。生物作为自然科学,更应当发挥学科教学的特点,积极将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的＂四有＂新人,在生物教学中进行德育渗透就是有效的方式。     

生物教学中渗透德育之我见

生物课在思想品德教育方面具有独特的作用,在我们的课堂中,除了传授给学生必需学科理论知识外,还要加强思想品德的教育,对他们的人格进行塑造,让每个学生都以积极、正直的姿态面向社会,只有这样,他们所学的知识才能得到较好的应用。     

谈生物教学中德育渗透

深化教学改革，打破“应试教育”的旧体制，建立起“素质教育”的新体制，是面向21世纪教育改革的紧迫任务。素质教育包括对学生进行道德素质教育、化素质教育、心理素质教育、身体素质教育、科学素质教育等等。其中在中学生物课堂上培养学生的道德素质是生物教师的重要任务之一。     

在生物教学中对德育的渗透

在生物教学中应当对学生加强德育渗透。本文从五个方面对此进行了阐述,分别是:应注重生物科学史的教育;应注重赏识教育的运用;生物教师应加强自身的人格修养,不断增强对学生的隐性教育;积极开展生物第二课堂;在生物课堂教学中注重加强与现实生活的联系。     

挖掘教材在生物教学中进行德育渗透

笔者是一位生物教师。笔者认为,在生物教学中渗透德育,实现生物学德育目标,就必须对教材进行充分挖掘。现以北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《生物学》(八年级)上册第20章“生物的遗传和变异”为例,谈谈笔者在生物学教学中挖掘教材,进行德育渗透的一些体会。学习遗传和变异的基础知识,认识遗传和变异知识的新进展。遗传是生物最本质的属性之一。其含义是指生物在进行种族繁衍过程中,亲代能将遗传信息传给子代,使子代在一定条件下表现出与亲代相同或相似的性状。变异则是指生物亲代和子代个体之间的性状表现并不完全相同…     

生物教师在教学中实施德育渗透刍议

新课程的三维目标之一的情感、态度与价值观目标,体现在生物学科教学中,其目的是着重培养学生爱祖国,增强振兴祖国的使命感和责任感,提高学生的环保意识,乐于探索和创新的精神,以及实事求是的科学态度。而初中时期正是学生剧烈变化的青春期,如果直来直去对他们进行教育,可能形成心理对抗,甚至遭到学生厌恶,结果可能会适得其反。前苏联一位教育家如此说:“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉教育者的意图,它的教育效果就越大,我们把这条规律看成是教育技巧的核     

德育在教学中渗透

教学是学校所特有的,在学校教育中,教学所占的时间最多,教学在时间和地位上的优势,有助于保证德育工作的进行。教学的内容最丰富、最广泛,有利于多方面对学生进行思想品德教育。教学的教育力量最集中,可以从学识才能、思想品德等多方面对学生产生巨大的示范、感化、影响和辐射作用。教学的形式、手段、方法等最富于目的性、设计     

浅析德育在生物教学中的渗透

德育渗透在生物教学中，是当今时代的要南求，为之，在生物教学中必须对学生进行辩证唯物主义教育，爱国主义教育，环境道德教育，科学教育，专业思想教育等。     

生物教学中的德育渗透

教书是每个教师应尽的职责,而育人更是每个教师不可推卸的责任,“教书育人”要求教师在传授知识的同时,必须不失时机地对学生进行德育,促使他们在学到知识的同时健康成长。生物学具有较丰富的德育素材,教师必须努力去钻研教材,挖掘其思想内容,结合学生的成长特点,才能在教学中有效地渗透对学生的德育。通过对教学实际中的案例分析,认为只有选择学生乐于接受的方式,有效组织学生参与,实现学生自我教育,才能真正达到德育的目的。     

生物教学中的德育渗透

著名教育家苏霍姆林斯基认为:教师不仅仅是知识的传授者,而且是塑造一代新人的雕塑家。我国古代大作家韩愈为认为:师者,传道授业解惑也。在我国目前全面推行素质教育的今天,作为一个学科教师,深挖教材中的德育资源,适时、适当的对学生进行德育教育,无疑会起到润物细无声的作用,这种潜移默化式的德育渗透,更易于被学生所接受。     

在生物教学中渗透美育、德育、生活

生物学是与人类生活、生产实践、社会发展有着广泛而密切联系的学科,最有利于开展渗透教育.开展渗透教育,强调"教书"与"育人"并重,可以提高初中生物新课程教学的有效性.     

如何将德育渗透于生物教学中

作为一名生物老师,不仅要教好本门学科的知识,更要加强学生的德育教育。学校教育以德育为首,教学为主。所以,我们在教学中不能忘记德育,下面我谈谈在生物教学中如何进行德育渗透。     

在高中历史教学中渗透德育

学校以德智体美劳为标准对学生进行生理和心理的教育。长时间以来,学校的德育工作讲究品德教育,但是和学生群体脱离,并不符合实际,教导的思想跟不上社会时代需要的教育内容。面对学校的德育教育,大部分学生都有种懒散、挑剔的反叛心理存在。鉴于这个时期的学生心理属于不成熟阶段,人生观、价值观没有得到相应的培     

在语文教学中渗透德育

随着家庭物质生活水平的提高，在大多数是独生子女的家庭中。孩子养成了任性、高消费的习惯。如今，在他们身上有许多鲜明的特点：他们有抱负，但是缺乏与困难作斗争的信念和毅力；他们渴望得到更多的关心，但往往不注意关心别人、缺乏同情；他们追求美好的生活，但是不愿为美好的生活付出辛勤的劳动；他们智力发展的较快，知识面比较广，但是动手能力、实践能力较差；他们成人感确立的较早，但依赖心理很强……     

在高中化学教学中渗透德育

新课标和旧课标相比,更明确地提出德育在高中教育中的重要地位,要求教师在教育教学过程中帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,树立爱国主义、集体主义精神和民主法制意识,培养学生高尚的道德情操。苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样阐述过德育的重要性：“教育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”教育是一个有机的整体,德育和智育不能割裂开来,不论是语文、政治,还是数理化学科,都蕴含着丰富的德育资源,都要对学生进行德育。本文谈谈在化学教学过程中如何贯彻新课标中关于德育的重要思想,深挖教材内容中的德育因素,加强在化学教学中的德育渗透。     

在物理教学中渗透德育

一、通过学生的分组实验培养学生的团结协作意识与团队精神在教学中,认真挖掘教材中的思想教育材料,去影响和教育学生.如在讲解闭合电路欧姆定律时,设计一个学生分     

在音乐教学中渗透德育

"教育是互相感人的,是教人化人的。"没有感化就谈不上教育。学校的音乐教育与智育、与德育在培养四有新人的总目标上是紧密相连、息息相通的。     

在初中生物教学中渗透德育

中学时代是学生发展身体,增长知识的黄金时代,也是培养良好道德品质的关键时期。加强学生思想道德建设,是关系到国家命运的大事,也是素质教育不可缺少的重要组成部分。联系生物教学对学生进行德育教育,是一个长期的潜移默化的过程。一、在教学中渗透辩证唯物主义世界观在教学过程中,应从生物学科的特点出发,帮助学生认识生物与自然界的关系,树立他们正确的辩证唯物主义世界观。例如,在讲种子萌发时,就应特别强调种子萌发,必须具备两个条件:首先是内部条件,胚一定是完整的,而且是活的,营养物质应是丰富的。其次是外界条件,必须具备充足的水分…     

在数学教学中渗透德育

数学教学以教学数学知识为主,教师可在教学过程中适时适量地渗透德育,让学生在掌握知识的同时,树立正确的价值观.简单地说,在数学课堂教学中,教师不仅要完成既定的教学内容,达到相应的教学目标,还要灵活运用各种教学方法,培养学生的综合能力,促进学生智力的发展;在教学中体现新课改的人才培养理念,结合小学数学的学科特点向学生进行思想品德教育,引导学生将教师的德育内化为个体的思想品德,从而促进学生的心理健康发展.