高校数学发现式教学法探讨

新时期我国高校实施素质教育，对教学模式提出了新要求。本文对高校数学的发现式教学进行了一些探讨，认为“发现式教学法”是大学数学实现素质教育的一种行之有效的教学模式。     

刍议案例教学法

本文提出了案例式教学的理念和内涵,简述了案例教学法的特色。案例教学法采用案例组织学生研究、讨论,对案例中的事实和急需解决的问题进行分析、判断并提出解决方案,使学生掌握并灵活运用有关专业理论知识,旨在提高学生分析问题和解决实际问题的能力,从而培养学生良好的语言表达与沟通能力和团队协作精神的一种教学方法。本人在《药理学》课程教学中采用案例教学法,收到良好的教学效果。通过研究表明,案例式教学法是一种培养应用型人才的良好途径。     

问题教学法和实验教学法在数学教学中的综合应用

问题教学法和实验教学法作为数学教学中的一支新生力量,有着其他教学法所无可比拟的优势,因而在教学中占有越来越重要的地位,也得到了越来越多的应用。     

启发式教学法在高校声乐教学中的应用分析

本文对高校声乐教学中启发式教育模式的优势进行研究,重点阐述了启发式教学的应用,主要有:情感培养教学的应用、声音训练的应用、气息教学的应用和吐字咬词中的应用,旨在提升高校声乐教学效率,推动我国音乐事业的发展。     

浅谈高校声乐教学中启发式教学法的运用

高校声乐教学事业发展已经有一段历史,但是由于教学方法的局限,导致教学质量长期无法得到质的突破。为了优化高校声乐教学工作,教育界提倡大力推行启发式教学的方法,本文探讨了高校声乐教学中启发式教学法的运用的相关问题。文章从阐述启发式教学方法概念入手,分析了运用该方法的重要性,进一步挖掘了高校声乐教学的优势及问题,最后研究了启发式教学法在高校声乐教学中的应用的具体措施。     

高校中美国综合音乐感教学法的应用

美国“综合音乐感教学法”是一种比较成熟的音乐教学方法,在高校非音乐教育专业的音乐教学中,借鉴“综合音乐感教学法”,对推动高校素质教育有积极重要的意义.就“综合音乐感教学法”在高校中的实践应用进行分析论证,旨在提升高等教育环节艺术教学水平,找到适合中国高校教学实际的音乐教学体系.     

成人高校教学法改革刍议

成人高校教学法改革遵循的基本原则是解决好“需要”和“适应”这个根本问题。目前,我国成人高校的教学还远远不能适应经济发展和社会进步的需要,大都还是以课堂教学的形式完成几乎全部的教学任务。而课堂教学又大都以课前预习、导入新课、讲授新课、小结巩固、学生作业、考评反馈为主要模式。在应试教育必须全面彻底地向素质教育转变的时期,我们必须在学习和坚持以能力为本位、以智力为核心、以学生为主体的教学成果的基础上,探索和发展以专业为基础、以实践为重点、以技能为主线、以开发和创新为灵魂的新的教学模式,走适应市场需要的…     

刍议小学数学教学之创新教学法

在传统的数学教学模式中,一般都是以教学讲解为核心,忽略了对学生的引导。在这样的教学模式中,学生的学习方式比较单调乏味及被动。学生缺少对学习的主动性研究,这直接导致了学生的厌学情绪及比较混乱的数学学习的思维,数学成绩必然落后。在这种教育背景下,创新教学法拉开了序幕,它能增强学生学习的兴趣,激起学生的学习欲望,具有深远的意义。因此,本文主要对创新教学法在小学数学教学中的运用展开探讨。     

例谈数学教学中的启发式教学

教学有法,教无定法,贵在得法,重在启发。在诸多的教学方法中,启发式教学可谓最重要的方法之一,如何在教学中贯彻启发式教学法,把握启发时机是关键。1.在旧知向新知的迁移时启发苏霍姆林斯基认为:"教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力,并使学习成为一种思索活动。"数学知识逻辑性强,     

高职院校高等数学教学方法的研究和探讨

高等数学是高职院校一门非常重要的基础课。本文结合自己的教学实践,分析了当前高职院校高等数学教学的目的和理论特点,就如何提高高等数学的教学质量提出了几种可行的教学方法。     

高等数学例证法教学

例证法教学是通过例题、图形、物理意义等直观现象的观察 ,总结其数学概念、定理、公式等高等数学重要内容的教学方法。对于数学基础较差、抽象思维训练较少 ,且《高等数学》仅作为工具课的经济类、管理类、工科类等高职教育和非数学专业的高等专科教育的学生 ,能适应他们的基本情况和学习要求 ,取得较明显的教学效果。     

对高职数学课教法改革的几点看法

中分析了目前高职数学课教学普遍存在的问题和高职教学课较好的教学方法所具备的特点，并探讨了几种课型的教学方法。     

高等数学研究性学习教学法

文章针对目前高等数学的教学现状,提出了研究性学习教学法的教学原则和教学模式,并根据教学实践阐述了对该教学法的思考.     

《高等数学》直观性教学探索——以"微元法"教学为例

从定积分的定义出发,以学生的经验为基础,将“微元法”在几何中求曲线长度、面积及体积归结为“积点成线、积线成面、积面成体”。通过语言、图像直观降低了学生学习该内容的难度,达到了直观性教学目的。     

高职数学探究式教学分析

随着我国社会经济的不断发展,高等职业技术教育也在迅猛发展,高职教育的课程设置、教学内容、教学方式、教学手段都在不断变革。高职数学的教学要适应高职教育的培养目标,就要转变教育观念,改变单一的教学方式,把探究式教学和传统的教学方式结合起来,优化教学过程。     

参与式教学法在高职院校高等数学教学中的应用分析

高等数学是一门基础性学科,是理工科学生的必修课,但是由于其高度抽象性、概括性、理论和公式的复杂性、难度较高、理解能力要求较高以及课堂为主体的教学模式导致学生的学习兴趣普遍不高,尤其是高职院校的学生.因此,要想学好高等数学需要激发学生的学习兴趣,吸引学生主动参与到课堂教学中.参与式教学法是一种以学生为主体、兴趣主导、鼓励学生积极参与课堂教学、提高学习效果的教学方法.简要分析高等数学传统教学方法中存在的弊端,研究了参与式教学法的优点,且以第一类换元积分法为例介绍参与式教学法的实施过程和效果,并穿插一些场景的教学应用.结果表明:在高等数学的教学中采用参与式教学法能提高学生学习的积极性,营造良好师生互动氛围.     

高职高专《高等数学》教法解析

分析高职高专学生的学习特点,对《高等数学》的教学方法进行探究,包括采用预习法,实习法、讨论法和游戏法进行教学。     

高等数学教学模式与方法改革的几大举措

高等数学是高校理工科的一门重要基础课程之一。对它学得好坏直接影响后继课程的学习。另一方面,高等数学内容多,涉及面广,分配课时相当有限,教师要在规定课时中讲完高等数学的所有内容就得对现有的教学模式与教学方法进行改革。本文针对目前高等数学教学中存在的问题,提出了几点改革措施,供同行们参考。     

试论提高《高等数学》教学质量的技巧与方法

《高等数学》的讲授要重视“绪论”课的讲授，要讲究教学方法，要提高教师驾驭课堂的能力．