"AND"的不同译法

“and”是英语中的常用词,在语法中称作连接词或并列连词,通常连接两个并列的语言单位,其汉语意思可译为“和、与、及、同、并、兼”等。有时甚至不必直接译出这些对应的汉语词。然而,有时“and”连接的并不是两个意义上并列的语言单位,其翻译方式是灵活而多变的。正因如此,它常未引起人们的注意,导致阅读和翻译上的错误。其实,“and”有着很多细微的内在意义,需要细心斟酌。     

谢罪用语"すまなぃ"和"ごめん"的对照研究

谢罪用语的研究是一个较新的领域,在相当长的一段时间里被人们所忽视.在日本人和外国人之间引起的各种误解当中,围绕谢罪引起的误解随处可见.近年来越来越多的学者开始注意这一问题.遗憾的是,对近义谢罪用语的对比研究似乎还不够细致深入,如常用语[すみません]和[こめんなさん]的区别等.而这又是容易被学习日语者误解,从而产生混淆之处.     

学校道德教育研究的瓶颈——遭遇"失真"的声音

声音使心体与自我分离,"失真"的声音使学校道德教育研究遭遇瓶颈.听,是学校道德教育研究中主要的信息渠道,研究者的主体意识对听到什么产生重要影响.视听,能使研究者的听觉感知与视觉感知相结合,通过眼睛与耳朵同步获得的信息来揣摩被研究者.语言的德育意蕴不仅仅行走于字里行间,学校道德教育研究不应拘泥于从句法、语义的角度将逻辑一语义的真值作为研究理解的中心,还应从语用的角度挖掘"声音"的行为意义.跳出语言非真即假的思维局限,学校道德教育研究将更加生动,更凸显实效性.     

影响外语阅读效率的因素分析

阅读是一个复杂的认知过程,它的复杂性在于阅读本身不仅涉及到语言因素,即对字母认知,词的感知与判断,句子、语义分析等语言加工、信息处理的过程,而且还涉及到一些非语言因素,即阅读习惯和阅读心理、背景知识和语域知识、阅读技能与阅读策略等.外语阅读效率是受语言和非语言因素共同制约的.语言因素对外语阅读效率的影响早已被人们所注意并重视,本文主要探讨非语言因素对外语阅读效率的影响.     

完形感知对语言意义的组织和解释作用

完形感知是人们对事物的各种不同属性及其相互关系在大脑中的整体反映。语言一方面是人们对事物完形感知的结果;另一方面,它本身又是被人们再认知的对象。完形感知对语言意义的组织作用体现在人们对信息的简化过程中;对语言意义的解释作用体现在人们能以自己的经验使抽象的语言符号成为形意结合的整体结构。     

怎样才能上好一节数学公开课(续)

五、美 1.语言美。教师的工作主要依靠语言的表述进行交流,语言是人们交流思想感情的工具,但是在教学中,教师的语言就不只是为了交流思想,更重要的作用是为了传授系统的科学知识,良好的语言表达能力,有时甚至比专业知识还重要。教学中教师的语言要做到: 1）注意语言的准确性和科学性。（2）注意语言的逻辑性和系统性。（3）注意语言的启发性和教育性。（4）注意语言的艺术性和示范性。 总之,语言的表达力是教师的重要基本功,要在教学实践中自觉地磨练。课前要结合教学内容,认真思考与组织好课堂教学语言,课后要及时小结语言运用的成功与不足。应该意识到     

中国英语教学的定位:"二语教学"还是"外语教学"

一、第二语言与外语的界定 有关"第二语言(二语)"和"外语",很多专家给过定义.Stern(1983)指出,第二语言在一个国家有官方的或被公认的社会地位,它有与母语同等或更重要的地位.它通常是官方语言,也是教育语言.在这个国家的政治和经济生活中起着非常重要的作用.另外,第二语言的学习有语言环境的支持,人们通常习得二语.     

汉字"红"的隐喻词义生成及审美意义

认知语言学认为隐喻是人们对抽象概念认识和表达的强有力的工具,而非简单的装饰性的辞藻.颜色词在很大程度上是通过建立在人体感知基础上的隐喻表达的.人类对红色有相同的视觉效果和认知基础,因此红色在英汉语言中的感知和反映就具有普遍性.文章借中国汉字文化"红"的词语进行分析,旨在揭示:词义变化的主要原因在于隐喻的强大认知功能,导致语言变化的媒介是隐喻.与此同时,也印证了认知语言学大师莱考夫的隐喻认知观点:语言本质上是认知的,隐喻不仅是一种语言现象,更是人的一种思维方式.     

新课程背景下中学生的英语语感培养初探

《英语课程标准》指出:语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件.英语教学中要注意培养学生的交际功能,把培养交际能力作为外语教学的一项重要任务.英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语义感受、语言情感色彩的感受等.它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会.语感来源于语言实践,又指导语言实践.因此,教师要在平时的教学实践中要有意识地培养学生的语感,加速学生语感的早日形成,使之成为学生学习英语的有利助手.     

"有意注意假设":演绎、实践与启示

"有意注意假设"理论的两种不同看法,对二语习得中的应用价值观及其对外语教学有一定的启示.研究表明:教学手段、任务设计、语言复现率、学习者的语言水平等因素直接影响语言输入的有意注意.尽管学界对有意注意理论的效度至今尚无定论,但是人们对它的认同度日趋提高,探究该理论有一定的实践意义.     

"Give Me a Cup of Cappuccino"的语用学分析

英语是世界性语言.在与母语为英语者的交流中,正确使用英语是成功交流的关键.本文旨在通过对一个跨文化语言交流失败案例的分析,提醒母语非英语学习者,在注重英语语义学学习的同时,更应注意实用英语的学习.     

少数民族语言消亡的原因及对策 ——以贵州省普定县坪上乡石板村为例

在现代化文明快速发展的时代,语言的消亡已经开始引起了人们的注意.在网络、电视、报刊、打工潮等新文化及新形势的冲击下,一些少数民族的语言正在加速其消亡的脚步.少数民族语言的保护已迫在眉睫,只有端正母语人的态度、提高意识,增强自觉性和民族自信心,加以大力宣传与保护;才能更有效地使少数民族语言得到保护和传承.     

浅说"有"字充当动词词头

"有"字充当动词词头(即"前缀"),在古今汉语中都是一种常见用法.然而,这一重要的语言现象却未引起人们应有的注意. 一些颇有影响的古代汉语教材及有关工具书.牲谈及"有"字作词头的用法时,往往只涉及"名词词头"、"形容词词头",而"动词词头"却被忽略了.例如,汉语学权威王力先生的<古代汉语>(中华书局版,P52):     

色彩语言基本要素在绘本画面中的应用研究

在所有的绘画作品中,色彩是绘画语言的重要表现形式,是一种表达情感的符号,甚至可以说是一种精神的载体,它是艺术语言的构成要素之一。我们视觉感知到的每一种颜色都具有明度、色相、和纯度这三个基本的要素,这些基本元素的结和更有力地表达了画面情感,影响着人们的欣赏情绪。     

既要"得意"更需"得言"——呼唤言语实践的阅读教学

引导学生进行言语实践是阅读教学的主旋律。语文阅读教学,不仅让学生能够得意,更需要得言。阅读教学中的言语实践重在引领学生在初读感知、整体把握中习得语言;在精读感悟、品词析句中理解语言;在诵读积累、迁移运用中发展语言。     

谈家用电器的保养

随着经济的发展,生活水平的提高,家用电器的使用变得非常的普及,但是对于家用电器的保养,却很少被人们所重视,因此本文给出了如何保养家用电器的有关方法,希望借此引起对家用电器保养的注意,以延长家电使用寿命.甚至是保护消费者人身安全.     

关于二语学习者对口头纠正反馈的接纳和注意的研究

Schmidt的注意假设认为,反馈可以帮助学习者注意到自己的中介语与目的语之间的差距,有助于中介语的发展。基于此,采用口试及访谈,探究哪种纠正反馈类型更能引起学习者对语言形式的注意和更易被学习者接纳。研究表明,所有纠正反馈都能在不同程度上引起学习者对语言形式的注意;元语言提示和诱导最能引起学习者的注意;学习者的注意度越高,接纳率也越高。     

试析认识过程中语言的作用

本文分析了语言在认识过程中的作用。阐述了语言是人们对客观自然和社会生活中的客体认识的重要工具,客观事物只有通过语言才能被人们所感知并表达出来的事实。     

语言禁忌与语用失误对比研究

在交际场合中，由于某种原因，人们不能、不敢、或不愿说出某些词语或某些话题。这些词语或话题被认作是危险的、神圣的，或让人不堪入耳的，它们只被运用于某些场合。我们称这种现象为语言禁忌(linguistic taboo)。交际中，如不加注意，犯了某种禁忌，就可能引起语用失误，造成双方理解、沟通障碍，甚至对抗、敌意。     

试论英汉语言中颜色词“white(白)”的联想意义及差异

颜色是由物体发射、反射或透过一定光波所引起的视觉现象,是人眼视觉的一种基本特征。简单说,颜色就是人们对客观世界的一种感知。在人类语言中存在着大量记录颜色的符号——颜色词,这些词语在语言中被广泛使用,从而使其具有丰富的感情色彩和文化内涵。由于不同民族、不同文化、不同阶层对颜色的感知不同,因此赋予其各种联想意义。