玉林镇素质教育结硕果

近几年来,玉州区玉林镇党委、政府把素质教育作为“科教兴镇”的大事来抓,发挥教育管理部门的职能作用,依靠教职员工的努力和家长的支持,有力地推进“应试教育”向“素质教育”转轨,使党的教育方针得到全面贯彻落实,赢得社会的认可,素质教育结出了丰硕成果。———...     

努力构筑“素质教育”大厦——深圳市红岭中学整体改革的思考和实践

1994年,我们制订了红岭中学1994～1996年的办学目标:实现从应试教育向素质教育转轨,达到省、市督导评估中办学条件和办学水平“双优”标准。近三年来,全校教职员工团结一致,努力不懈,为构筑“素质教育”这座大厦添砖加瓦。     

找准突破口 实施大课题

由“应试教育”向“素质教育”转轨,是当前各中小学校的共同任务,是基础教育改革的重大课题,也是全社会共同关心的大事。就我校来说,如何探索启动实施素质教育的门径,是值得全校教职员工深思和研究的迫切问题。这问题的突破口在哪?谈三点意见:     

编辑部的话

《理直气壮地抓素质教育》由“应试教育”向“素质教育”转轨,是当前我国教育工作面临的迫切任务。本文认为,要实现这个转轨,首先要转变影响着教育思想和教育工作的观念;其次要探索素质教育的办学模式和运行机制;第三还要有正确的导向。只有通过这三个方面的转变,“应式教育”向素质教育的转轨才有可能实现。     

关于“应试教育”向素质教育“转轨”提法的思考

在素质教育研究中，人们对由“应教育”向素质教育“转轨”的提法存在诸多疑虑，本对这些疑虑作了必要分析，认为不能因为素质教育与“应试教育”之间存在联系就否定“转轨”；也不能以素质教育推进缓慢为由来否定“转轨”，“转轨”不仅是必要的、紧迫的，而且其提法也是科学的。     

整体改革实验:教育转轨时期的现实选择

中小学由“应试教育”向素质教育转轨是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题,是当前教育改革和发展的必然走向。如何完成这一根本性的转变?经过实验,我认为进行“教育整体改革”不失为一条教育转轨时期的现实道路。 一、“教育整体改革”为教育转轨提供了实践基础。 任何一场变革都来自于对实践的反思和理论上的超越,素质教育也是如此。进行教育整体改革便为教育转轨提供了竖实的实践基础。 (1)整体改革实验源于对“应试教育”的冷静分析,趋向素质教育的基本目标。“应试教育”作为一种教育思想、教育模式,几十年长盛不衰,     

实施素质教育中校长工作的重点

校长是办学治校的核心。在当前中小学面实施素质教育的过程中,校长要首先走在前面,做好以下几方面工作;一、树立素质教育观念。中学校长要认真学习教育法规及教育理论,着重学习邓小平“三个面向”理论。充分认识应试教育的种种弊端,增强向素质教育转轨的迫切感。要转变消极观望的态度,积极进取,大胆实践,带领全体教职员工,积极投入到改革中来。二、要制定切实可行的素质教育目标。首先,要准确地确定素质教育目标。要以培养学生学会做人为首要任务,以培养能力、发展个性为教育目的。全面提高学生思想品德、科学文化、身心和劳技等…     

试论教学管理向素质教育转轨

优化教学管理全过程,向素质教育转轨,应当成为当前教学研究的重点课题。一、用教育法规监控教学管理的思想和行为由“应试教育”向素质教育转轨,应依靠“一纲”、“三法”等有关教育法规,强化教学管理手段,将学校管理置于教育法规约束之下。１９９４年国家教委颁发了...     

教育文摘

“教育转轨”是近年来普通教育改革所面临的一项中心任务.随着对“应试教育”弊端的披露和对“素质教育”问题讨论的深入,人们在“教育转轨”的必要性方面已经形成了共识.实现“教育转轨”关键是完成教育运行机制的转换.     

应试教育与素质教育浅析

“应试教育”和“素质教育”存在着对举对立的联系,找准二者之间的这种联系,才能实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨。从教育目标、教育内容、教育方法、教育评估体系、教育环境和教育者素质要求六个方面对“应试教育”和“素质教育”进行比较分析。     

实施素质教育的标志

实施素质教育的标志无锡市教科所孙惠卿基础教育要从“应试教育”向素质教育转轨。怎样转轨？怎样才算转轨？转轨的标志是什么？本文想就以上问题作简要阐述。从应试教育向素质教育转轨，关键是转变教育观念。但本文不想直接讨论教育观念的转变，而是通过可操作、可观察的...     

教育督导工作与促进山区教育转轨

实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨,是教育的一场深刻变革。实施素质教育遇到的诸多阻力和困难,在贫困落后的山区表现得更加突出。促进山区教育转轨,督导工作必须在下列几个方面着力。 一、坚持把督政作为工作重点,为实施素质教育创造条件     

更新教育思想观念 确保素质教育的实施

在当前“应试教育”向素质教育转轨的大讨论中,大家从素质教育的概念界定、科学内涵、理论体系和实践方法等几个方面各抒己见,转轨的必然性已达成共识。素质教育的实施是一个巨大的系统教育工程,涉及到社会的方方面面。要真正走出“应试教育”的阴影,使素质教育真正得到落实,就必须从教育思想上更新观念。     

加强中学生良好心理素质的培养

当前 ,应试教育向素质教育转轨的过程中 ,人们往往注重学生的能力培养 ,而忽视了学生的心理素质的教育。本文从“引导学生正确评价自己”、“引导学生重视对心理、生理保健知识的学习”、“引导学生建立并完善自我调控机制”、“利用‘老师———家长联络本’展开书面谈心活动”和“教育学生具备良好的忍耐力、承受力与抗争力”五个方面对加强中学生心理素质的培养进行了讨论 ,并提出了有效的方法     

关于示范高中素质教育目标设计的探讨

关于示范高中素质教育目标设计的探讨安达高中曹茂泰由“应试”教育向素质教育转轨，是当前基础教育深化改革的主课题。我校本着“转变观念、确立目标、整体改革”的原则，从理论与实践的结合上对实现素质教育进行了初步的探讨。实践说明，更新教育观念是“转轨”的前提，...     

素质教育与全面发展教育——对当前关于素质教育问题讨论的思考

近年来,针对我国教育的现状,在部分教育理论和实际工作者中展开了一场关于素质教育问题的讨论。素质教育倡导者指出,在我国当前和今后一个时期,向素质教育转轨,实施素质教育,具有重要意义。他们认为,我国的教育理论和教育实践都存在着片面性,而素质教育的实施则为克服教育中存在的各种片面性提出了正确的方向和途径,因此,向素质教育转轨是深化教育改革的必然趋势。笔者对其关于向素教育质转轨,实施素质教育的提法则持有不同的看法。所谓“素质教育”的提法是不科学、不恰当的,而应以“在新的历史时期如何实施全面发展教育”为题进行深入的探讨为宜。     

强化“三自”教育提高学生素质

强化“三自”教育提高学生素质○谢南南（广东顺德顺糖中学）如何由应试教育向素质教育转轨，这是当前教育界关注的热点。笔者在长期的班主任工作中体会到，要实现这一转轨，首先必须从教育学生学会生存，学会学习，学会创造入手，引导学生自我管理、自我教育、自我提高，...     

农村中学英语教学中应试教育和素质教育的冲突及出路

何为从“应试教育”到“素质教育”的转轨？“应试教育”面向少数，素质教育要面向全体，是不是一个转轨呢？只重视智育或者是只重视分数转向在重视知识的同时、还要重视德育、体育、美育，重视全面发展，这是不是转轨呢？由死记硬背、题海战术、猜题压题，使学生处于极端的被动地位，转向让学生生动活泼地主动发展，是不是转轨呢？笔者认为应该承认这都可以说是转轨。真正要把素质教育搞好就应当是在否定“应试教育”的同时还要继承现行基础教育的很多优良的传统。只有继承现行教育的优良传统，又否定现行教育的某些弊端，我们才可能真正地实现素质教育这个宏伟的目标。     

农村中学英语教学中应试教育和素质教育的冲突及出路

何为从“应试教育”到“素质教育”的转轨?“应试教育”面向少数,素质教育要面向全体,是不是一个转轨呢?只重视智育或者是只重视分数转向在重视知识的同时、还要重视德育、体育、美育,重视全面发展,这是不是转轨呢?由死记硬背、题海战术、猜题压题,使学生处于极端的被动地位,转向让学生生动活泼地主动发展,是不是转轨呢?笔者认为应该承认这都可以说是转轨。真正要把素质教育搞好就应当是在否定“应试教育”的同时还要继承现行基础教育的很多优良的传统。只有继承现行教育的优良传统,又否定现行教育的某些弊端,我们才可能真正地实现素质教育…     

湖北省教研室召开中小学素质教育研讨会

为有效地促进由“应试教育”向素质教育的转轨,湖北省教学研究室于1996年7月11日至12日召开了“湖北省中小学素质教育研讨会”。会议特邀华中师范大学教育科学学院郭文安教授作了题为“素质和素质教育”的学术报告。会议交流了30余篇论文。来自全省各地的35名代表和省教研室教研人员针对当前中小学教育现状,分析了“应试教育”的成因及其转轨的条件,探讨了制约当前中小学实施素质教育的若干因素,并就如何实施素质教育、素质教育与学科教学问题提出了许多具体的意见。