初中物理教学初探

一九八四年的升中考试,我校初三的二个应届班的物理考试和其它科一样,取得了较好的成绩,参加考试的84名考生物理总分5092分,平均分60.62分,及格率在全市各中学中名列第二,下面我想就对这一届物理教学进行探索的情况,谈点个人的看法做法和体会。一、初中物理教学必须引起兴趣,激发学生的求知欲望。     

浅谈高效学习小组在物理教学中的应用

素质教育对物理教学提出了更高的要求.传统的满堂灌输法,使学生对教学感到乏味,思维受抑制.如何走出这一物理教学的误区成为广大教师共同面对的一个重要课题.为此我校进行了大量的教学改革,并通过和兄弟学校的不断的学习交流,形成了一套系统的分组式教学方法.下面笔者谈一下对分组教学在物理教学中应用的几点做法和体会.     

基础物理实验课的实践与思考

大学物理实验是一门重要的基础实验课。然而在实际教学中，实验课的教学效果与其重要性不相称。针对物理实验课教学环节中存在的弊病，结合我校物理实验教学的经验教训，积极探索，改革，努力搞好我校物理实验教学质量。     

分层教学中不同层次学生的特点及教学策略

2003年下半年，我校率先在初三物理学科实施了分层教学，在探索实践这种新的教学组织形式的过程中，我们认识到实施分层次教学的关键是把握不同层次学生的特点，为他们提供相应的教学策略，有的放矢地进行教学。     

物理电化教学的"三维组合"

近几年来,我校较广泛地进行了多媒体电化教学.在物理教学中,我校电教室采用"三维组合"教学模式取得了较好的教学效果.下面谈谈我设计和运用"图示析理"、"实体析形"、"实验组合"的三维组合模式,帮助学生学习物理知识的做法.     

整体实施分层次教学促进学生个性化发展

广东省实行“3+1大综合”高考改革后 ,惠州市一中坚持“科研兴校”的办学理念 ,整体实施分层次教学 ,几年来效果显著。现将我校物理学科实行“分层次教学”改革的做法介绍给大家 ,仅供参考。一、实验背景1999年广东省率先实行“3+大综合”高考制度改革 (2 0 0 1年起实行“3+大综合 +1”模式 ) ,打破了旧有的高中教学格局 ,传统的高考科目“物理”变得与“史地”同等重要 (高考大综合卷中 ,物理仅占 2 5分 ,1/6 )。改革初期多数教师思想观念没有适应新的高考形式 ,教学中仍采取传统的方式 (如加大题量、加大难度、扩展深度 )进行教学 ,效果很…     

微积分在大学物理教学中的应用研究

根据本人从事多年的教学经验,针对我校理工科非物理专业学生的特点.在大学物理教学中,使学生运用数学工具来解决物理问题,培养学生尽快地理解微积分的思想,熟练地运用微积分方法来分析物理问题,是目前大学物理教学过程中急需解决的问题.     

对初中物理教学的几点感受

学生在进入初中阶段后,课程相对来说比较多．学习任务加重了,相当一部分学生开始掉队,两极分化现象初现。物理是在初二才开设的一门新学科,科目又增加了一门,再加之“物理难学”等流言的影响,学生更多了几分畏惧。我校是农村学校,学生的视野、知识面、见识等都有限。如何搞好物理教学,提高学生成绩？我结合教学实践谈几点感受。     

普通高中男女生物理学习差异形成原因的调查与思考

一、问题的提出在高中教学多年的物理教师不难发现,学生中物理成绩好的男生多于女生,物理学习困难的女生多于男生.笔者对男女生在物理学习方面的差异做了一定程度的研究,调查了高中500名学生的物理成绩情况.根据调查数据得出:男生物理平均分88.74,女生物理平均分83.38,优秀生中     

近代物理实验教学改革与应用型人才培养

本文结合我校近代物理实验教学中存在的问题以及笔者的教学经验,从教学内容、教学方法、教学模式及评价方式等方面探讨了应用型人才培养目标下近代物理实验教学的改革.     

“前置导学——一课双测”模式在初中物理教学中的应用初探

基于新课程理念,依据学生的心理发展特征和认知水平,我校创设了"前置导学—一课双测"的教学模式。该模式是以初中课程标准、物理教学论、自主学习理论为指导,结合我校初中物理教学实际情况采取的教学模式。就"前置导学—一课双测"模式在初中物理教学中的应用做一介绍。     

物理教学中能力的培养

物理的教学有两个目的:一是使学生获取前人所总结出来的知识,二是获得研究物理和进一步学习物理知识的能力.而后者,更是能使学生在今后的学习和工作中受益终生.我校是一所初级中学,学生间的能力差距比较大.在应试教育的指挥棒下,以往的教学老师一般只重视向学生传授知识而忽视能力的培养.……     

农业院校开出大学物理演示实验选修课的思考与尝试

物理演示实验在大学物理教学过程中起着重要作用,是大学物理教学中不可缺少的一部分。针对我校的具体情况,结合实际教学,对大学物理演示实验选修课的开出进行了思考与尝试,并总结了一套行之有效的教学方法,为探索新的物理演示实验教学模式提供了新的途径。     

使用初中物理新教材的实践与思考

随着初中物理新大纲、新教材的使用,初中物理教学也将面临着更新教育观念、改革教学方法的重要任务。自使用新教材以来,我校紧紧围绕”抓住特点,教出特色,取得实效”这一课题,积极开展教学研究和教学改革,使我校的物理教学呈现出新的面貌。     

谈谈对普通物理教学的几点看法

近年来,我曾担任过我校化学科普物理的教学工作,现就普通物理教学谈以下几点看法。 一、必须提高学生对学习普通物理的认识: 在我校学生中,普遍存在着重专业课,轻基础课的错误倾向。学化学专业的学生则认为,只要学好无机化学和有机化学,就满可以教初中化学了,因此,部分学生对学习普通物理起初抱着得过且过的态度,满足于不留及、不补考。针对上述情况,我在结论课中,着重讲了三点。     

给初中物理教学几点建议

在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而搞好初中物理教学在学生学习物理成长过程中具有重要作用。本文主要针对我校学生物理教学存在的问题,提出了几点教学建议。     

尚义中学生物理学习调查分析

随着素质教育的高考改革要求,物理教学将面临新的机遇和挑战.物理是科学,更是一门带有方法论性质的科学.我校<高中物理教学中创新精神与实践能力的培养>课题组,对高一年级(1)(2)班和高二年级(1)(2)班,初中五个班共443名学生进行问卷调查,发出问卷443份,收回432份,有效率97.5%.本次调查从四个方面全面地了解了学生学习物理的情况.     

以英语戏剧教学为媒介提高美术生英语听说能力

我校是市教育局直属的公办美术特色高中,学生全部为美术生,属广州市F组生源,近两年我校的高考英语听说考试平均分分别为7.4分及8.1分,与广州市平均分有相当的差距.为了因材施教、发展个性,我校从2010年进行了教学改革,相继实施“小班化教学”与“分层教学”. 高一人教版必修3第三单元“The Million Pound Bank Note”是一篇短剧,我做了一次在小班化分层教学环境下进行英语听说教学的尝试.此次授课的对象是高一年级小班,班内共28名同学,绝大部分学生思维活跃、接受及模仿能力强、对死板教学不感兴趣.学生英语基础在年级属中上水平,有一定的自主学习及合作意识.     

“问题式”互动教学法在《冲击波物理》课程教学中的应用

冲击波物理是我校应用物理专业的一门特色基础课,在专业教学中占有十分重要的地位。立足于培养学员分析解决问题的能力,结合冲击波物理课程特点,阐述了在《冲击波物理》课程教学中应用“问题式”互动教学法的必要性,探索了教员就问题在“课前设问——课中导问——课后留问”的教学环节中展开互动的思维方式。     

环境工程专业《物理性污染控制》课程教学改革浅析

《物理性污染控制》是我校环境工程专业开设的专业基础课之一.为了适应石油工业的发展和教育制度的改革,本文针对我校《物理性污染控制》课程在教学过程中的特点,提出课程教学改革的几点思考,为取得良好的教学效果起到了一定的作用.